及時“把脈問診” 促進產(chǎn)教深融

本報記者 孫叢叢

近日，文化和旅游部對2024年全國文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃入選扶持項目開展中期檢查。

在文旅產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、融合化加速轉(zhuǎn)型的背景下，職業(yè)教育如何破解“供需對接、能力重構(gòu)、協(xié)同育人”等難題，一直是行業(yè)面臨的關(guān)鍵考驗。此次檢查恰是一次及時的“把脈問診”。從短期看，它是對前期項目成果、改革成效的系統(tǒng)檢驗，確保后半程推進方向更準(zhǔn)、步伐更穩(wěn)；從長遠看，它關(guān)乎為文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培優(yōu)勢、儲人才，為構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的現(xiàn)代職業(yè)教育體系探索新范式。

近年來，科技深度融入文旅領(lǐng)域，虛擬導(dǎo)覽、智慧景區(qū)等新興崗位應(yīng)運而生，傳統(tǒng)旅游管理、酒店服務(wù)行業(yè)對人才的需求也從單一技能轉(zhuǎn)向復(fù)合型能力。新趨勢下，教育專業(yè)鏈與文旅產(chǎn)業(yè)鏈的加速對接已成必然。從扶持項目的階段性表現(xiàn)來看，文旅職業(yè)教育在產(chǎn)教融合方面實現(xiàn)了從“紙上”到“落地”的實質(zhì)性突破，十分可喜。企業(yè)真實的崗位要求、運營流程被植入課程體系與實訓(xùn)環(huán)節(jié)，非遺技藝通過系統(tǒng)性課程轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)創(chuàng)意……通過一系列創(chuàng)新實踐，“產(chǎn)、學(xué)、研”融合結(jié)出豐碩成果。這也表明，優(yōu)質(zhì)的文旅職業(yè)教育需要扎根產(chǎn)業(yè)沃土、拓展課堂邊界，讓學(xué)生直面復(fù)雜的、不斷變革的行業(yè)環(huán)境，才會更好地匹配實際需求、驅(qū)動創(chuàng)新創(chuàng)造。

值得一提的是，這場職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動不僅關(guān)注行業(yè)場景、協(xié)同育人，還聚焦文化挖潛、科技賦能等多元實踐，推動著更深層次的價值重塑。在這批項目中，部分成果呼應(yīng)了新質(zhì)生產(chǎn)力、鄉(xiāng)村振興、數(shù)字中國等發(fā)展方向，體現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)重大國家戰(zhàn)略的自覺。當(dāng)改革從過去單一的職業(yè)能力培養(yǎng)與提升，轉(zhuǎn)而面向文化傳承、科技創(chuàng)新、綠色經(jīng)濟、多元協(xié)同要效益；當(dāng)文旅職業(yè)教育畢業(yè)生不僅能夠勝任崗位，更能推動產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)提質(zhì)、文化傳播，職業(yè)教育必然會贏得更高的社會認可與價值認同。

當(dāng)然，中期檢查在展現(xiàn)前期項目成果的同時，亦如一面鏡子照見了某些方面的不足。例如，有專家提出，個別項目實施進程中重點分散，產(chǎn)教融合存在“校熱企冷”的結(jié)構(gòu)性矛盾等。行至從“破冰”到“深化”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點，文旅職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)更應(yīng)注重因地制宜、凝練特色，避免“大而全”的泛化探索，轉(zhuǎn)向“小而精”的深度攻堅，也許更符合下一步的發(fā)展要求。另外，如何保障產(chǎn)教融合的長期主義，增進項目成果的規(guī)范性、可推廣性，同樣需要更清晰的戰(zhàn)略聚焦和更堅韌的機制創(chuàng)新。

我們期待，當(dāng)這批項目收官時，交付的不僅是一份份合格的成績單，更是若干條可傳播、可借鑒的成熟路徑，切實為文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻實招實效。

四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院：打破課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求的“信息差”

本報記者 王雪娟

師生共同參與MR（混合現(xiàn)實）場景制作 四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院供圖

當(dāng)教案對接產(chǎn)業(yè)需求、粉筆灰邂逅設(shè)計圖紙，一場從“會教書”到“懂產(chǎn)業(yè)”的蛻變，正在四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院悄然上演。近日，全國文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃中期檢查工作有序推進，這所扎根巴蜀文化沃土的院校，憑借藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“雙師型”教師實踐能力提升計劃的創(chuàng)新探索，成為行業(yè)關(guān)注焦點。

