“這是我們‘藝嵌生活社團’的作品，課上，我們在老師的指導下，運用陶瓷、玻璃等材料，通過馬賽克拼貼和鑲嵌工藝制作了茶杯墊等實用的物品。”六年級女生高子涵和小編介紹著自己和社團小伙伴一同完成的小制作，“我還用這些材料做過可以掛墻上的小相框，作為禮物送給家人?！?/p>

中午時分，走進華東師范大學附屬閔行虹橋學校，學生紛紛為自己參加的社團或課程“帶貨”，“這是‘a(chǎn)i智繪’課程中，我們將參觀上海博物館時拍攝的照片，用ai工具生成個性化畫作后，做成的冰箱貼?！薄翱靵砜纯础惋L綴香’社團的作品，我們用扭扭棒和毛氈布做了這些好看又實用的香囊?！?/p>

12月11日，“和美無界 領航未來”2025年上海市新優(yōu)質學?！罢n堂教學變革”項目群研討活動在華師虹橋學校舉行，第一教育探訪了這所即將迎來而立之年的九年一貫制學校。

“和美教育”辦學理念下

他們站上了國際舞臺

聊起學校的發(fā)展，校長林文坦言：“和許多公辦九年一貫制學校一樣，我們也曾面臨著課程體系相對單一、課堂教學‘一刀切’等普遍難題。隨著學生需求愈發(fā)多元化，在發(fā)展中，我們確立了‘多元融匯 和美共生’的辦學理念?！?/p>

于是，一場從“單一課程”到“多元生態(tài)”的跨越開啟了，“我們構建了‘和、美、創(chuàng)、活’4大課程體系，‘和課程’傳承了篆刻、書法等傳統(tǒng)技藝；‘美課程’覆蓋管樂、彩泥等藝術領域；‘創(chuàng)課程’以頭腦奧林匹克為核心培育學生的創(chuàng)新思維；‘活課程’則通過‘普及+社團’的模式培育青少年的核心素養(yǎng)?！?/p>

豐富的課程中，走出了一位位自信、有創(chuàng)造力、具備發(fā)現(xiàn)美的能力的學生。

七年級的周君樺是“ai智慧社團”的一員，“我了解了ai的基本概念后，發(fā)現(xiàn)它并非遙不可及，ai文生圖功能可以將我腦海中的構想轉化為想要的圖片，并不斷調整和修改?！彼€報名參加了長三角第五屆人工智能奧林匹克挑戰(zhàn)賽，榮獲一等獎。

在華師虹橋學校度過將近9年時光的鄒芮晨是學校管樂隊的一員，她回憶，“六年級時，我加入了管樂隊，接觸到了雙簧管，開啟了音樂夢想。”對于她而言，音樂從來不是一個人的獨奏，在與樂團成員的合作中，她的演奏能力和對音樂的理解力都得到了提升，還與樂團成員一同站上了上海交響音樂廳和維也納金色大廳的舞臺。

見證學生的發(fā)展，校長林文倍感欣慰，她也在思考，如何讓這些課程在新時代煥發(fā)更強活力？“數(shù)智賦能”成為了課程迭代升級的一把鑰匙。

一堂40分鐘的課

學生能獲得哪些體驗？

華師虹橋學校從特色課程群入手，在“和課程”中，學生將剪紙窗花拍照后，用ar軟件為其設定“綻放”的動畫效果，傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術碰撞出奇妙的火花；“活課程”中，平臺實時記錄學生運動數(shù)據(jù)，生成包含耐力、力量、柔韌等維度的體質健康雷達圖，為個性化訓練提供科學依據(jù)……

課堂教學方面，學校也實現(xiàn)了從統(tǒng)一教學到個性成長的轉型，綜合實踐課教師王雋說：“我完成了一次徹底的‘課堂權力移交’?！?/p>

六年級的“紙牌承重”一課上，王雋布置了一項任務：用12張撲克牌承重一個人的重量。當即，學生們脫口而出：“這不可能！”

但王雋還是鼓勵學生試一試，他并沒有演示，也沒有預設標準答案，只劃定“高度5厘米、承重一人”的邊界和“用牌越少得分越高”的規(guī)則。

讓他驚喜的是，有小組通過精準測量撲克牌的長與寬，做出數(shù)學層面的最優(yōu)選擇，也有學生在反復試錯中，運用到了三角形穩(wěn)定性和圓柱體均勻受力的物理原理，“雖然，最終站上去只有短短3秒，但在這過程中，學生學會了知識的遷移的運用?！?/p>

