孩子之間的智力差異，為什么如此巨大？

同樣3歲的孩子，有的小嘴吧啦吧啦講故事，有的喊“媽媽”都不利索？

其實(shí)決定孩子智力高低的因素，除了先天基因外，后天環(huán)境影響更大。

哈佛大學(xué)做了一項(xiàng)研究，孩子成長過程中會(huì)經(jīng)歷4次大腦發(fā)育高峰期，抓住其中一次，就能實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。

孩子四次大腦發(fā)育“高峰期”，分別是什么時(shí)候？家長該怎么做呢？咱們今天就來好好聊聊！

1、半歲前的感官構(gòu)成期

在很多家長的認(rèn)知中，半歲前的奶娃子，就是“吃了睡，睡了吃”的喂養(yǎng)循環(huán)，所以照顧這個(gè)階段的孩子，只要?jiǎng)e餓著、別生病就足夠了。

真實(shí)腦發(fā)育的節(jié)奏是，半歲前的“小懵懂”，大腦神經(jīng)突觸連接處于“爆發(fā)式形成期”，每秒有700-1000個(gè)神經(jīng)突觸連接，抓住這個(gè)階段，給孩子大腦輸入東西，打下的認(rèn)知基礎(chǔ)越牢固。

咱們可以在娃6個(gè)月前，利用不同的工具輔助，幫他們做好各通路的感官激活。

比如，挑選不同材質(zhì)的工具，如毛絨的、棉布的、顆粒凸起等撫觸球，來按摩寶貝的小手小腳，激活寶貝的觸覺神經(jīng)。

還可以用黑白條紋卡、彩色幾何圖案卡，來陪寶貝玩視覺追蹤的游戲。等寶貝大一些，咱們還可以把高對(duì)比的圖案給安排上，從小訓(xùn)練寶貝的觀察力。

2、1-3歲的語言黃金期

孩子開口說話到語言組織，通常在1-3歲階段完成，很多孩子的語言表達(dá)不利索，就是錯(cuò)失了黃金期的加強(qiáng)鍛煉的結(jié)果。

因?yàn)楹⒆釉陂_口說話之前，大腦有一個(gè)重要的建設(shè)過程，就好比修房子一樣，需要花時(shí)間去搭建堅(jiān)實(shí)的地基，才能建造高樓大廈。

然而，很多家長沒捋清這個(gè)底層邏輯，認(rèn)為孩子不會(huì)說，是因?yàn)槟昙o(jì)小，年齡到了，自然就會(huì)說了。

甚至，有的家長直接擺爛，只要娃不吵不鬧，自己就偷著撿個(gè)閑，埋頭苦干刷手機(jī)。

殊不知呀，孩子語言表達(dá)的差異，跟3歲前詞匯輸入量有很大關(guān)系。一旦在這個(gè)階段掉隊(duì)，對(duì)孩子語言表達(dá)、理解力以及人際溝通能力都會(huì)產(chǎn)生較大影響。

當(dāng)然少了語言的刺激，孩子的大腦發(fā)育也可能落后哦。

那咱們這個(gè)階段要如何打地基呢？

不可否認(rèn)的是，語言“地基”的建立，日常詞匯輸入就是磚瓦。

家長可以把孩子當(dāng)一個(gè)聊天搭子，不用較真孩子是否聽得懂，吃喝玩樂等各種生活瑣事，都可以用簡(jiǎn)單的語言跟孩子聊聊。

一如：“今天中午我們吃了西紅柿炒雞蛋。”

“今天出太陽了，寶寶想出去玩嗎？”

一開始，我們或許只能得到咿咿呀呀的回應(yīng)，但語言輸入不是朝夕之爭(zhēng)，而是需要長期堅(jiān)持的大工程。

在日常生活中，跟孩子多聊、多說，讓他們積累素材，才能迎來語言的大爆發(fā)期。

3、3-6歲認(rèn)知躍升期

都說3歲是一道成長的分水嶺，3歲以后的孩子，他們的思維逐漸從具象化過渡到抽象化，他們能理解數(shù)字5，可以代表五個(gè)蘋果，也可以代表五個(gè)玩具。

他們開始明白，+符號(hào)的含義，代表增加了、變多了。

他們甚至能捋清“因?yàn)椤浴钡暮?jiǎn)單邏輯關(guān)系了。

這個(gè)階段的幼兒大腦，就好像突然升級(jí)系統(tǒng)的電腦一樣，能更流利地處理更復(fù)雜的任務(wù)了。

咱們?cè)谶@個(gè)階段，可以借助繪本、游戲等工具，給孩子搭建一個(gè)邏輯的橋梁，幫助孩子的思維發(fā)展更上一層樓。

比如，給孩子看看繪本圖片，下雨了小熊沒帶傘，他應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)孩子觀察，并且推理幾種結(jié)果。

我們也可以把生活變?yōu)榇笳n堂，比如去超市購物，在家先跟孩子一起做購物計(jì)劃，問問孩子：出門前要準(zhǔn)備什么東西？媽媽需要購買的醬油等調(diào)料，放在什么區(qū)域？

這樣一步步訓(xùn)練孩子的邏輯推理以及條理性，娃今后想不聰明都難咯。

4、6歲入學(xué)前的規(guī)則培養(yǎng)期

有家長抱怨孩子上學(xué)后坐不住，上課注意力不集中。

其實(shí)你知道嗎？這種情況，很可能是孩子第一次規(guī)則感建立，出現(xiàn)了偏差。

6-7歲，入學(xué)前的孩子，他們的大腦“前額葉”進(jìn)入了快速發(fā)展期，而這個(gè)腦區(qū)域是負(fù)責(zé)判斷、計(jì)劃、推理和情緒控制的。

要讓孩子以后懂規(guī)則、守秩序，那家長就要給孩子提前樹立規(guī)則意識(shí)。

家長具體怎么做呢？

在規(guī)矩建立方面，家長別一來就講大道理，而是從生活小事抓起，讓孩子明白什么是規(guī)則。

比如，吃飯前要洗手、外出回家要洗手等。

從生活中去建立規(guī)則感，并陪著孩子一起遵守。

當(dāng)然啊，這個(gè)階段的孩子呀，小腦瓜子里好像裝著十萬個(gè)為什么。

就拿洗手這件小事來說吧，有的孩子可能就會(huì)提出“為什么要洗手”的問題？

家長別認(rèn)為孩子頂嘴，就忽略孩子的提問，恰恰相反的是，這是孩子初級(jí)邏輯思維的建立。

面對(duì)孩子的提問，家長要耐心且認(rèn)真地對(duì)待，告訴孩子，我們生活中會(huì)有很多細(xì)菌，洗手就是消滅細(xì)菌的過程。

當(dāng)然，家長甚至也會(huì)遇到超出認(rèn)知范圍的難題，那就利用網(wǎng)絡(luò)資源，和孩子一起去搜索、求證答案，這都能刺激孩子大腦的發(fā)育。

相比成績好壞，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才是這個(gè)階段該做的事。

時(shí)光不可逆，孩子的成長沒有重來的機(jī)會(huì)。家長科學(xué)地引導(dǎo)、用心地陪伴，是孩子大腦發(fā)育的重要養(yǎng)分。

如果這4個(gè)階段都抓住了，娃的智商可了不得哦。當(dāng)然，如果我們已經(jīng)錯(cuò)過了其中某一個(gè)黃金期，現(xiàn)在開始也不晚！

請(qǐng)記住，父母的包容和引導(dǎo)，就是孩子最好的“腦黃金”。