論壇現(xiàn)場

12月13日至14日，中國基礎(chǔ)教育國際論壇（CICBE 2025）在上海舉辦。論壇由中國教育學(xué)會、北京外國語大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海市嘉定區(qū)人民政府共同主辦，主題為“人工智能發(fā)展與教育教學(xué)變革——機(jī)遇與挑戰(zhàn)”。教育部黨組成員、副部長任友群發(fā)表視頻致辭。

任友群

任友群在致辭中指出，中國政府歷來高度重視教育，堅持把教育擺放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，持續(xù)加大教育投入，不斷深化教育改革，推動教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。他強(qiáng)調(diào)，要堅持普惠共享、創(chuàng)新引領(lǐng)、開放包容，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級，積極參與全球教育治理。他表示，中國教育學(xué)會是中國開展高水平教育對外交流的重要窗口，此次中國基礎(chǔ)教育國際論壇為全球基礎(chǔ)教育工作者提供了碰撞思想、共享經(jīng)驗、共話未來的重要平臺。

中國教育學(xué)會會長朱之文、上海市政協(xié)副主席吳信寶、英國駐華貿(mào)易副使節(jié)Sohail Shaikh（施睿耀）出席論壇并致辭。國際組織代表聯(lián)合國教科文組織東亞地區(qū)辦事處主任夏澤翰、聯(lián)合國兒童基金會駐華副代表畢曼達(dá)、世界銀行東亞與太平洋地區(qū)教育實踐局局長克里斯蒂安·艾多、聯(lián)合國教科文組織國際教育局代理局長科斯坦扎·法里納為論壇致辭。中國高等教育學(xué)會副會長、國家民委原副部長級專職委員管培俊，中國教育學(xué)會副會長、教育部副總督學(xué)、基礎(chǔ)教育司司長田祖蔭，聯(lián)合國教科文組織全國委員會秘書處秘書長秦昌威，中國教育學(xué)會副會長、上海市人民政府副秘書長、上海市教育委員會主任周亞明，上海師范大學(xué)黨委副書記、校長陳恒，上海市嘉定區(qū)委副書記、區(qū)長高香，北京外國語大學(xué)黨委常委、副校長丁浩等出席論壇。中國常駐聯(lián)合國教科文組織原大使銜代表楊進(jìn)主持開幕式。

朱之文

朱之文在致辭中指出，人工智能作為當(dāng)代科學(xué)技術(shù)革命的前沿，正以迅猛發(fā)展的態(tài)勢，重構(gòu)人類的生產(chǎn)方式和生活方式，并給教育帶來前所未有的深刻變革。他表示，此次論壇旨在聚焦人工智能技術(shù)助力教育公平、助力教與學(xué)的變革、助力學(xué)校管理、助力教育評價、賦能教師發(fā)展等核心議題，展示人工智能技術(shù)促進(jìn)教育變革的最新成果，交流分享人工智能技術(shù)助力教育教學(xué)實踐的有益經(jīng)驗，探討人工智能重塑教育形態(tài)的普遍共識。中國教育學(xué)會愿同世界各國朋友一道，圍繞教育學(xué)術(shù)前沿和基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實踐，開展務(wù)實交流合作，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)教育之力。

吳信寶

吳信寶在致辭中指出，上海基礎(chǔ)教育堅持以高質(zhì)量發(fā)展為主線，以促進(jìn)教育對外開放和數(shù)字賦能轉(zhuǎn)型為驅(qū)動，在促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡、人工智能賦能教學(xué)、創(chuàng)新教情學(xué)情學(xué)業(yè)評價、提升教師生涯發(fā)展與專業(yè)水平等方面持續(xù)開展實踐探索，整體水平在全國處于相對領(lǐng)先的位置。他表示，此次論壇選擇在上海舉辦，既是對上海推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的激勵，也是對上海深化教育國際合作交流的鞭策，上海將與各方攜手深化基礎(chǔ)教育國際協(xié)作，共同探討夯實國民能力素質(zhì)根基的路徑與機(jī)制。

施睿耀

施睿耀在致辭中表示，此次論壇為政策制定者和教育從業(yè)者分享探討教育改革、教育治理和教育創(chuàng)新提供了寶貴平臺。面向教育工作者，英國強(qiáng)調(diào)問責(zé)制、循證實踐以及持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育是包容性增長的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵，盡管技術(shù)與工具不斷進(jìn)步，但教育的本質(zhì)依然是人，是好奇心、創(chuàng)造力和共同理解。

