你會(huì)允許孩子使用社交媒體，如微博、抖音嗎？

你看過(guò)孩子的網(wǎng)絡(luò)留言，并知曉它們的意思嗎？

你聽說(shuō)過(guò)“化糞池警告”、“小唐人”嗎？

上個(gè)月，Netflix上新了一部犯罪懸疑?。?strong>《混沌少年時(shí)》（英文名《Adolescence》，直譯：青少年），豆瓣評(píng)分高達(dá)8.6。第一集觀眾就跟隨武警視角破門抓捕兇犯，緊張感拉滿，但這感覺很快隨著劇情發(fā)展消失得無(wú)影無(wú)蹤——因?yàn)閷?dǎo)演交代得很明白：來(lái)自普通家庭的13歲少年杰米，連捅了同校女同學(xué)凱蒂七刀致死。監(jiān)控錄像將犯罪事實(shí)清晰地記錄了下來(lái)。

那這劇還有什么好看的？

這部劇的亮點(diǎn)，恰恰并不在于懸疑，而是詳實(shí)地展示了：

一個(gè)13歲青春期的孩子如何深受極端互聯(lián)網(wǎng)言論的 “毒害”，而學(xué)校和家庭對(duì)此一無(wú)所知，等問(wèn)題爆發(fā)后，才陷入茫然無(wú)措境地的全過(guò)程。其中指向了男女對(duì)立、校園霸凌、社交媒體使用、學(xué)校監(jiān)管、家庭教育等多個(gè)角度的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

這部劇可以探討的話題有很多，今天，也想跟你分享其中三個(gè)最具有教育價(jià)值的思考角度，并附上推薦書單。無(wú)論你有沒(méi)有看過(guò)這部劇，這些話題和書都值得你跟孩子深入探討、收藏。在信息無(wú)孔不入的今天，“斷網(wǎng)”并不能真正地保護(hù)孩子。直面復(fù)雜的社會(huì)，培養(yǎng)批判性思維，樹立底層價(jià)值觀，才是唯一辦法。

/《混沌少年時(shí)》劇照/

社交媒體里的惡意，你知多少？

2010年以后出生的孩子，被視為“數(shù)字原住民”——從呱呱落地一刻起就被各種數(shù)字技術(shù)和智能設(shè)備包圍。他們比之前任何一個(gè)代際都更精通數(shù)字、互聯(lián)網(wǎng)。而網(wǎng)絡(luò)社交媒體的匿名性，讓情緒宣泄和暴力言論更加普遍可見。

根據(jù)調(diào)查顯示：28.89%的中國(guó)青少年在上網(wǎng)過(guò)程中遇到過(guò)暴力辱罵，其中68.48%發(fā)生在社交軟件上。（中國(guó)社科院，2019）；59%的美國(guó)青少年受到過(guò)至少一種網(wǎng)絡(luò)暴力，比如辱罵、傳播個(gè)人不實(shí)信息、人身威脅等（Pew Research Center，2018）。

當(dāng)還未建立成熟世界觀的青少年，頻繁在社交媒體中接觸到極端言論、富有煽動(dòng)性的謠言、非黑即白的標(biāo)簽，甚至一場(chǎng)又一場(chǎng)網(wǎng)暴時(shí)，會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

在《混沌少年時(shí)》中，當(dāng)調(diào)查兇殺案的警察來(lái)學(xué)校尋找線索時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)兇殺案都抱著輕佻、戲謔甚至興奮的態(tài)度；兇手杰米輕飄飄地談?wù)撍劳?、審判、坐牢等?yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待的話題；“婊子”、“非自愿單身”等詞匯脫口而出；當(dāng)孩子面對(duì)屏幕麻木時(shí)，面對(duì)真實(shí)的痛苦也是如此。

而另一方面，社交媒體所提供的社交價(jià)值、情緒價(jià)值、便利知識(shí)等等也讓【是否該允許青少年使用社交媒體】這個(gè)議題處于不斷現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)議之中。

/C計(jì)劃思辨說(shuō)理課話題“是否允許中小學(xué)生使用社交媒體”/

我們?cè)撛趺崔k？

擁有15年豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的兒童精神科專家希米·康，在其著作《屏幕時(shí)代，重塑孩子的自控力》中，詳實(shí)地介紹了科技如何影響孩子的情緒及行為方式，并給父母提供了一個(gè)“養(yǎng)成健康電子產(chǎn)品使用習(xí)慣”的“六步計(jì)劃”（可供整個(gè)家庭使用），讓孩子們?cè)诿鎸?duì)電子產(chǎn)品時(shí)可以做出明智的選擇，最大限度地享受科技帶來(lái)的好處。這是一本更適合父母閱讀的書。通過(guò)這本書，我們可以了解：