另外，王雋還運用數(shù)智技術設計了“迭代改進表”，匯總學生試錯過程中的失敗原因、優(yōu)化策略和承重數(shù)據(jù)，把握全班的共性難點與創(chuàng)新亮點，實現(xiàn)精準干預。

數(shù)學教師羅嘉堯則在八年級的“一元二次方程的應用”一課中，設計了“校慶籌備”這一情境，借助數(shù)字人與智慧平臺實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅動的精準教學，她說：“我嘗試了ai批改功能，這也是今后教育發(fā)展的趨勢，今后，我還會用到更多的教學環(huán)節(jié)中去。”

在數(shù)智技術與教育融合中，華師虹橋學校始終堅持“用沒有溫度的技術培養(yǎng)有溫度的人”，“課程設計中，我們既注重數(shù)智技術的賦能增效，更注重傳統(tǒng)文化的傳承與人文素養(yǎng)的培育；課堂教學中，我們借助智能工具精準捕捉學情，更強調學生的主體地位與合作探究；教師發(fā)展中，我們既依托數(shù)字平臺提供精準支持，更重視教師的專業(yè)判斷與教育智慧；學校治理中，我們既依靠數(shù)據(jù)決策提升效能，更關注師生的真實需求與體驗?！绷治谋硎?。

30年，從課堂變革中

探索學校發(fā)展路徑

虹橋鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長凌青為本次活動致辭：“這所承載著近30年歷史的家門口的好學校，從未停止過自我革新的腳步，以優(yōu)秀的辦學實踐在全市范圍內(nèi)具有示范作用，期待學校在數(shù)智賦能個性化學習、‘和美育人’生態(tài)構建、家校社協(xié)同等方面持續(xù)深耕，在區(qū)域內(nèi)起到推動輻射作用?！?/p>

華東師范大學中文系教授葉麗新談了幾點感受：“一是幾位教師展示的課堂兼具人文性與工具性，數(shù)智工具與學習過程的融合度很高；二是教師兼顧了全面與針對性開展，從課前、課中、課后、預習以及復習階段的設計中，可以看到課堂變革的力度之大；三是宏觀理念與微觀實踐的融合，課堂中，教師基于數(shù)據(jù)了解學生的真實狀態(tài)，來實時調整教學節(jié)奏；四是探索和探究的常態(tài)化，通過教學方式的變革和課堂的重構，學生逐漸成為自主合作、探究的學習者?！?/p>

閔行區(qū)教育學院黨總支書記潘蓓蕾表示，華師虹橋學校的實踐與探索正是閔行區(qū)教育高質量發(fā)展的縮影和代表，為區(qū)域課堂變革提供了經(jīng)驗參考，“學校探索了‘雙減’背景下，提質增效的有效路徑，學生的侃侃而談是‘和美’課堂的生動展現(xiàn)，彰顯了新優(yōu)質學校集群發(fā)展的核心價值，希望通過課堂變革和學校內(nèi)涵發(fā)展，建設一所學生健康、家長滿意、教師幸福的卓越學校?！?/p>

最后，上海市教科院普教所研究員、上海市新優(yōu)質學校研究所所長湯林春做了總結：“華師虹橋學校作為閔行區(qū)數(shù)字化先行區(qū)標桿學校，其數(shù)字化賦能不僅體現(xiàn)在整體辦學，更深入課堂肌理。學校將原有的‘和美課堂’5大內(nèi)涵‘目標融合’‘師生和諧’‘教法靈動’‘知行合一’‘五育協(xié)同’拓展至8點，新增了‘數(shù)智賦能’‘尊重差異’和‘素養(yǎng)評價’，這標志著學校改革從技術應用層面向教育公平、育人導向等核心維度，體現(xiàn)了對回歸教育本原、關注每個學生成長的積極探索?！?/p>

本次活動由上海市教委基教處、上海市教科院普教所、上海市新優(yōu)質學校研究所和閔行區(qū)教育局主辦，華東師范大學教育集團、閔行區(qū)教育學院、華東師范大學閔行基礎教育集團協(xié)辦，上海市新優(yōu)質學?！罢n堂教學變革”項目群、華東師范大學附屬閔行虹橋學校承辦。

文字：王佳依

圖片由主辦方提供

編輯：王佳依

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

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