創(chuàng)辦于1953年的四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，前身為四川省川劇學(xué)校和四川省舞蹈學(xué)校，如今已發(fā)展成擁有在校生7500余人、唯一一個三次斬獲文華大獎的高等藝術(shù)職業(yè)院校。學(xué)院設(shè)有川劇系、舞蹈系、藝術(shù)設(shè)計系等10個教學(xué)單位，其中戲曲表演專業(yè)為首批全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點，技能大師工作室、戲曲名家工作室的領(lǐng)銜者與常聘的文化藝術(shù)名家共同構(gòu)筑起優(yōu)質(zhì)師資梯隊。歷年來，師生在文華獎、梅花獎、桃李杯等評選中斬獲百余項大獎。

在四川文旅產(chǎn)業(yè)從資源優(yōu)勢向高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，需要不斷加強文化領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力的開發(fā)和應(yīng)用。面對新時代、新要求帶來的新挑戰(zhàn)，學(xué)院黨委書記、“雙師型”教師提升計劃項目負責(zé)人文學(xué)菊直言，教師隊伍面臨“技術(shù)迭代加速”與“教學(xué)轉(zhuǎn)化滯后”的雙重壓力，課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求之間的“信息差”制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為破解這一難題，學(xué)院全面啟動“雙師型”教師素養(yǎng)提升計劃，讓教師既懂文化傳承，又會技術(shù)應(yīng)用，還能對接市場需求，成為連接教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的“轉(zhuǎn)換器”。

“一人一方案，分類成長”是提升計劃的核心機制。學(xué)院根據(jù)教師特長與發(fā)展方向?qū)⑵鋭澐譃椤敖萄行汀薄皩I(yè)型”“技能型”三類，為每位教師量身定制成長路線圖，并通過積分考核動態(tài)追蹤培養(yǎng)成效。在賦能方式上，學(xué)院堅持“請進來”與“走出去”并舉，既在校內(nèi)開設(shè)人工智能輔助設(shè)計實戰(zhàn)訓(xùn)練營，讓90%的參訓(xùn)教師熟練掌握AIGC（生成式人工智能）工具在創(chuàng)意設(shè)計中的應(yīng)用；又積極選派教師參與行業(yè)培訓(xùn)、國家藝術(shù)基金項目，確保教師知識體系與行業(yè)發(fā)展同步更新。在2025年四川省首屆教師人工智能應(yīng)用能力大賽中，該學(xué)院教師憑借“AI驅(qū)動非遺活化：藏羌繡文化基因庫構(gòu)建”項目奪得特等獎，成為教師數(shù)智能力提升的生動注腳。

項目實戰(zhàn)是提升教師能力的“練兵場”。學(xué)院積極推動校企共生，引導(dǎo)教師深入行業(yè)一線。目前，學(xué)院已與17家政府機構(gòu)、企業(yè)建立合作關(guān)系，聯(lián)合開展文旅文創(chuàng)、鄉(xiāng)村振興等各類項目43個，其中4個設(shè)計作品成功上市，直接帶動經(jīng)濟效益300余萬元。更具創(chuàng)新性的是，學(xué)院引入三類行業(yè)導(dǎo)師工作室，邀請旅游規(guī)劃專家指導(dǎo)項目頂層設(shè)計，聯(lián)合國家級非遺傳承人開展技藝創(chuàng)新，攜手鄉(xiāng)村振興策劃團隊聚焦在地化實踐。通過“跟崗學(xué)習(xí)+頂崗培訓(xùn)”的沉浸式培養(yǎng)，一批既能站上講臺授課，又能扎根一線攻堅的教師脫穎而出。

成效初顯的同時，學(xué)院也清醒認識到發(fā)展中的瓶頸?！爱a(chǎn)學(xué)研平臺尚未實現(xiàn)常態(tài)化運轉(zhuǎn)，項目合作多以短期為主，缺乏基于知識產(chǎn)權(quán)的長效轉(zhuǎn)化機制?！蔽膶W(xué)菊坦言，這是當(dāng)前亟待突破的難題。對此，學(xué)院已制定明確的改進規(guī)劃，下一步將依托正在建設(shè)的四川省數(shù)字文創(chuàng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，打造實體化設(shè)計中心與創(chuàng)新工作室，聯(lián)合文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)研究機構(gòu)共建成果轉(zhuǎn)化平臺，推動設(shè)計作品IP化運營，讓教師的實踐成果實現(xiàn)可持續(xù)價值轉(zhuǎn)化。