• 孩子是如何一步步對(duì)手機(jī)上癮的？他的大腦、行為習(xí)慣會(huì)發(fā)生哪些改變？

• 為什么孩子頻繁刷新社交媒體消息？除了社交，他們還想得到什么？

• 如何通過(guò)電子產(chǎn)品幫助孩子培養(yǎng)自律習(xí)慣？

• 如何利用電子產(chǎn)品開發(fā)孩子的特性及個(gè)人天賦，來(lái)幫助他們培養(yǎng)才能？

你也可以在充分了解這些信息之后，跟孩子一起探討：為什么社交媒體會(huì)容易讓人沉迷？長(zhǎng)期使用社交媒體會(huì)帶來(lái)哪些影響？你怎樣看待網(wǎng)絡(luò)中的暴力言論？你覺得應(yīng)該允許中小學(xué)生使用社交媒體嗎？如何進(jìn)行信息的篩選和過(guò)濾？

你以為的“男子氣概”，可能有毒？

在第三集中，女心理醫(yī)師詢問(wèn)杰米：是否因?yàn)橄騽P蒂求愛不成，而殺死對(duì)方？杰米回答，重點(diǎn)不是“愛而不得”，而是竟然連凱蒂這種女人，都能拒絕、甚至羞辱他。

與成人不同，激素處于高峰期的青少年，身上會(huì)帶有更多的動(dòng)物性。就像群居動(dòng)物一樣，越受異性歡迎，在集體中就越有價(jià)值，地位也越高。而杰米和他的伙伴，就因?yàn)楸徽J(rèn)為“沒(méi)有男性魅力”，而淪為校園霸凌的對(duì)象。更可悲的是，沒(méi)有成年男性來(lái)幫助杰米矯正認(rèn)知：

杰米喜歡繪畫，但父親更希望體格偏弱的他去學(xué)足球；

“健身網(wǎng)紅”安德魯?泰特（真實(shí)存在）發(fā)表的厭女言論，獲得同學(xué)大量討論，甚至擁護(hù)......

為了證明自己有“男子氣概”，杰米最終主動(dòng)向女性——體格秩序中更弱的一方，施暴來(lái)獲得滿足。

/《混沌少年時(shí)》劇照/

男子氣概究竟是什么？是否男性就必須陽(yáng)剛英勇、女性就必須溫柔甜美？當(dāng)男性無(wú)法接受自己身上脆弱的一面、不敢向他人求助、壓抑自我感受時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？

“有毒的男子氣概”一詞，近年越來(lái)越多地被提及，用來(lái)形容一系列對(duì)男性社交、心理不利的種種傳統(tǒng)觀念，其中包括霸主意識(shí)、貶低女性、過(guò)分自主、抑制感情等特征。男子氣概并非先天存在，而是經(jīng)過(guò)社會(huì)文化和歷史發(fā)展，逐漸被后天教育所塑造；男子氣概當(dāng)然存在積極的一面，但有毒的男子氣概，無(wú)疑會(huì)帶來(lái)歧視、壓抑、隔閡。有研究表明，盡管女性抑郁數(shù)量高于男性，但重度抑郁男性的死亡是女性的三倍。（中疾控，2024）

怎樣讓我們的孩子建立健康的性別觀念和自我意識(shí)？

《穿裙子的小男子漢》、《波馬的秘密》這兩本經(jīng)典童書，討論的就是關(guān)于性別和“男子氣概”的故事。在《穿裙子的小男子漢》中，來(lái)自單親家庭的丹尼斯，喜歡看《時(shí)尚》雜志中的漂亮裙子，這也讓他不斷想到自己離開的母親。一次偶然的機(jī)會(huì)，他穿上了裙子，并為此感到興奮好玩，但也因?yàn)檫@次經(jīng)歷被校長(zhǎng)開除。在《波馬的秘密》里，波馬害怕即將到來(lái)的十歲生日---因?yàn)樾℃?zhèn)每年的射鴿比賽上，都由十歲的小男孩負(fù)責(zé)擰死受傷的鴿子。波馬抗拒殘暴的傳統(tǒng)，但又害怕同伴的嘲笑。

這是兩本適合跟孩子一起讀的經(jīng)典童書。我們可以跟孩子一起閱讀和談?wù)劊?/strong>

• 如果你是丹尼斯，波馬的朋友，你會(huì)嘲笑他們穿裙子、不敢擰鴿子的行為嗎？

• 男孩就應(yīng)該陽(yáng)剛勇敢嗎？要求每個(gè)男孩子都要陽(yáng)剛勇敢會(huì)怎樣？

• 日常生活中，還有哪些常見的，關(guān)于男孩和女孩的性別規(guī)訓(xùn)？（男孩就應(yīng)該……女性就應(yīng)該……）它們會(huì)帶來(lái)哪些影響？

• 如果別人嘲笑你的行為不像男/女孩子，你如何回應(yīng)？

（《穿裙子的小男子漢》也包含在C計(jì)劃分級(jí)閱讀書單中，歡迎在公眾號(hào)后臺(tái)發(fā)送【書單】領(lǐng)取，幫助孩子從自我、他人、社會(huì)培養(yǎng)健康的價(jià)值觀）

