前不久，我表哥家爆發(fā)了一場(chǎng)“家庭內(nèi)戰(zhàn)”。剛滿(mǎn)13歲的侄子，因?yàn)楸粵](méi)收了手機(jī)而跟父母強(qiáng)烈對(duì)峙。表哥表嫂說(shuō)，從未見(jiàn)過(guò)孩子那樣歇斯底里，他摔門(mén)而出的瞬間，家里的空氣都仿佛凝固成冰！

這個(gè)場(chǎng)景讓我想起教育專(zhuān)家陳默教授曾在《少年說(shuō)》節(jié)目中的感慨：“中國(guó)父母最大的悲哀，是付出全部，卻養(yǎng)不出感恩的孩子！”

作為父母，想必很多過(guò)來(lái)人體會(huì)過(guò)：孩子確會(huì)經(jīng)歷一個(gè)仇視、厭煩父母的階段。他們叛逆、唱反調(diào)、脾氣暴躁，每天像炮仗似的一點(diǎn)就炸。你說(shuō)他幾句，立馬甩臉色，輕則頂嘴，重則可能動(dòng)手。

但要知道，沒(méi)有天生就恨父母的孩子，他們只是用了不那么正確的方式表達(dá)，實(shí)則內(nèi)心在期待著父母的愛(ài)。當(dāng)親情在誤解中遍體鱗傷，我們是否真的讀懂了孩子叛逆背后的情感？

現(xiàn)象觀察：愛(ài)的呼喚因何成為恨的吶喊

曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)#14歲少年與家長(zhǎng)沖突跳樓#的熱搜，可謂撕開(kāi)了現(xiàn)代親子關(guān)系的隱痛！中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的《親子溝通調(diào)查報(bào)告》顯示，超過(guò)60%的初中生存在“情感表達(dá)障礙”。

精神分析理論學(xué)家認(rèn)為，“仇親期”通常出現(xiàn)在孩子青春早期的時(shí)候，即12歲左右，約會(huì)持續(xù)2-3年。然而孩子對(duì)我們的恨，其實(shí)源于愛(ài)，正是應(yīng)了那句“愛(ài)而不得，進(jìn)而生恨”。

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，12-15歲青少年前額葉皮層發(fā)育進(jìn)入突增期，這好比給情緒系統(tǒng)裝上了渦輪增壓器，卻忘了升級(jí)剎車(chē)裝置。此階段的孩子，渴望被當(dāng)作成人對(duì)待，卻又無(wú)法擺脫對(duì)父母的情感依賴(lài)。

一位媽媽分享，說(shuō)自己只不過(guò)說(shuō)了女兒一句“連襪子都洗不干凈”，就見(jiàn)她躲在被窩里偷偷哭了半天。或許這位媽媽還沒(méi)意識(shí)到，自己無(wú)意間踐踏了孩子可能視若生命的尊嚴(yán)！

有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，我明明已經(jīng)傾盡全力給孩子所有的愛(ài)，可為何他感受不到？那可能只有兩種情況：一孩子想要的，是你不想給的；二你想給的，不是孩子想要的。

如何破局：重建親子關(guān)系的七把金鑰匙

【一】和孩子成為朋友

試著讓孩子覺(jué)得你是個(gè)能共聊、共玩的人，而不是時(shí)常嘮叨的家長(zhǎng)。讓他感受到你的陪伴是輕松愉快的，而不單是物理空間的共處。比如我家，每個(gè)周末晚上的“親子桌游夜”，是我們心照不宣的親子情感充電站。

【二】精準(zhǔn)澆灌

我認(rèn)為，運(yùn)用李玫瑾教授提出的“三明治話術(shù)”，簡(jiǎn)直有如神助！比如，先肯定：你今天主動(dòng)整理了書(shū)桌；再建議：如果能把作業(yè)分好類(lèi)就更棒了；后鼓勵(lì)：相信你明天能做得更好。這種分層溝通法，讓孩子感受到被看見(jiàn)而非被改造。

【三】構(gòu)建情緒安全島

我家孩子有一次跟同學(xué)發(fā)生矛盾，事后自己也很受挫。我沒(méi)有急著跟他講道理，而是問(wèn)他：“要不要去打會(huì)羽毛球？?jī)蓚€(gè)小時(shí)的汗水揮灑，成了他情緒宣泄的出口。后來(lái)，孩子主動(dòng)找那個(gè)同學(xué)和好，并成為最好的朋友。

【四】尊重孩子的隱私

發(fā)現(xiàn)孩子偶爾出現(xiàn)一些躲躲藏藏的小動(dòng)作后，我鄭重其事地給他買(mǎi)了一個(gè)帶密碼的小盒子，并約定不會(huì)強(qiáng)行開(kāi)啟他的小秘密。我從孩子清亮的眼神里，讀到了被信任的喜悅。

【五】培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維

前不久，我侄女給我打電話，因選科問(wèn)題而焦慮不已。我倒是沒(méi)直接給她建議，而是引導(dǎo)她畫(huà)“決策樹(shù)”。先列出文理各科優(yōu)劣勢(shì)，再標(biāo)注興趣點(diǎn)和發(fā)展方向等。通過(guò)可視化思考過(guò)程，讓她最終做出了自主且理性的選擇。

【六】把批評(píng)包裝一下

當(dāng)指出孩子某件事情做法不適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以這樣表達(dá)：事件（你忘帶作業(yè)本）+影響（老師可能會(huì)批評(píng)你）+建議（可以試試列清單）。這種聚焦具體行為的反饋，能讓孩子更樂(lè)于接受改進(jìn)建議。

【七】學(xué)會(huì)放手

在能力范圍并確保安全的前提下，可放手讓孩子自己決定一些事情。比如參加夏令營(yíng)活動(dòng)，讓他自己收拾東西和做相關(guān)準(zhǔn)備，這不僅是對(duì)孩子自主能力的培養(yǎng)和認(rèn)可，也是幫其建立信心的重要步驟。

當(dāng)孩子陷入“仇親期”的迷霧中跌跌撞撞時(shí)，我們需要做的，不是強(qiáng)行將其拉出來(lái)，而是要點(diǎn)亮一盞燈，以此告訴他：爸媽一直都在，只要你轉(zhuǎn)身，就能看見(jiàn)歸途。孩子身上那些叛逆的棱角，終將在愛(ài)的澆灌下，慢慢蛻變守護(hù)的鎧甲！