我的宣講故事

開 欄 語(yǔ)

理論在身邊，奮斗在基層。從“十四五”的深耕不輟，到“十五五”的嶄新啟程，靜海發(fā)展的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都活躍著奮斗者的身影，印刻著實(shí)踐者的足跡。他們將宏大的理論融入鮮活的實(shí)踐，用鄉(xiāng)音土語(yǔ)講活政策，用專業(yè)學(xué)識(shí)解讀時(shí)代，用身邊小事見證變遷。即日起，我們推出新一季“我的宣講故事”專欄，一同感受他們?nèi)绾瘟⒆惚韭殟徫唬瑢⑽迥甑陌l(fā)展成就與切身體會(huì)，轉(zhuǎn)化為最鮮活、最有力的宣講。

我是徐蕊，是天津中醫(yī)藥大學(xué)的一名教師，也是一名扎根于中醫(yī)藥文化傳承一線的基層宣講員。我始終認(rèn)為，中醫(yī)藥的傳承，核心在于“活化”——讓古老智慧穿越時(shí)空，與現(xiàn)代生活，特別是與青年人的心靈同頻共振。今年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展“中醫(yī)藥文化傳承”主題宣講，在與他們共同選題、打磨腳本、登上舞臺(tái)的全過(guò)程中，我深刻體悟到：有價(jià)值的宣講，始于貼近生活的選題，成于打動(dòng)人心的表達(dá)，終于師生共進(jìn)的傳承。

選題：從“大而全”到“小而活”

讓理論宣講接地氣

宣講的第一步是選題，這決定了內(nèi)容的溫度與共鳴度。最初和學(xué)生討論時(shí)，大家熱情高漲，提出的方向五花八門——“《黃帝內(nèi)經(jīng)》的養(yǎng)生智慧”“張仲景與《傷寒論》”“中藥炮制的奧秘”……但仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，這些主題要么過(guò)于宏觀（如“中醫(yī)藥學(xué)的整體觀”），學(xué)生難以在有限時(shí)間內(nèi)講透，要么過(guò)于學(xué)術(shù)（如“君臣佐使的配伍原理”），聽眾容易產(chǎn)生距離感。

我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路：“中醫(yī)藥文化傳承的核心是什么？是讓古老智慧‘活’在當(dāng)下，解決現(xiàn)代人的問題?！庇谑?，我們聚焦“小切口、大主題”，最終確定了“生活中的中醫(yī)藥”系列主題，包括“節(jié)氣里的養(yǎng)生密碼”“廚房里的中藥柜”“情緒與臟腑：看不見的中醫(yī)調(diào)理”等子選題。

這些選題的共同特點(diǎn)是：從學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景切入，用“熟悉的問題”引出“陌生的智慧”。比如講“廚房里的中藥柜”時(shí)，學(xué)生從媽媽燉湯常用的山藥、蓮子說(shuō)起，再延伸到“藥食同源”的理論，最后帶聽眾辨別“哪些食材是藥食兩用、不同體質(zhì)如何搭配”。這種“從生活中來(lái)，到生活中去”的選題方式，讓宣講有了煙火氣，也更容易引發(fā)聽眾的興趣。

腳本：從“講知識(shí)”到“講故事”

讓理論宣講有溫度

宣講內(nèi)容是宣講的靈魂。學(xué)生們的初稿往往像“中藥詞典”，準(zhǔn)確卻缺乏感染力。我告訴他們：“中醫(yī)藥不僅是科學(xué)，更是人文。要講知識(shí)，更要講故事、講情感、講思考?！蔽覀円黄鹱隽巳矫娓倪M(jìn)：

一是融入“人物故事”，讓理論有溫度。比如講“針灸”，不再只說(shuō)“疏通經(jīng)絡(luò)”，而是引入“針灸銅人”的歷史。聽眾通過(guò)這個(gè)故事，不僅記住了穴位的精準(zhǔn)性，更感受到古人對(duì)醫(yī)學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

