起因事件

近日，長(zhǎng)沙9歲女孩晨晨（化名）被老師宋某明砸破頭骨一案即將迎來(lái)二審宣判。這起案件自發(fā)生以來(lái)，就牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心。一個(gè)天真爛漫的女孩，在教室里竟然遭到了如此嚴(yán)重的傷害，讓人痛心不已。如今，二審宣判在即，我們不禁要問(wèn)：正義何時(shí)能真正到來(lái)？

一審結(jié)果：罪有應(yīng)得，但賠償之路漫漫

回顧一審結(jié)果，被告人宋某明因故意傷害罪被判處有期徒刑五年。這一判決，雖然在一定程度上體現(xiàn)了法律的威嚴(yán)和公正，但對(duì)于受害者晨晨及其家人來(lái)說(shuō)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能彌補(bǔ)他們所遭受的傷害和損失。晨晨經(jīng)過(guò)開(kāi)顱手術(shù)后，留下了嚴(yán)重的后遺癥，包括情緒沖動(dòng)、器質(zhì)性精神綜合征、睡眠障礙、記憶能力衰退、語(yǔ)言障礙等。這些后遺癥不僅影響了晨晨的日常生活和學(xué)習(xí)，更給她的未來(lái)蒙上了一層陰影。

然而，更令晨晨家人難以接受的是，刑事附帶民事訴訟被駁回。這意味著，他們無(wú)法通過(guò)這一途徑獲得他們期望更多的民事賠償。這對(duì)于一個(gè)已經(jīng)承受了巨大精神壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的家庭來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。

二審為何采用書面審理？

關(guān)于二審為何采用書面審理而非開(kāi)庭審理，這確實(shí)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)庭審理能夠更直觀地呈現(xiàn)案件事實(shí)和證據(jù)，有利于雙方當(dāng)事人充分行使訴訟權(quán)利。然而，在某些情況下，書面審理也是符合法律規(guī)定的。比如，當(dāng)案件事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿，或者雙方當(dāng)事人對(duì)案件事實(shí)沒(méi)有爭(zhēng)議時(shí)，法院可以選擇書面審理。但無(wú)論如何，二審法院都應(yīng)該確保審理過(guò)程的公正性和透明度，讓當(dāng)事人和社會(huì)公眾都能感受到法律的公正和權(quán)威。

刑事附帶民事訴訟被駁回后，受害人家屬能否另行提起民事賠償？

被駁回的原因是涉事人的用人單位已經(jīng)給予受害人所有的醫(yī)藥費(fèi)和相關(guān)費(fèi)用的賠償了，但是，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，答案是肯定可以另外提起訴訟

的。雖然刑事附帶民事訴訟被駁回，但受害人家屬仍然有權(quán)另行提起民事賠償訴訟。他們可以通過(guò)民事訴訟的方式，向法院主張自己的合法權(quán)益，要求被告人承擔(dān)相應(yīng)的民事賠償責(zé)任。當(dāng)然，這需要受害人家屬提供充分的證據(jù)來(lái)證明自己的損失和被告人的過(guò)錯(cuò)程度。

教師被禁止從事密切接觸未成年人的工作，是否意味著終身禁入教育行業(yè)？

在這個(gè)案件中，被告人宋某明作為一名教師，竟然在教室里對(duì)學(xué)生實(shí)施暴力行為，嚴(yán)重違反了師德師風(fēng)和教育法律法規(guī)。因此，他被禁止從事密切接觸未成年人的工作。然而，這是否意味著他終身禁入教育行業(yè)呢？這取決于具體的法律規(guī)定和案件情況。一般來(lái)說(shuō)，如果教師的行為構(gòu)成犯罪或者嚴(yán)重違反師德師風(fēng)規(guī)定，他們可能會(huì)被吊銷教師資格證或者受到其他相應(yīng)的行政處罰。但是否終身禁入教育行業(yè)，還需要根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷和決定。

結(jié)語(yǔ)：期待二審能帶來(lái)真正的公正

長(zhǎng)沙9歲女孩被老師砸傷頭骨一案即將迎來(lái)二審宣判。我們期待二審法院能夠依法公正審理此案，給受害者及其家人一個(gè)滿意的答復(fù)。同時(shí)，我們也希望這起案件能夠引起社會(huì)各界對(duì)校園安全和教育法律法規(guī)的關(guān)注和思考，共同營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、有序的校園環(huán)境。讓每一個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，讓正義和公正的陽(yáng)光普照每一個(gè)角落。