“壞小孩”，也要接納和理解嗎？

除了杰米與家人外，劇中還展示了不同成年人，對(duì)孩子不同的支持方式：

1、凱蒂的好友婕德，因擔(dān)心失去唯一好友，會(huì)再次陷入“孤立”境地，產(chǎn)生了應(yīng)激創(chuàng)傷。一開始當(dāng)老師認(rèn)真傾聽婕德的需求時(shí)，婕德袒露了自己的脆弱，但老師提到“會(huì)找人來(lái)跟你談?wù)劇焙螅ㄐ睦磲t(yī)生），平靜的婕德感到被敷衍和應(yīng)付，再次暴怒；

2、原本逃避跟兒子溝通的黑人警察，在覺察到兒子遭受霸凌后，主動(dòng)邀請(qǐng)兒子一起共進(jìn)晚餐，并說(shuō)“我就想陪陪你，因?yàn)槲覑勰恪薄?/p>

這些都點(diǎn)明了破局的關(guān)鍵：家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)能否及時(shí)地察覺孩子的變化，情感需求，并發(fā)自內(nèi)心的給予尊重，接納，抱持。你可能會(huì)說(shuō)這個(gè)我懂。可是連“壞孩子”也要理解嗎？連糟糕的行為也要接納嗎？比如劇中的孩子：

杰米在殺人前，就已經(jīng)在社交媒體上發(fā)布大量色情、暴力的內(nèi)容；

凱蒂主動(dòng)給心儀的男生發(fā)送裸照，希望得到青睞。拒絕杰米后，在其社交媒體下發(fā)動(dòng)網(wǎng)暴；

婕德當(dāng)眾痛揍男同學(xué)，因?yàn)閼岩珊笳吲c兇殺案有關(guān)。

/《混沌少年時(shí)》劇照/

孩子的這樣一些行為，也要理解、尊重、接納嗎？

獲得多項(xiàng)國(guó)際知名獎(jiǎng)項(xiàng)，經(jīng)典童書《尋找朱庇特》里也有一位13歲的“壞孩子”---約瑟夫。作為未成年人，他有一個(gè)八個(gè)月大的女兒；他被關(guān)進(jìn)少管所，而且試圖殺死老師；他孤僻封閉，用沉默和拳頭對(duì)待所有負(fù)面評(píng)價(jià)。幸運(yùn)的是，他被杰克（故事中的我，六年級(jí)學(xué)生）一家收養(yǎng)，并在新家人的接納、理解中逐漸修復(fù)了內(nèi)心的傷痛。

書中有這樣一段情節(jié)；當(dāng)約瑟夫跟杰克一家剛開始生活時(shí)，約瑟夫前往尋找朱庇特，不辭而別，杰克一家在冰天雪地中拖著凍僵的身體不斷尋找，終于見到了約瑟夫。我們?cè)贑計(jì)劃的課堂上跟孩子們一起探討：當(dāng)再見到“犯錯(cuò)”的約瑟夫，還應(yīng)該表示對(duì)出他的接納嗎？

有孩子說(shuō)：在陌生環(huán)境，約瑟夫很害怕，也很想念朱庇特，他出走也可以理解。

有孩子說(shuō)：約瑟夫的家庭充滿暴力，他并不懂得怎么愛別人，需要示范、體驗(yàn)之后才知道如何關(guān)心別人。

還有孩子說(shuō)：接納不代表縱容，只是讓他能感受好一些，才能繼續(xù)改正。

?/《混沌少年時(shí)》劇照/

是啊，接納是傾聽和理解，不去急于否定和改變對(duì)方，特別對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)，這樣的溫暖才能真正幫助ta們敞開心扉，促進(jìn)交流、找出結(jié)癥、避免問(wèn)題惡化；而接納也絕不是無(wú)限制地縱容，當(dāng)情緒得到緩解后，仍然需要進(jìn)一步地溝通，幫助孩子承擔(dān)起責(zé)任。

在《混沌少年時(shí)》中，不少成年人，面對(duì)這些“壞孩子”時(shí)，采取的方式更多是指責(zé)、否定、辱罵、進(jìn)而陷入無(wú)奈的惡性循環(huán)；而杰米的父母和老師，對(duì)孩子身上正在發(fā)生的一切一無(wú)所知，罪案背后有著復(fù)雜的成因，但或許任何一次的接納、理解、支持，都可以成為那把改變的鑰匙。

你可以和孩子一起閱讀這本書，談?wù)劊?/strong>

• 造成約瑟夫痛苦遭遇的原因有哪些？

• 你認(rèn)為對(duì)他的懲罰，是過(guò)輕，還是過(guò)重？

• 他的父親是如何教育他的？約瑟夫的養(yǎng)父母呢？

• 我們?nèi)绾卧凇盁o(wú)條件接納”與“有條件約束”之間把握好尺度？

• 怎樣的接納和溝通，能真正療愈自我和他人？

《混沌少年時(shí)》雖然只有四集，但能討論的話題遠(yuǎn)不止以上這些。而其中關(guān)于社交媒體、暴力、性別、校園欺凌……等等復(fù)雜的社會(huì)議題，也是C計(jì)劃思辨課上會(huì)跟孩子探討的內(nèi)容。如果你們也希望體驗(yàn)這樣的課堂，歡迎點(diǎn)擊下圖參與。

文案：南木
編輯：魚丸
排版：番茄