站在新起點，四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的職教之路愈發(fā)明晰。文學(xué)菊表示，要始終聚焦教師的實戰(zhàn)能力打磨，讓“在項目里學(xué)本領(lǐng)、在服務(wù)中長本事”成為常態(tài)，“打造一支既能站上講臺授業(yè)解惑，又能扎進產(chǎn)業(yè)闖天地的教師隊伍，讓巴蜀文化符號通過我們的設(shè)計真正走進當(dāng)下生活，‘活’起來也‘火’起來?！?/p>

武漢市藝術(shù)學(xué)校：上得了講臺，“玩”得轉(zhuǎn)實訓(xùn)場

本報記者 瞿祥濤

藏族舞蹈劇場《極境之地》劇照 武漢市藝術(shù)學(xué)校供圖

一手理論教學(xué)，一手實踐指導(dǎo)，既上得了三尺講臺，又“玩”得轉(zhuǎn)各種實訓(xùn)場，這樣的“雙面手”甚至“多面手”在職業(yè)教育領(lǐng)域被稱為“雙師型”教師。湖北省武漢市藝術(shù)學(xué)校以“育、創(chuàng)、研、演”四位一體模式為核心，積極探索荊楚文化傳承與特色“雙師型”舞蹈教師團隊建設(shè)的融合路徑，入選2024年全國文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃。

“通過系統(tǒng)化設(shè)計、平臺化推進、項目化實施，在教師隊伍建設(shè)、教學(xué)改革、文化傳承等方面取得了一系列階段性成果，走出了一條具有鮮明特色的中職藝術(shù)教育發(fā)展之路?！蔽錆h市藝術(shù)學(xué)校校長聶磊說，該校緊扣“育、研、創(chuàng)、演”四個維度，著力打造既能教學(xué)、又能研究、善于創(chuàng)作、勇于表演的復(fù)合型教師隊伍，推動教師從單純的知識傳授者向教育實踐的反思者、文化創(chuàng)新的參與者、藝術(shù)表達的踐行者轉(zhuǎn)變。

據(jù)介紹，武漢市藝術(shù)學(xué)校在“育”的層面，強化教師理想信念與師德師風(fēng)建設(shè)，筑牢育才根基；在“研”的層面，設(shè)立名師工作坊，鼓勵教師開展教學(xué)研究與課程開發(fā)，兩獲全國文化藝術(shù)職業(yè)教育課程思政優(yōu)秀案例；在“創(chuàng)”的層面，引導(dǎo)教師深入荊楚大地采風(fēng)，創(chuàng)作出《糖塑》等一批具有文化底蘊的原創(chuàng)作品，屢獲國內(nèi)外大獎；在“演”的層面，師生同臺，實現(xiàn)演教融合、教學(xué)相長。

以該校20多名師生和職業(yè)舞者共同演繹的藏族舞蹈劇場《極境之地》為例。這部以西藏馱鹽文化為內(nèi)核的現(xiàn)代舞劇，講述了關(guān)于“雪山、草原、傳承”的故事，先后登上國家大劇院、上海國際舞蹈中心的舞臺，為觀眾呈現(xiàn)了一場場充滿生命張力的藏地文化盛宴，備受好評。上海觀眾李文華在觀演后說：“這部作品通過展現(xiàn)馱鹽人面對苦難的態(tài)度，傳遞出更加廣闊的藏地文化精神?！?/p>

聶磊介紹，在《極境之地》的創(chuàng)排過程中，師生打破了校園與職業(yè)舞臺的隔閡感，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為舞臺實踐，實現(xiàn)了從課堂技巧到舞臺表現(xiàn)的質(zhì)變飛躍；舞臺上，師生以精湛的技藝和飽滿的情感演繹高原史詩，生動詮釋了“講臺與舞臺雙軌并行”的藝術(shù)教育理念。

與此同時，武漢市藝術(shù)學(xué)校積極向外拓展合作深度與廣度，構(gòu)建“領(lǐng)軍引領(lǐng)、多元培育、共同賦能”的教師發(fā)展模型，先后與中央芭蕾舞團、中國歌劇舞劇院等知名院團和機構(gòu)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，通過“請進來、走出去”的方式，不僅引入知名專家進課堂、輸送教師進行實踐，還邀請專業(yè)演員深度參與創(chuàng)作演出，既有效拓寬了教師的專業(yè)視野與實踐能力，也為學(xué)生搭建起開闊眼界、錘煉本領(lǐng)的寶貴平臺。

