修夠?qū)W分就能通過“高級工”認(rèn)定。“學(xué)分置換”與“課證融通”改革，如何助力學(xué)校教育與企業(yè)需求精準(zhǔn)對接？

現(xiàn)在距離畢業(yè)季還有大約半年左右的時(shí)間，而一批職業(yè)院校的學(xué)生已悄然拿到了“高級工”的技能證書。這些證書并不是他們通過職業(yè)資格考試得來的，而是用平時(shí)課堂學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)競賽所積累的學(xué)分，經(jīng)學(xué)校與人社部門認(rèn)可的創(chuàng)新機(jī)制“置換”來的。

從工程測量到康養(yǎng)護(hù)理再到新能源技術(shù)，多地院校正將國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)深度融入課程體系，讓學(xué)生“修學(xué)分”與“學(xué)技能”同步完成，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即持證”。高校“學(xué)分置換”與“課證融通”改革是如何打通學(xué)歷、技能與就業(yè)的壁壘，進(jìn)而讓學(xué)校教育與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接的呢？

“攢學(xué)分”換認(rèn)證

讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)就業(yè)技能

在安徽皖江工學(xué)院土木工程學(xué)院的會(huì)議室里，一場圍繞學(xué)生發(fā)展的討論正在進(jìn)行。前幾天，該學(xué)院2022級測繪工程專業(yè)的60名大學(xué)生通過了工程測量員三級（高級工）職業(yè)技能等級認(rèn)定，徐雪婷就是其中一員。

大學(xué)生 徐雪婷：之前聽說要拿到高級工證書，要參加各種的考核，準(zhǔn)備時(shí)間也比較長。但是沒想到的是，在學(xué)校通過學(xué)分置換，我在校期間就取得了高級工的證書。

在畢業(yè)前能成功取得這本高含金量證書，秘訣正是“學(xué)分置換”這一創(chuàng)新機(jī)制。學(xué)分置換，就是將畢業(yè)學(xué)年的多項(xiàng)考核“打散”“揉碎”，提前融入到日常的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生們以“攢學(xué)分”的方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的積累，并完成技能水平的同步認(rèn)證。不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也為他們的就業(yè)增加了砝碼。

皖江工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長 華敬喜：我校測繪工程專業(yè)的核心課程內(nèi)容與國家職業(yè)工種工程測量員的評價(jià)考核內(nèi)容完全匹配。將評價(jià)考核內(nèi)容納入課程體系進(jìn)行學(xué)分置換，實(shí)現(xiàn)四年學(xué)習(xí)的積累和技能水平認(rèn)證的無縫對接。

理論與實(shí)操相結(jié)合

教學(xué)過程直接對接行業(yè)能力需求

做好“課證融通”，將國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求的理論素養(yǎng)和實(shí)操技能融入相關(guān)人才培養(yǎng)方案，這也是一眾應(yīng)用型大學(xué)長期探討與追尋的話題。

對此，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授張成剛指出，“學(xué)分置換”與“課證融通”打破了學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證之間的壁壘，讓教學(xué)過程直接對接行業(yè)能力需求。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授 張成剛：把職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)放到學(xué)校的課程體系中，解決了以往“學(xué)校教的”和“企業(yè)要的”之間存在的脫節(jié)問題，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)通。這樣技能證書就能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又與企業(yè)需求密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)和崗位之間的對接性就增強(qiáng)了。反過來也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)之后就能獲得市場的反饋，激發(fā)大家提高技能水平的積極性。

今年9月，馬鞍山市人力資源和社會(huì)保障局印發(fā)了《高校畢業(yè)生職業(yè)技能等級評價(jià)改革試點(diǎn)工作通知》，決定以皖江工學(xué)院為試點(diǎn)，把技能評價(jià)巧妙地嵌入人才培養(yǎng)的全過程，讓“學(xué)技能”與“修學(xué)分”互為齒輪，協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)。