夏澤翰

夏澤翰在致辭中表示，此次論壇組織多方對話，將助力人們共同應(yīng)對人工智能在教育中的復(fù)雜性。人工智能為提升學(xué)習(xí)成效、促進(jìn)教育公平和創(chuàng)新教學(xué)方法帶來了前所未有的機(jī)遇，同時也帶來了諸多值得重視的挑戰(zhàn)，需要我們深思熟慮、協(xié)同應(yīng)對，以確保人工智能成為教育中的向善之力，激勵全球每一位學(xué)習(xí)者和教育者。

畢曼達(dá)

畢曼達(dá)在致辭中表示，此次論壇召開正值人工智能迅速變革全球教育尤其是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時刻，十分重要。她高度贊賞中國在建設(shè)強(qiáng)大數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施、推出國家中小學(xué)智慧教育平臺、發(fā)布《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》等方面展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)力。她表示，人工智能能夠彌合學(xué)習(xí)差距、縮小數(shù)字鴻溝，但如果管理不當(dāng)，可能加劇不平等。數(shù)字接入的差距依然是重要的公平挑戰(zhàn)，必須確保人工智能促進(jìn)包容性發(fā)展。

克里斯蒂安·艾多

克里斯蒂安·艾多在致辭中表示，十分贊同此次論壇主題“人工智能發(fā)展與教育教學(xué)變革——挑戰(zhàn)與機(jī)遇”。人工智能是要用智慧、公平和清晰目標(biāo)來引領(lǐng)的當(dāng)下現(xiàn)實，而非遙遠(yuǎn)未來。人工智能必須促進(jìn)公平、而非固化既有不平等，人工智能必須賦能教師、而非替代教師，人工智能的實施必須以證據(jù)和倫理為核心。

科斯坦扎·法里納

科斯坦扎·法里納在致辭中表示，人工智能正在重塑世界，而教育正處于這場變革的中心。人工智能可以加速學(xué)習(xí)，但課程才能提供基礎(chǔ)。對于人工智能時代的課程，我們應(yīng)該思考的是如何在傳統(tǒng)學(xué)科、關(guān)鍵能力和人工智能素養(yǎng)之間取得平衡。中國在這方面提供了可學(xué)習(xí)和借鑒的范例，從智慧教育平臺到人工智能素養(yǎng)指南，其核心關(guān)注點在于公平、質(zhì)量和創(chuàng)新，同時始終將人際關(guān)系置于學(xué)習(xí)的中心。

楊進(jìn)主持開幕式

在主旨報告環(huán)節(jié)，美國國家科學(xué)院院士、1986年圖靈獎獲得者、計算機(jī)科學(xué)家、教育家、中國科學(xué)院外籍院士約翰·愛德華·霍普克羅夫特（John Edward Hopcroft），北京理工大學(xué)黨委常委、副校長王博，美國印第安納大學(xué)教育學(xué)院教授、信息學(xué)院特聘教授柯蒂斯·J·邦克（Curtis J.Bonk），聯(lián)合國教科文組織人工智能與教育教席主持人、北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長、北京師范大學(xué)教授黃榮懷，聯(lián)合國教科文組織數(shù)字學(xué)習(xí)教席主持人、邁阿密國際城市大學(xué)校長及拉里奧哈國際大學(xué)國際研究副校長、拉里奧哈國際大學(xué)教育創(chuàng)新與技術(shù)研究所所長丹尼爾·布爾戈斯，聯(lián)合國教科文組織教師教育中心主任張民選，科大訊飛股份有限公司總裁吳曉如等7位中外專家學(xué)者，圍繞人工智能與教育融合發(fā)展作了精彩主旨報告。中國教育學(xué)會副會長、國際教育分會理事長、《中國教育學(xué)刊》主編王定華教授主持主旨報告環(huán)節(jié)。