今年3月，湖北省舞蹈家協(xié)會舞蹈研究實踐中心在武漢市藝術(shù)學(xué)校揭牌成立，為科研、創(chuàng)作、展演提供了實體支撐。湖北省舞蹈家協(xié)會駐會副主席張莉表示，該中心將肩負起引領(lǐng)舞蹈教育創(chuàng)新的使命，通過開設(shè)創(chuàng)新課程和舉辦豐富實踐活動，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)與成長空間。

經(jīng)過持續(xù)建設(shè)，武漢市藝術(shù)學(xué)?！半p師型”教師比例已從60%提升至65%，中高級職稱占比達30%，超額完成中期目標(biāo)。面對未來，聶磊也點出了仍需突破的方向：教師能力需從“雙證”向“雙能”發(fā)生實質(zhì)轉(zhuǎn)變，荊楚文化素材的教學(xué)轉(zhuǎn)化與課程固化有待加強，校企合作長效機制有待深化，成果輻射與推廣模式尚需拓展。

據(jù)介紹，下一步，武漢市藝術(shù)學(xué)校將邀請專家來校開展專題講座，提高教師在舞蹈教育前沿理論與荊楚文化表達方面的認知，完成教師相關(guān)研究論文的結(jié)項與成果梳理，強化理論與實踐相結(jié)合的教研基礎(chǔ)；積極推動原創(chuàng)作品參與省市級藝術(shù)展演，拓展教學(xué)成果的社會影響力；持續(xù)拓展與文旅企業(yè)、非遺機構(gòu)及社區(qū)場館的合作，推動舞蹈研究實踐中心向開放共享型平臺升級，完善“領(lǐng)軍、多元、共培”教師發(fā)展機制，形成可持續(xù)的產(chǎn)教融合與文化育人生態(tài)。

廣西藝術(shù)學(xué)院：助力“桂字號”農(nóng)產(chǎn)品走向全國

本報記者 郭凱倩

學(xué)生在廣西國際農(nóng)業(yè)博覽會上推廣“桂字號”農(nóng)產(chǎn)品 廣西藝術(shù)學(xué)院供圖

“這個‘一人食’象州大米小包裝，不僅方便定量食用，包裝紋樣還融入了情緒療愈元素，非常符合年輕人的審美?！痹趶V西藝術(shù)學(xué)院2025屆畢業(yè)設(shè)計展籌備現(xiàn)場，影視與傳媒學(xué)院廣告學(xué)系學(xué)生郭雨軒正對展板內(nèi)容做最后的檢查。

她參與的“大山·大海·大品牌——廣西農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌形象創(chuàng)意設(shè)計及傳播項目”將作為畢業(yè)展核心成果亮相，這也是該?！百p壯美廣西，品地標(biāo)風(fēng)韻”農(nóng)文旅融合賦能鄉(xiāng)村振興品牌創(chuàng)意傳播人才引領(lǐng)計劃的成果之一。

高校如何助力“桂字號”農(nóng)業(yè)品牌叫響大江南北？“最初與廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳合作時，我們發(fā)現(xiàn)不少鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品雖然品質(zhì)出眾，但傳播度不高。高校的創(chuàng)意人才與專業(yè)資源恰好能填補傳播這一缺口。”廣西藝術(shù)學(xué)院影視與傳媒學(xué)院廣告學(xué)系主任申雪鳳介紹，針對鄉(xiāng)村振興傳播人才緊缺的現(xiàn)狀，廣西藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合廣西壯族自治區(qū)文化和旅游廳、廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳，推出了“賞壯美廣西，品地標(biāo)風(fēng)韻”農(nóng)文旅融合賦能鄉(xiāng)村振興品牌創(chuàng)意傳播人才引領(lǐng)計劃項目。

截至今年11月，該項目已順利完成平臺搭建、全面實踐兩大階段任務(wù)，培育國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新項目10個，孵化文創(chuàng)項目2個，完成10個服務(wù)鄉(xiāng)村的農(nóng)文旅實踐項目，形成了獨具特色的“校地聯(lián)手、產(chǎn)教融合、學(xué)科互通”育人模式，為鄉(xiāng)村振興注入鮮活的藝術(shù)力量。

