“一字連城”校園卡飽含創(chuàng)意與心意。

“我們攜手半島晨報，共同開啟‘一字連城’活動，讓老師和同學們一起揮毫、共同篩選，尋找那個最能表達大連2025年城市記憶的漢字。”大連市高新區(qū)第四學校校長趙毅在校園啟動儀式上如是說?！斑@個漢字，將不僅承載一段時光，更將凝聚我們共同的溫度——它讓我們在回望中守望，在展望中前行?！?/p>

從一場全市性的文化盛宴“一字連城”，到一所學校2000余名師生的集體創(chuàng)作“一字連?！?，這場名為“年度漢字”的活動在這里開出“繁花”。

從“參與者”到“創(chuàng)造者”：校園專屬創(chuàng)意卡

作為全市“一字連城”活動的重要賽區(qū)承辦單位，高新區(qū)第四學校的行動迅速而充滿章法。在趙毅校長、任同忠副校長等一行四人參加全市啟動儀式后，學校管理層旋即展開專題研討，制定了“由點及面、分層推進”的校園實施策略：率先在理解力與表達力較強的五、六年級鋪開，在積累經(jīng)驗、總結(jié)方法后，再推廣至涵蓋一至四年級在內(nèi)的全校范圍。

最大的創(chuàng)新，來自一枚小小的卡片。為了破解大型活動易流于形式、作品質(zhì)量參差的難題，學校自主研發(fā)并印制了“一字連城”校園專屬創(chuàng)意卡。這張卡片設計精巧，分區(qū)明確：標題區(qū)點明主旨，創(chuàng)作區(qū)留白供揮灑筆墨與畫意，解釋區(qū)引導理性闡述，參賽說明區(qū)則清晰規(guī)范流程?！八粌H僅是一張紙，更是一個思維框架和美育工具。”趙毅校長拿起一張學生作品解釋道，“你看，我們從草稿開始，師生共同篩選、互相激發(fā)、迭代升級，最后在正式的卡片上進行圖像化表達與文字詮釋。這個過程，本身就是一場生動的項目式學習?！笨ㄆ唤?jīng)推出，迅速風靡校園。它降低了參與門檻，讓一年級的孩子也能用圖畫表達對漢字的理解；同時也設立了美學與思想的高度，激勵高年級學生進行深度創(chuàng)作。一場以漢字為載體的跨學科美育實踐，就此蔚然成風。

師生熱情參與 紛紛獻“字”

活動中，老師們不僅是組織者，更是積極的思考者和創(chuàng)作者。他們的推薦字，映照出教育工作者眼中的城市發(fā)展與育人初心。

楊詩瑤老師（新入職青年教師）——推薦字：“航”?！拔疫x擇‘航’，因為它串聯(lián)起了三重維度?！睏钤姮幍难壑虚W著光，“于城市，大連本就是一座向海圖強、踏浪而‘航’的活力之都；于學校，我們陪伴孩子們從知識港灣駛向人生瀚海；于我個人，作為一名新教師，我也在教育的航道上學習駕駛、校準方向?！彼M一步闡述，“這個字充滿動勢與希望，寓意著我們不應滿足于停泊，而應勇于揚帆。教學要勇立潮頭，與城市的發(fā)展脈搏同頻共振，與學生的成長節(jié)奏共鳴合拍?！?/p>

五年級學生代表袁銘辛，向記者展示了他設計的“興”字，并進行了精彩解讀：“我寫的是‘興旺’的‘興’。我覺得這個字最能代表我對大連2025年的祝愿。”她指著自己的作品，有條不紊地說道：“您看整體，它代表大連的興旺發(fā)達，一種蓬勃向上的生機。”

目前，高新區(qū)第四學校的第一批優(yōu)秀作品，被推薦至全市“一字連城”活動組委會。這些從校園里誕生的漢字，將與其他市民的推薦一起，參與城市年度漢字的角逐。

半島晨報、39度視頻記者范佳德文/圖