約翰·愛德華·霍普克羅夫特

（John Edward Hopcroft）

約翰·愛德華·霍普克羅夫特（John Edward Hopcroft）在“人工智能如何優(yōu)化教育”報告中表示，人工智能可以成為教師的得力助手，但不會取代教師，它將有效減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教育的使命在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的熱愛所在，并引導(dǎo)他們追尋與此相關(guān)的職業(yè)道路，但探索自身志趣可能需要大量自由時間，而人工智能可以減少學(xué)生在其他事務(wù)上的耗時，從而為他們騰出探索熱愛所需的自由時間。教育的核心在于擁有真正關(guān)心學(xué)生成長的教師——這一點永遠(yuǎn)不會被人工智能取代。

王　博

王博在“人工智能時代的拔尖人才培養(yǎng)思考與北理實踐”報告中表示，AI已成為大國博弈最核心領(lǐng)域，誰能掌握AI誰就能擁有未來。近年來，北京理工大學(xué)通過智慧教育路徑，重塑學(xué)生4A培養(yǎng)過程（Anything隨需而學(xué)，Anywhere隨處可學(xué)，Anyone人人愛學(xué)，Anytime隨時可學(xué)），培養(yǎng)4S高層次人才（Self-Attention 學(xué)習(xí)自關(guān)注，Self-Generation知識自生成，Self-Growth人才自成長，Self-Excellence卓越自追求），以此高質(zhì)量落實智慧教育變革要求。

柯蒂斯·J·邦克

（Curtis J. Bonk）

柯蒂斯·J·邦克（Curtis J. Bonk）在“你相信嗎？AI賦能的自主終身學(xué)習(xí)時代已至”報告中，展示了其在以AI賦能學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的生動實踐。他表示，AI賦能的自主終身學(xué)習(xí)時代已經(jīng)到來，通過創(chuàng)新研究自主在線學(xué)習(xí)、動機(jī)、自我監(jiān)控和自我管理的工具和框架，讓人工智能成為輔助工具、增強(qiáng)工具，支持工具，幫助學(xué)生持續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

黃榮懷

黃榮懷在“人工智能時代的學(xué)與教變革——新起點與新作為”報告中表示，數(shù)字思維不僅關(guān)注數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的部署、數(shù)字資源的研發(fā)和利用、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用和普及等，還涉及人們?nèi)绾慰创屠脭?shù)據(jù)、算法、人工智能來解決現(xiàn)實問題的一系列態(tài)度、行為。學(xué)習(xí)科學(xué)具有改變教育的潛力，有助于推動聯(lián)結(jié)有效的學(xué)與教。數(shù)字教學(xué)法既是方法論，更是變革目標(biāo)，需共同探索教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)方式與組織適應(yīng)模式。

丹尼爾·布爾戈斯

丹尼爾·布爾戈斯在“人工智能：教育工作者參考框架”報告中表示，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用亟需建立可參考的制度框架。他提出了社會貢獻(xiàn)、公平原則、人類監(jiān)督原則等7項關(guān)于人工智能的政策宣言。他表示，人工智能可能是賦能教育的關(guān)鍵，但要始終堅守倫理和人文關(guān)懷的底線。

張民選

張民選在“世界對學(xué)校教師的新期待”報告中，重點闡述了世界對學(xué)校教師的四個新期待，一是將教育建立在對學(xué)習(xí)的認(rèn)識上，二是學(xué)校實驗（實驗室）迭代發(fā)展，三是把學(xué)生的社情發(fā)展納入主渠道，四是學(xué)校教師是教育知識的生產(chǎn)者。他表示，未來的AI應(yīng)該是增強(qiáng)人類創(chuàng)新能力的AI，未來課堂中的人類教師與智能體的最佳整合應(yīng)該是教師集中于人類要素、AI集中于常規(guī)任務(wù)而非取代人的力量。

吳曉如

吳曉如在“人工智能與教育融合創(chuàng)新的探索實踐”報告中表示，人工智能正以驚人的速度發(fā)展，這促使基礎(chǔ)教育產(chǎn)生深刻變革，通過人工智能賦能更加均衡和高水平的教育至關(guān)重要。他提出人工智能與教育融合創(chuàng)新的三點建議：共研教育垂直大模型，提升教育適切性，助力文化價值傳承；把大模型和AI用到關(guān)鍵場景中，為教師、學(xué)生等關(guān)鍵角色提供服務(wù)；共享應(yīng)用探索與實踐經(jīng)驗，推動跨國教育大模型應(yīng)用生態(tài)互通。

王定華主持主旨報告環(huán)節(jié)