“我們將學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢與廣西的農(nóng)文旅資源精準(zhǔn)對接，以廣西地理標(biāo)志產(chǎn)品品牌推廣為切入點，整合區(qū)域鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)品牌推廣、鄉(xiāng)村文化振興、農(nóng)產(chǎn)品品牌及鄉(xiāng)村文化展示項目，讓學(xué)生在實踐中得到鍛煉?！睆V西藝術(shù)學(xué)院黨委副書記、校長韋俊平介紹，項目通過“搭建一個平臺，組建一個中心，培養(yǎng)三類人才，形成多平臺示范”，以“實踐基地互動學(xué)習(xí)+項目實踐”為兩翼，定向培育農(nóng)文旅品牌創(chuàng)意傳播、數(shù)字加文旅營銷傳播、鄉(xiāng)村文化傳播三類急需人才。

“打破專業(yè)壁壘、創(chuàng)新培養(yǎng)模式是項目的鮮明特色?！鄙暄P介紹，項目利用周末、假期及學(xué)生課余時間推進，而跨學(xué)科融合則讓人才培育更加全面?！拔覀円劳许椖空心紝W(xué)生，不僅會聚了廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生，還吸引了播音、廣播電視、影視編導(dǎo)等專業(yè)人才加入。學(xué)生們在展會策劃、新媒體傳播、視頻制作等實戰(zhàn)中鍛煉綜合能力，實現(xiàn)了從課堂到實踐的無縫銜接。”申雪鳳說。

“我們分成2組，分別對接象州大米、象州茶項目，從市場調(diào)研到IP設(shè)計，再到線下布展、直播推廣，參與了全流程實踐?！惫贶幓貞洠诮衲?月象州縣主辦的“廣西綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品藝術(shù)療愈之旅”活動中，她們的展位成為焦點。

在項目的支持下，廣西藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生紛紛走進鄉(xiāng)村。在河池宜州，學(xué)生團隊以“唱著山歌迎桂客”為主題，規(guī)劃研學(xué)旅游線路、設(shè)計旅游文創(chuàng)產(chǎn)品、制作宣傳視頻和文旅推文，讓劉三姐文化與鄉(xiāng)村旅游深度融合；在2024年的橫州茉莉花文化節(jié)上，他們?yōu)檐岳蚧ㄞr(nóng)戶、茉莉花茶品牌設(shè)計了17組近500件文創(chuàng)展示作品；在都安大定村、石橋屯，學(xué)生們拿起畫筆，將壯鄉(xiāng)民俗、田園風(fēng)光變成墻繪。

經(jīng)過一年多的深耕，項目取得了豐碩成果。2024年11月，廣西藝術(shù)學(xué)院與廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳綠色食品發(fā)展站共建大學(xué)生校外實踐教育基地，為學(xué)生搭建起穩(wěn)定的實踐平臺。此外，“大山·大?！ご笃放啤獜V西農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌發(fā)展對策研究”等5個項目獲評國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目，5個項目獲省級立項；“龍騰福躍——非遺彩扎技藝創(chuàng)新活化出海引領(lǐng)者”等項目在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)斬獲2金2銅。

“項目精準(zhǔn)把握國家戰(zhàn)略與地方發(fā)展需求，形成了具有深度與溫度的鄉(xiāng)村振興服務(wù)樣本?！痹陧椖恐衅跈z查會上，桂林旅游學(xué)院原黨委書記林娜對項目給予高度評價。北京舞蹈學(xué)院副校長鄧佑玲則肯定了項目的頂層設(shè)計與實施成效：“項目過程扎實、成果鮮活，具有很強的示范性與可推廣性?！彼ㄗh進一步聚焦品牌打造，形成可復(fù)制的育人機制，加快數(shù)字展廳建設(shè)，增強成果的可視化與互動性。

“下一步，學(xué)校計劃與廣西文化產(chǎn)業(yè)集團達成深度合作，與文旅、農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的重點村鎮(zhèn)和區(qū)域建立深度合作關(guān)系，拓展更多專業(yè)實訓(xùn)課程與實踐項目，讓更多學(xué)生走進鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村?！表f俊平說。

2025年12月22日《中國文化報》

第6版刊發(fā)特別報道

《及時“把脈問診” 促進產(chǎn)教深融》