皖江工學(xué)院副校長 侯進(jìn)元：把人才培養(yǎng)對標(biāo)他的專業(yè)技能，縮短學(xué)生在學(xué)校融入社會(huì)的過程和時(shí)間。我們現(xiàn)在通過這一項(xiàng)技能人才試點(diǎn)工作，我們認(rèn)為今后我們也很有自信，我們培養(yǎng)的人才更接地氣。

結(jié)合本地特色

探索人才就業(yè)嶄新路徑

作為安徽首個(gè)試點(diǎn)城市，馬鞍山正式開啟了高校畢業(yè)生職業(yè)技能等級評價(jià)改革的新征程，為高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道探索出了一條嶄新路徑。

馬鞍山市人事考試院副院長 范家木：我們將在皖江工學(xué)院工程測量員的專業(yè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行其他類的專業(yè)的拓展，并且將從皖江工學(xué)院拓展到我們市其他的高校。在其他的高校也把這種評價(jià)改革推行下去，最后進(jìn)行廣泛的推進(jìn)和開展，惠及更多的我們的高校畢業(yè)生，當(dāng)他們走向社會(huì)的時(shí)候，是我們社會(huì)、是我們企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展更需要的人才。

作為“亞洲鋰都”和康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展城市，江西宜春多所院校將教學(xué)改革與地方產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接。宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托全國智慧康養(yǎng)產(chǎn)教融合共同體，把護(hù)理、康復(fù)治療等專業(yè)核心課程與養(yǎng)老護(hù)理員、健康管理師等職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)掛鉤，學(xué)生實(shí)訓(xùn)、技能競賽、企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷均可折算學(xué)分，達(dá)標(biāo)后直接認(rèn)證職業(yè)技能等級。

宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院教師 湯薇：現(xiàn)在我們核心課程與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完全匹配，正好契合“學(xué)分置換”“課證融通”的改革邏輯。現(xiàn)在學(xué)生不用額外花時(shí)間考證，通過日常教學(xué)積累就能拿老年照護(hù)證，去年已有300多名現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目學(xué)生實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即持證”。

如果說宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的改革聚焦康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，宜春學(xué)院與本地鋰電企業(yè)的合作，則讓“學(xué)分置換”扎根新能源賽道。作為宜春鋰電產(chǎn)教聯(lián)合體的核心成員，該校聯(lián)合宜春時(shí)代、贛鋒鋰業(yè)等企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，將鋰云母浮選技術(shù)、電池制造等企業(yè)實(shí)操內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)分模塊。

宜春學(xué)院教務(wù)處處長 劉旭東：我們已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)分置換的相關(guān)制度，針對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，尤其是新能源產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，將進(jìn)一步優(yōu)化在“技能認(rèn)證”方面的“課程學(xué)分”認(rèn)定辦法，讓教學(xué)院的改革無后顧之憂。

從安徽馬鞍山的試點(diǎn)探索，到江西宜春的產(chǎn)業(yè)對接，“學(xué)分置換”與“課證融通”正成為應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)改革的一把關(guān)鍵鑰匙。隨著更多院校與地方加入實(shí)踐，一場以學(xué)分撬動(dòng)融合、以認(rèn)證提升質(zhì)量的教育變革，正在為高校畢業(yè)生更充分、更高質(zhì)量就業(yè)鋪就一條堅(jiān)實(shí)而寬廣的新路。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授 張成剛：以前是學(xué)習(xí)后拿畢業(yè)證再到市場上找工作，有些學(xué)生找的工作不一定與專業(yè)相關(guān)，可能在過程中迷失或轉(zhuǎn)換方向，以前學(xué)的內(nèi)容也沒發(fā)揮上作用?，F(xiàn)在通過學(xué)分置換，畢業(yè)時(shí)有了技能證書，可以直接叩開崗位的大門，專業(yè)和崗位之間的聯(lián)動(dòng)更緊密，相當(dāng)于提前幫學(xué)生鎖定了就業(yè)方向，幫助他們更好地建立職業(yè)生涯的起點(diǎn)，更清楚自己未來應(yīng)該做什么。

（央視新聞客戶端）