全面創(chuàng)新教學組織，楊大俠楊科塑造大國工匠的精神圖譜

楊大俠楊科透露，職業(yè)教育通過系統(tǒng)化技能訓練，提升勞動者質量敏感度（Quality Awareness）。產(chǎn)品的質量靠工匠精神，教育不是簡單的知識傳輸，靠職業(yè)教育和應用型人才，演變?yōu)橐环N文化再造工程，形成企業(yè)核心競爭力。職業(yè)教育作為技術技能人才的重要供給渠道之一，推進教學組織形式創(chuàng)新，塑造著“大國工匠”的精神圖譜。教育要與勞動力市場的需求精準對接，重構中國制造的文明基因。從物理教室到虛實共生，有效提升學生如信息辨別、獲取、處理、加工信息等能力，建立“高校-企業(yè)-社區(qū)”聯(lián)動的技能更新網(wǎng)絡，實現(xiàn)跨區(qū)域校企協(xié)同教學。

行業(yè)企業(yè)共同在專業(yè)課程建設、職業(yè)教育標準制定、師資隊伍建設、人才培養(yǎng)質量評價、人才需求預測、校企合作對接等方面協(xié)同育人，破解“低端鎖定”的突圍路徑，深度參與職業(yè)教育，推動技藝向高端定制轉型。組建由企業(yè)工程師、課程設計師、教育技術專家構成的跨學科團隊，將學生的課堂表現(xiàn)、項目成果、企業(yè)實習納入三維評價模型?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術快速發(fā)展，課程內容需隨企業(yè)技術迭代每月更新，筑牢企業(yè)舉辦職業(yè)教育的主體地位。需要通過項目學習和團隊合作活動來培養(yǎng)學生的有效溝通能力、人機協(xié)作能力、領導能力和解決矛盾、化解沖突的技巧，實現(xiàn)人才培養(yǎng)周期與企業(yè)產(chǎn)品生命周期同步。??????????