影片整體劇情壓抑，灰綠色調(diào)較多。故事發(fā)生在1942年的法國，一個瘦弱男人吉勒斯冒充波斯人雷扎活命，同車的人從波斯房東偷來的書成為他的救命稻草，雷扎成為上尉科赫的波斯語老師，最終在集中營活了下來。這十年，雷扎編造的假語言獲取了上尉的信任，而假語言中卻含有2840個大屠殺受害者的名字，成為二戰(zhàn)大屠殺的鐵證。影片127分鐘里，沒有流水賬，劇情發(fā)展有韻律，能調(diào)動觀眾積極性，色彩舒服，很有質感，演員演技有腔有調(diào)，駕輕就熟，道具、服裝、場景貼近現(xiàn)實，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭與人性。

吉勒斯和科赫的感情變化成為觀眾關注的重點。他們聯(lián)系密切，甚至被傳言是男寵。一次，科赫讓吉勒斯教他“我愛你”的波斯語，上尉科赫學會假語言后很羞澀，還和吉勒斯分享了自己母親、童年的事，上尉科赫給假波斯人吉勒斯十足的信任，學了十年假語言，直到最后被逮捕才發(fā)現(xiàn)自己一直被騙。但在影片中吉勒斯卻兩次暴露自己的真實身份，一次是倒泔水的時候，逃跑路途中向陌生老頭說自己無法編造四十個單詞，一次是躺在醫(yī)院向醫(yī)生透露自己的真實身份，導演想要表現(xiàn)真相在集中營外，而上尉科赫活在謊言里。

影片開頭是一個男人在從鐵軌道逃跑，接著是正在燃燒的名單，對白和場景首尾呼應。主人公吉勒斯從同車的一人那學會了波斯語“爸爸”，抓住了最后一根救命稻草。讓人印象最深刻的是，被黑色和深綠色籠罩的牢房，吉勒斯在鼾聲中低聲背單詞，被房管痛罵。后來發(fā)生的事情一件比一件驚險。比如要在沒有筆的情況下編出四十個單詞并背誦，吉勒斯在上尉的眼皮子底下，全部答對。比如，越來越長的單詞需要不重復的記憶，吉勒斯就在給排隊的猶太人盛飯時，一個一個記住他們的名字，每個人的特點，改成假單詞。

一次，吉勒斯不小心嘴瓢，把樹和面包的發(fā)音整混了，科赫十分憤怒。上尉知道因為自己信任、維護雷扎，不僅被軍官士兵笑話、其他猶太人也都把他當作笑柄。他的拳頭都砸出血還繼續(xù)如無其事地拾面包?？伤麄儏s因假語言有了緊密聯(lián)系，只屬于他倆能聽懂的對話，在集中營里有著獨一無二的交流方式、不同尋常的關系。最令人印象深刻的就是，假波斯人的到來，導演巧妙地避開了真假波斯人的對立，讓意大利小哥化解了這一危機。

而在這十年中，幾次被科赫救下的孤獨的假波斯人，看著同胞們一群一群死去，只有自己活著，這不僅是身體上的折磨，更是精神上無窮盡的折磨。吉勒斯對科赫的情感是復雜的，一方面，他恨透了施暴者，忍耐上尉無窮盡的試探，另一方面，他自己又和科赫朝夕相伴，還因科赫幾次死里逃生。而科赫對字體的書寫規(guī)范要求很高，甚至替換掉軍官讓波斯人代替，但他只是在乎名字的規(guī)整，從未發(fā)現(xiàn)，自己所學的假語言來自受害者們的名字，他對這些人漠不關心，并且覺得自己從未主動加害人，也認為這些囚犯都是無名之輩，不需要吉勒斯用生命去拯救那個意大利哥哥。但吉勒斯指出科赫讓殺人犯們吃好、喝足，讓人感覺到科赫的逃避現(xiàn)實、偽善。

二戰(zhàn)懸疑片《波斯語課》，讓我們一起上了一堂假波斯語課，一堂真歷史課。最后的結局，科赫因為說著一口假語言被機場工作人員審問逮捕，吉勒斯則一個一個背出囚犯的名字。不由得引起大家的深思，戰(zhàn)爭的殘酷和命運的坎坷。采用心理懸疑的影片另辟蹊徑，一個謊言的出現(xiàn)，需要無數(shù)謊言來彌補，感受影片中主人公的心理極限，成為一大看點。用大量鏡頭，塑造德軍的形象、生活。影片的基本格調(diào)是溫情的，卻細思極恐，暗含深意，需要用心體會。影片中陰冷的音樂不停地敲打著觀眾的心，而我們都知道，真實的戰(zhàn)爭比影片更殘酷。