發(fā)布倡議書

論壇發(fā)布了《善用人工智能，助力教育革新倡議書》，面向全球教育界同仁發(fā)出六大行動方向。一是主動求變，深化技術(shù)賦能。二是普惠共享，守護(hù)教育公平。三是智慧賦能，提升治理效能。四是凝聚合力，踐行育人使命。五是筑牢底線，規(guī)范倫理應(yīng)用。六是開放合作，共促全球發(fā)展。與會有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓共同見證《倡議》發(fā)布。

教育部基礎(chǔ)教育司、教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心、中國教育電視臺、課程教材研究所、中國教育報刊社、教育部中外人文交流中心等機(jī)關(guān)司局、直屬單位負(fù)責(zé)同志，中國教育學(xué)會副會長、學(xué)術(shù)委員、秘書處負(fù)責(zé)同志，全國部分省、自治區(qū)、直轄市及計劃單列市教育行政部門、教育科學(xué)研究院所、教育學(xué)會和有關(guān)高校負(fù)責(zé)同志，中小學(xué)書記校長、教師代表，主流媒體代表等近400人現(xiàn)場參會。

論壇現(xiàn)場

13日下午及14日上午，設(shè)置了五大平行分論壇，分別聚焦人工智能技術(shù)助力教育公平、助力教與學(xué)的變革、助力學(xué)校管理、助力教育評價、賦能教師發(fā)展等核心議題，通過主題報告、圓桌論壇等形式，深入探討人工智能賦能基礎(chǔ)教育各領(lǐng)域的實踐路徑與創(chuàng)新成果。來自全球13個國家近70位教育和人工智能領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才、知名專家學(xué)者出席分論壇，共商教育創(chuàng)新路徑，為教育高質(zhì)量發(fā)展凝聚全球智慧。

分論壇一

分論壇一以“人工智能技術(shù)助力教育公平”為主題，分為主題報告與圓桌論壇環(huán)節(jié)。與會嘉賓分享了浙江省、泉州市等人工智能促進(jìn)教育普惠均衡的地方實踐，以及中國、馬來西亞等國家層面的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，并反思數(shù)字鴻溝等技術(shù)應(yīng)用對教育公平的挑戰(zhàn)。圓桌論壇環(huán)節(jié)，中外專家就人工智能技術(shù)在教育實踐中如何進(jìn)一步落地、如何保障不同教育群體的權(quán)益、如何圍繞人工智能促進(jìn)教育公平進(jìn)行開放合作等關(guān)鍵議題展開討論，明確人工智能是教育工具而非目的，應(yīng)在教育實踐中革新教學(xué)范式、探索技術(shù)應(yīng)用的合理框架、提高教育工作者的數(shù)字素養(yǎng)，共同展望智能時代基礎(chǔ)教育普惠、均衡、優(yōu)質(zhì)的發(fā)展愿景。

分論壇二

分論壇二以“人工智能技術(shù)助力教育學(xué)變革”為主題，匯聚了國內(nèi)外教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、行政管理者與一線教育工作者，通過主題報告、圓桌對話及現(xiàn)場互動等形式，展開多層次、多維度的深入交流，系統(tǒng)探討了人工智能與教育教學(xué)深度融合的關(guān)鍵議題。6位專家的主題報告從國家課程到課堂行為，從跨學(xué)科融合到區(qū)域治理，從技術(shù)前沿到倫理關(guān)懷，共同構(gòu)建了人工智能助力教與學(xué)變革的立體圖景。圓桌論壇環(huán)節(jié)氣氛熱烈，嘉賓們針對人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了理性分析，對其未來發(fā)展趨勢作出審慎展望，并就跨文化實踐中遇到的難點與痛點，提出了切實可行的建議。此次論壇不僅成功搭建了一個高水平的國際對話平臺，也為全球教育工作者在人工智能時代共繪教育新圖景、共育創(chuàng)新未來提供了重要契機(jī)。

