據(jù)報道，近期，揚州大學(xué)、武漢科技大學(xué)捕魚活動相繼舉行。萬名師生齊聚湖畔，共同下湖捕魚、共享魚宴。其實，此類特色勞動教育活動在高校并不鮮見。不少高校立足自身優(yōu)勢，將勞動實踐與師生互動深度融合，既讓勞動教育接地氣、有溫度，又在潛移默化中拉近了師生距離，充分發(fā)揮了勞動教育立德樹人的重要作用。

以勞育情，融洽師生魚水情誼。師生關(guān)系的親疏優(yōu)劣，直接關(guān)乎立德樹人根本任務(wù)的落地成效。增進高校師生交流和信任，需要搭建具象化的互動平臺。校園集體捕魚活動中，師生從魚苗投放、日常投喂到聯(lián)合捕撈、共享成果，全程深度參與、并肩協(xié)作。這種跳出課堂的勞動場景，讓教師和學(xué)生得以在共同勞作中增進了解、建立信任。一場飽含真誠與歡喜的勞動實踐與成果分享，更是師生情誼的催化劑，讓魚水情深的育人氛圍在校園蔚然成風(fēng)。

以勞傳文，厚植文化浸潤底蘊。魚在中國傳統(tǒng)文化中承載著“年年有余”的美好寓意，象征著勞動創(chuàng)造富足生活的樸素追求。高校將養(yǎng)魚、捕魚等勞動實踐轉(zhuǎn)化為特色教育活動，帶領(lǐng)學(xué)生從春季選購魚苗、課余精心投喂，到畢業(yè)季、校慶日集體捕撈、參與烹制，全程體驗勞動的艱辛與收獲的喜悅，實現(xiàn)了身體和精神上的雙重收獲。這種將傳統(tǒng)文化符號與勞動教育實踐相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在親身參與中感悟文化之美，實現(xiàn)了勞動教育與文化浸潤的同頻共振。

以勞樹德，培育崇尚勞動風(fēng)尚。勞動教育是培育學(xué)生勞動精神、提升學(xué)生勞動能力的核心載體。高校組織的全流程勞動實踐，從魚苗培育到美食分享，每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生直觀感受到“一分耕耘一分收獲”的真理。正如路遙在《平凡的世界》中所寫：“只有勞動才可能使人在生活中強大。不論什么人，最終還是要崇尚那些能用雙手創(chuàng)造生活的勞動者?！痹趧趧訉嵺`中，學(xué)生不僅體會到勞動的不易，更樹立起尊重勞動、熱愛勞動的價值觀念，讓崇尚勞動的種子在校園落地生根。

勞動教育對大學(xué)生成長成才至關(guān)重要，是塑造健全人格、促進心理健康的重要途徑?！督逃龔妵ㄔO(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，深入實施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補齊體育、美育、勞動教育短板。在數(shù)字化時代，一些學(xué)生易陷入社交媒體和網(wǎng)絡(luò)游戲構(gòu)建的虛幻情境，滋生“空心病”與虛無感。勞動教育通過提供真實的實踐場景，讓學(xué)生在完成具體勞動任務(wù)中獲得即時、可見的成果反饋，能有效抵御精神空虛；專注的勞動還能緩解焦慮抑郁情緒，改善睡眠質(zhì)量；集體勞動更能打破人際隔閡，培養(yǎng)協(xié)作精神。師生在共同勞動中相互支持、彼此鼓勵，既夯實了學(xué)生的心理建設(shè)根基，又深化了教學(xué)相長的育人成效。

當(dāng)前，不少高校的勞動教育仍停留在植樹、掃雪、衛(wèi)生清掃等簡單形式，或依賴假期社會實踐、志愿服務(wù)等替代模式，教育效果難言理想。補齊這塊短板，關(guān)鍵在于因地制宜、創(chuàng)新形式，有效盤活資源為我所用。如有的高校組織師生赴對口幫扶村參與割谷子、收藜麥等田間勞動，將實踐課搬到鄉(xiāng)村地頭；有的高校推出“博物館修瓷器”“跟著大廚學(xué)做菜”等特色活動，讓勞動教育與專業(yè)特色、興趣需求相結(jié)合。這些創(chuàng)新實踐證明，只要立足實際、精準(zhǔn)發(fā)力，就能讓勞動教育產(chǎn)生獨特魅力，同時在集體勞動中進一步密切師生聯(lián)系。

高校勞動教育本質(zhì)上是“身心合一”的成長教育，更是師生同心的育人實踐。讓勞動教育活起來、實起來，將其更好融入日常、融入生活、融入內(nèi)心，通過更多特色化、具象化的實踐形式，讓師生在共同勞作中增進情誼、在成果分享中凝聚共識。當(dāng)熱愛勞動、尊重勞動的意識真正樹立，奮斗精神、昂揚風(fēng)貌蔚然成風(fēng)，勞動教育也必將成為師生同心、立德樹人的堅實根基，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供強大支撐。

（張菊玲，系北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院副教授）

來源：人民日報