近日，《環(huán)球時報》刊發(fā)《應對“入學潮”，推動教育提質增效》一文指出，當前，我國人口發(fā)展呈現(xiàn)新特征，教育需求的內涵也在持續(xù)深化。“人口少了，教育的需求就小了”等典型誤區(qū)，要求我們對教育發(fā)展的認識更加全面、深刻。

中央經(jīng)濟工作會議在部署“堅持民生為大，努力為人民群眾多辦實事”重點任務時，提出“推進教育資源布局結構調整，增加普通高中學位供給和優(yōu)質高校本科招生”，既回應了家長對“上好學”的迫切期待，更精準錨定了教育發(fā)展的重要命題，是推動教育高質量發(fā)展的關鍵舉措。

當前，我國學齡人口呈現(xiàn)總量遞減與局部增長并存、鄉(xiāng)村外流與城市集聚交織的復雜態(tài)勢，小學在校生已達峰回落，高中階段即將迎來峰值，教育資源供給若固守靜態(tài)模式，則有可能陷入供需失衡困境。建立與人口變化適配的資源供給體系，是一場兼顧公平與效率、當前與長遠的系統(tǒng)性優(yōu)化。

一方面，城鎮(zhèn)化浪潮下，城市學齡人口持續(xù)增加，一些熱點城區(qū)學?！按蟀囝~”“擇校熱”現(xiàn)象依然突出。近年來，全國普通高中招生規(guī)模穩(wěn)步增長，2024年錄取占比已達61.02%，但優(yōu)質學位競爭仍讓不少家庭倍感壓力。另一方面，農(nóng)村和縣域地區(qū)卻面臨教育資源閑置與優(yōu)質師資流失的難題。更值得關注的是，不同學段的人口峰值依次到來，小學、初中、高中、高等教育的資源需求此消彼長，要求教育資源配置須從“被動應對”轉向“主動適配”。

過去為應對學齡人口高峰，教育發(fā)展更側重“有學上”的數(shù)量保障，如今小班化教學逐步成為現(xiàn)實，為素質教育落地提供了空間；鄉(xiāng)村學校的閑置校舍，通過改造可成為青少年活動基地、老年教育課堂，讓教育資源突破學段限制，服務終身學習需求。而增加普通高中學位供給與優(yōu)質本科擴招，也絕非“簡單擴容”，前者能夠緩解普職分流焦慮，讓更多孩子擁有多樣化成長路徑；后者可緊扣國家戰(zhàn)略，擴招專業(yè)向人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等前沿領域傾斜，與新興產(chǎn)業(yè)布局形成呼應，精準填補新質生產(chǎn)力發(fā)展的人才缺口。同時，普高學位的增加，能夠為高等教育輸送更多具備基礎素養(yǎng)的生源，形成“基礎教育夯實基礎、高等教育對接產(chǎn)業(yè)”的人才培養(yǎng)鏈條，讓人口紅利真正轉化為支撐高質量發(fā)展的創(chuàng)新動力。

進一步看，擴容之路仍需警惕“重數(shù)量、輕質量”的陷阱，學位供給的增加絕不能以犧牲教育質量為代價。若優(yōu)質本科擴招后，實驗室、師資等配套資源跟不上，“優(yōu)質”二字便會淪為空談。若擴招名額仍向城市、重點學校傾斜，農(nóng)村與縣域學生的機會差距可能依然存在，教育公平的目標便難以實現(xiàn)。

教育資源布局結構調整，表面上是解決“上學難”問題，實質上是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。構建與人口變化相適配的教育資源供給體系，需打好組合拳。精準預測是前提，要推動教育、公安、衛(wèi)健等部門數(shù)據(jù)共享，建立常態(tài)化人口監(jiān)測機制，通過科學規(guī)劃避免資源錯配；動態(tài)調配是重點，須打破行政壁壘，推動優(yōu)質師資向薄弱地區(qū)流動，通過深化集團化辦學改革，讓優(yōu)質資源輻射更廣；協(xié)同發(fā)展是關鍵，持續(xù)優(yōu)化職普結構，推進職普融通，拓寬成才渠道。

資源配置的精準度，直接關系到教育公平與質量。摒棄靜態(tài)思維，以動態(tài)適配的智慧順應時代要求，以提質增效的擔當回應群眾期待，才能讓教育資源跟上人口變化的腳步，為教育強國建設筑牢堅實基礎，讓民生溫度在資源的合理配置中持續(xù)升溫。

來源 | 人民論壇網(wǎng)

責任編輯 | 王卓怡 曲統(tǒng)昱