分論壇三

分論壇三圍繞“人工智能技術(shù)助力學(xué)校管理”主題，邀請多位國內(nèi)外權(quán)威專家學(xué)者，通過報告和圓桌論壇形式，聚焦基礎(chǔ)教育管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的難點問題，分享不同國家和地區(qū)在數(shù)據(jù)賦能學(xué)校管理方面的成功案例與經(jīng)驗啟示，深入探討數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)校治理創(chuàng)新路徑，積極搭建國際化教育管理智慧交流平臺。論壇匯聚多國教育界的學(xué)界專家與一線辦學(xué)管理者，不同國家的實踐經(jīng)驗與研究視角相互交織，為人工智能融入學(xué)校管理的落地路徑，梳理出兼具前瞻性與可行性的方向。這場跨越國界的對話，也為中外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域搭建起交流橋梁，將持續(xù)為全球基礎(chǔ)教育的智能升級注入多元的思考與動力。

分論壇四

分論壇四圍繞“人工智能技術(shù)助力教育評價”主題，來自聯(lián)合國教科文組織、美國、澳大利亞、西班牙、新加坡以及北京、上海、重慶、湖北等國內(nèi)外專家和學(xué)者通過報告和圓桌論壇形式，進(jìn)行了觀點闡述和實踐經(jīng)驗的分享與討論。論壇認(rèn)為，人工智能在重塑教育生態(tài)，因此教育評價也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人工智能正以數(shù)據(jù)采集的精準(zhǔn)性、分析研判的科學(xué)性、動態(tài)追蹤的持續(xù)性，推動教育評價實現(xiàn)從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)賦能”、從“結(jié)果導(dǎo)向”向“過程并重”、從“單一維度”向“綜合立體”的深刻變革。與會專家學(xué)者分享了人工智能在學(xué)生評價、課堂評價、學(xué)校評價等方面的實踐案例，同時也注意到了人工智能在教育評價中的運(yùn)用面臨著信息倫理、過度依賴、元認(rèn)知能力下降等問題。論壇認(rèn)為，應(yīng)切實提高教師和學(xué)生運(yùn)用人工智能的能力，但教育評價中的人工智能運(yùn)用應(yīng)以人為本，以切實服務(wù)學(xué)生和教師為中心。

分論壇五

分論壇五圍繞“人工智能技術(shù)賦能教師發(fā)展”主題，邀請國內(nèi)外高校專家、教育部門負(fù)責(zé)人、一線教育實踐者等眾多權(quán)威嘉賓，通過主旨報告和圓桌論壇形式，聚焦智能時代教師專業(yè)發(fā)展的核心議題，展開深度研討與思想碰撞。主旨報告環(huán)節(jié)，專家們分別從AI時代教師角色重塑、人工智能破解課堂“黑箱”、數(shù)智系統(tǒng)賦能教師實踐創(chuàng)新、構(gòu)建教師與AI互補(bǔ)協(xié)作框架、數(shù)智化教師研訓(xùn)模式革新以及全球AI教學(xué)應(yīng)用的國際數(shù)據(jù)洞察等維度，分享前沿觀點與實踐案例。圓桌論壇上，嘉賓們就AI時代教師核心能力界定、AI教學(xué)工具開發(fā)原則等關(guān)鍵問題，交換多元見解。此次論壇搭建起國際化的教育交流平臺，為人工智能與教師專業(yè)發(fā)展的融合梳理出兼具前瞻性與落地性的路徑，為智能時代基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師隊伍建設(shè)注入了多元思考與實踐動力。

14日下午，與會代表共同參訪中科院上海實驗學(xué)校、嘉定區(qū)青少年科創(chuàng)集散地、華東師范大學(xué)第五附屬學(xué)校、iRIC智能制造與機(jī)器人國際聯(lián)創(chuàng)中心等，現(xiàn)場感受科技與教育融合的實踐成效。

此次論壇由上海市嘉定區(qū)教育局、外語教學(xué)與研究出版社、中國教育學(xué)會國際教育分會、中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會、中國教育學(xué)會比較教育分會、上海市教育學(xué)會、江蘇省教育學(xué)會、浙江省教育學(xué)會、上海市教育科學(xué)研究院、上海市教師教育學(xué)院、上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院、浙江師范大學(xué)堪薩斯大學(xué)聯(lián)合教育學(xué)院共同承辦，聯(lián)合國教科文組織教師教育中心、聯(lián)合國教科文組織人工智能與教育教席、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院、教育部國別和區(qū)域研究基地北京師范大學(xué)國際教育研究中心共同協(xié)辦。

相關(guān)成果專題展示

來源：中國教育學(xué)會

編輯：黃驪越

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