在包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)精心構(gòu)建的 “好品格” 德育課程中，養(yǎng)成教育是串聯(lián)起各類實(shí)踐活動(dòng)的核心脈絡(luò)，而包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)的 “至誠(chéng)少年” 評(píng)價(jià)體系，則是讓養(yǎng)成教育從課堂走向生活的關(guān)鍵實(shí)踐載體。為了讓這一體系真正落地，推動(dòng) “至誠(chéng)少年” 在體驗(yàn)中沉淀責(zé)任、自律等好品格，近日，包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)主校區(qū)依托養(yǎng)成課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織11月 “至誠(chéng)少年” 走進(jìn)包頭市九原區(qū)消防大隊(duì)，開(kāi)啟了一場(chǎng) “消防研學(xué)行，安全記心間” 的沉浸式養(yǎng)成教育實(shí)踐之旅。

首站，是消防大隊(duì)的 “安全素養(yǎng)課堂”—— 這正是包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)養(yǎng)成課程 “生活技能” 模塊的延伸實(shí)踐。消防員化身 “德育講師”，結(jié)合真實(shí)案例拆解火災(zāi)逃生、隱患排查的實(shí)用技巧，而 “至誠(chéng)少年” 們帶著養(yǎng)成課程里的 “探究任務(wù)” 積極互動(dòng)：從 “報(bào)警要素”到“濃煙避險(xiǎn)姿勢(shì)”，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著 “至誠(chéng)少年評(píng)價(jià)體系” 里的 “認(rèn)知維度” 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)半天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們把“安全第一”的認(rèn)知，刻進(jìn)了養(yǎng)成教育的行為標(biāo)尺里。走進(jìn)裝備展區(qū)，消防服、高壓水槍等 “硬核裝備”，成了 “至誠(chéng)少年” 觸摸 “責(zé)任” 的載體 —— 這是 “至誠(chéng)少年評(píng)價(jià)體系” 中 “實(shí)踐表現(xiàn)” 維度的現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)。

在消防員的指導(dǎo)下，同學(xué)們觸摸消防器具，當(dāng)感受到裝備的重量時(shí)，有同學(xué)輕聲說(shuō)：“這是保護(hù)別人的裝備”。這份從 “體驗(yàn)” 到 “共情” 的轉(zhuǎn)變，正是養(yǎng)成教育里 “責(zé)任品格” 的生動(dòng)生長(zhǎng)，也成了他們 “至誠(chéng)少年” 實(shí)踐評(píng)分表上的鮮活注腳。

消防宿舍里的 “豆腐塊” 被子，讓 “至誠(chéng)少年” 們直觀讀懂了 “養(yǎng)成” 的細(xì)節(jié) —— 這恰是包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)養(yǎng)成課程 “行為習(xí)慣” 模塊的具象參照。消防員演示的疊被技巧，每一個(gè)折痕都藏著 “嚴(yán)謹(jǐn)” 的底色，同學(xué)們跟著模仿的同時(shí)，也對(duì)應(yīng)上 “至誠(chéng)少年評(píng)價(jià)體系” 里 “日常習(xí)慣” 的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：“原來(lái)整潔有序，是從每一個(gè)小細(xì)節(jié)開(kāi)始的”。

這場(chǎng)消防研學(xué)，是包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué) “好品格德育課程” 的落地實(shí)踐，更是 “至誠(chéng)少年” 評(píng)價(jià)體系 “知行合一” 的生動(dòng)體現(xiàn)：從養(yǎng)成課程的認(rèn)知鋪墊，到實(shí)踐場(chǎng)景的品格體驗(yàn)，再到日常習(xí)慣的浸潤(rùn)延伸，每一環(huán)都錨定著 “好品格” 的生長(zhǎng)方向。未來(lái)，包頭市九原區(qū)沙河第二小學(xué)將持續(xù)以德育課程為根基，讓 “至誠(chéng)少年” 在多元實(shí)踐里，長(zhǎng)出契合時(shí)代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。