“語言這件事，不是治好的，而是學(xué)會(huì)的”

這句話，來自深圳市第二人民醫(yī)院口腔科語言障礙專科門診負(fù)責(zé)人——楊峰。

他從事言語治療15年，接診超過7萬人次，深知家長(zhǎng)在孩子語言干預(yù)路上的焦慮與迷茫。

每天，都有無數(shù)家長(zhǎng)問他：

“孩子3歲還不開口，是自閉癥嗎”

“口肌訓(xùn)練要不要做”

“舌系帶要不要剪，是不是它影響了說話”

“孩子只會(huì)仿說，怎么才能主動(dòng)表達(dá)”

“干預(yù)多久才能見效”

如果您也在為孩子語言問題發(fā)愁，卻不知從何下手——

我們?yōu)槟罱艘粋€(gè)能與楊峰博士交流的社群：楊峰博士教您語言干預(yù)

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楊峰博士是誰

楊峰

·大米和小米·米聲兒童語言發(fā)展中心專家顧問

·香港大學(xué)言語聽覺科學(xué)系博士、溝通障礙研究中心博士后，專注兒童語言障礙診療15年

·主任醫(yī)師，深圳市第二人民醫(yī)院口腔科語言障礙專科門診負(fù)責(zé)人

·接診超7萬人次，擅長(zhǎng)自閉癥、語言發(fā)育遲緩、語音障礙、口吃等各類語言問題

·主張“三位一體”干預(yù)模式：家庭+學(xué)校+專業(yè)支持相結(jié)合

他曾幫助這些孩子，也許也能幫你

案例一：

2歲4個(gè)月，不理人、不開口的悠悠

媽媽求助：
“孩子聽到音樂會(huì)模仿，遇到小朋友也會(huì)靠近，但就是不說話，叫她很少回應(yīng)。2歲時(shí)被懷疑自閉癥，我該怎么辦？”

他的建議：

1.不急于貼標(biāo)簽：“2歲多的孩子，我們更關(guān)注她所處的狀態(tài)——目前處于‘譜系狀態(tài)’，核心是社交互動(dòng)不足?！?/p>

2.干預(yù)核心：“現(xiàn)在最需要的不是桌面認(rèn)知課，而是活潑、帶動(dòng)型的游戲互動(dòng)。康復(fù)師或家長(zhǎng)要像玩伴一樣，制造有趣、驚喜的情景，把互動(dòng)回合拉長(zhǎng)?！?/p>

3.家庭關(guān)鍵：“媽媽要學(xué)習(xí)如何成為孩子想互動(dòng)的人。哪怕一開始成功率低，但只要堅(jiān)持，孩子對(duì)人的關(guān)注就會(huì)提升?！?/p>

4.關(guān)于說話：“語言是溝通發(fā)展到一定階段的自然產(chǎn)物。先解決她‘看人、理人’的核心問題，語言自然會(huì)跟上?！?/p>

案例二：

5歲4個(gè)月，多動(dòng)難安的浩浩

媽媽求助：

“孩子像個(gè)小陀螺停不下來，只有簡(jiǎn)單仿說，根本坐不住，怎么干預(yù)？”

他的建議：

1.核心問題：“這不是簡(jiǎn)單的‘調(diào)皮’，而是自我調(diào)節(jié)和規(guī)則意識(shí)薄弱。在自由環(huán)境下，他無法控制自己的行為。”

2.干預(yù)方向：“結(jié)構(gòu)化教學(xué)是現(xiàn)在唯一的出路。時(shí)間、空間、活動(dòng)流程都要高度可預(yù)測(cè)，減少環(huán)境不確定帶來的失控感?！?/p>

3.教學(xué)風(fēng)格：“面對(duì)浩浩這樣的孩子，康復(fù)師或家長(zhǎng)需要一定的‘威嚴(yán)感’，才能建立起良性的教學(xué)控制?！?/p>

4.長(zhǎng)期展望：“這類孩子干預(yù)起來很累，需要千百次重復(fù)。但如果到學(xué)齡期注意力問題仍嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，可以在醫(yī)生指導(dǎo)下考慮藥物輔助，這能顯著改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。”

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01

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03

楊峰博士不定期1V1答疑

?可以在社群提出自己的困惑，比如：

→孩子只會(huì)說單詞，怎么教句子？

→幼兒園老師說孩子不合群，怎么辦？

→干預(yù)了快兩年沒起色怎么辦？

→孩子想說話說不出來怎么辦？

04

社群互助交流

?社群內(nèi)特別設(shè)有資深志愿者家長(zhǎng)，分享真實(shí)干預(yù)心路與實(shí)用方法，提供日常陪伴式答疑

?與全國同類家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)、分享資源、彼此支持，共同營造積極、科學(xué)的干預(yù)氛圍

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