3年多來，在部門、地方、高校、企業(yè)的共同努力下，我國卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，其中2000多人已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位，實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)。昨日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長吳剛說，“以前，人才培養(yǎng)的課程、課題等主要是高校自己的資源，一定程度上與經(jīng)濟社會發(fā)展需求脫節(jié)。我們聚焦卓越工程師的突出技術(shù)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力要求，推動校企建強培養(yǎng)關(guān)鍵要素?！?/p>

卓越工程師培養(yǎng)是教育科技人才一體發(fā)展的內(nèi)在要求，是建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的迫切需求，也是提升國家競爭力的重大舉措。

吳剛介紹，改革具體做法主要體現(xiàn)在五方面：體系重構(gòu)，打破高?！皩W(xué)科化、院系制”的傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式，采用校企理事會負(fù)責(zé)制，建設(shè)國家卓越工程師學(xué)院、卓越工程師創(chuàng)新研究院，成立中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體，搭建產(chǎn)學(xué)研深度融合的新型人才培養(yǎng)平臺；流程再造，工科人才培養(yǎng)引入企業(yè)創(chuàng)新資源，校企共同招生，實行工學(xué)交替培養(yǎng)，把學(xué)生入企實踐作為必備環(huán)節(jié)；能力重塑，校企聚焦卓越工程師的突出技術(shù)創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題能力要求，從產(chǎn)業(yè)一線凝練1萬多個問題作為工程碩博士科研和工程實踐選題的主要來源，同時聯(lián)手打造200多門核心課程供校企師生共用共享，企業(yè)遴選技術(shù)骨干擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，高校推動校內(nèi)導(dǎo)師到企業(yè)掛職鍛煉；評價重建，把解決工程實際問題作為學(xué)位評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，聘請企業(yè)專家參與學(xué)位論文答辯和學(xué)位評定，支持工程碩博士以產(chǎn)品設(shè)計、重大裝備等實踐成果申請學(xué)位；接續(xù)培養(yǎng)，企業(yè)采取提前簽約、免除試用期、折算工齡等方式，支持學(xué)生留企就業(yè)發(fā)展。

工程碩博士培養(yǎng)改革試點3年多來，校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，首屆2000多名工程碩士畢業(yè)生，取得創(chuàng)新成果2500多項。浙江、廣東、黑龍江、江蘇等率先實現(xiàn)人才培養(yǎng)與工程師職稱評定的無縫銜接，1100多名工程碩士畢業(yè)直接獲得工程師職稱證書。

教育部近日發(fā)布的《卓越工程師教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》是全球首個聚焦工程碩博士教育的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，填補了當(dāng)前國際工程教育認(rèn)證體系的空白。教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人表示，《標(biāo)準(zhǔn)》是縱深推進卓越工程師培養(yǎng)改革的重要基礎(chǔ)，也是提升我國高等工程教育國際影響力的重要方式，以《標(biāo)準(zhǔn)》和中國質(zhì)量先行，為世界工程教育提出中國方案、貢獻中國智慧。文/本報記者雷嘉