二是設(shè)計(jì)“互動(dòng)提問”，讓聽眾有參與。在講“情緒與臟腑”時(shí)，腳本中加入了這樣的環(huán)節(jié)：“有沒有人一到春天就容易煩躁、失眠？這可能不是簡(jiǎn)單的‘心情不好’，而是肝氣升發(fā)太過(guò)——中醫(yī)認(rèn)為‘肝主情志’，春天正是養(yǎng)肝的好時(shí)節(jié)。”通過(guò)提問引發(fā)共鳴，讓聽眾從“被動(dòng)聽”變?yōu)椤爸鲃?dòng)想”。

三是注重“古今對(duì)話”，讓傳統(tǒng)有新意。講“艾灸”時(shí)，學(xué)生不僅介紹了《孟子》“七年之病，求三年之艾”的典故，還聯(lián)系了現(xiàn)代研究——艾草燃燒產(chǎn)生的紅外輻射能促進(jìn)局部血液循環(huán)，這與中醫(yī)“溫通經(jīng)絡(luò)”的理論不謀而合。這種“傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)+現(xiàn)代驗(yàn)證”的講述方式，讓古老智慧更具說(shuō)服力。經(jīng)過(guò)打磨的腳本，不再是知識(shí)堆砌，而是有故事、有思考的文化對(duì)話。

陪伴：從“指導(dǎo)者”到“同行者”

讓理論宣講薪火傳

宣講過(guò)程中，我的角色從知識(shí)的“指導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L(zhǎng)的“同行者”與“鋪路石”。學(xué)生的蛻變，需要全方位的支持與托舉。

首先是“心理陪伴”。第一次試講時(shí)，有位學(xué)生站在講臺(tái)上聲音發(fā)抖：“我怕講錯(cuò)了，怕別人覺得中醫(yī)藥不科學(xué)?！蔽野参克骸皞鞒胁皇亲C明我們是對(duì)的，而是分享我們的思考?！焙髞?lái)，她專門去采訪了校附屬醫(yī)院的針灸科醫(yī)生，補(bǔ)充了臨床案例，宣講時(shí)反而因?yàn)椤罢嬲\(chéng)”贏得了聽眾的認(rèn)可。

其次是“細(xì)節(jié)打磨”。從宣講PPT配色、圖片的選擇，到語(yǔ)言的節(jié)奏，我和學(xué)生一起反復(fù)推敲。有位學(xué)生為了講清楚“黃連的苦”，特意嘗了一小片黃連，然后在宣講中說(shuō)：“這種苦到心坎里的味道，正是它清熱燥濕的藥性所在——苦能泄、能燥，這就是中藥的‘性格’?！边@種“親身感受”的加入，讓宣講有了獨(dú)特的個(gè)人印記。

最后是“應(yīng)變支持”。正式宣講時(shí)，學(xué)生遇到聽眾提問：“中藥見效慢，不如西藥快，你怎么看？”她一時(shí)語(yǔ)塞，我稍做提示：“可以從‘急則治標(biāo)、緩則治本’的角度回答。”她迅速調(diào)整狀態(tài)，為聽眾做出解答：“如果是急性闌尾炎，西醫(yī)手術(shù)確實(shí)更高效；但如果是慢性胃炎，長(zhǎng)期服用西藥可能有副作用，而中藥通過(guò)調(diào)理脾胃功能，能從根本上改善癥狀——這就是中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)?！彼幕卮疒A得了熱烈的掌聲，而我知道，這份從容來(lái)自于平時(shí)一次次的模擬演練和老師的鼓勵(lì)。

作為中醫(yī)藥文化宣講的帶隊(duì)教師，我深知每一次內(nèi)容打磨都是在激活文化基因，每一次登臺(tái)宣講都是在傳遞傳承火種。今后，我將繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生深耕中醫(yī)藥文化宣講，讓古老智慧通過(guò)青年的真誠(chéng)表達(dá)深入人心，讓文化自信在一次次對(duì)話中生根發(fā)芽。我相信，讓更多年輕人愛上中醫(yī)藥、講好中醫(yī)藥，就是對(duì)“推動(dòng)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展”最好的踐行，也是對(duì)文化自信最生動(dòng)的詮釋。

由區(qū)委宣傳部供稿

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