俗話說“沖動(dòng)是魔鬼”，林老師不會(huì)想到，自己會(huì)因?yàn)橐活w糖引發(fā)的矛盾被推上輿論的風(fēng)口浪尖，甚至還因此被拘。

本來是一堂很普通的拓展課，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，林老師想出了用糖果激勵(lì)的辦法，萬萬沒想到的是，一個(gè)學(xué)生因?yàn)闆]得到獎(jiǎng)勵(lì)而情緒失控，直接拿起水槍滋了老師一臉。

學(xué)生居然當(dāng)眾對(duì)自己挑釁，林老師一氣之下拖著孩子來到窗邊，嚇唬要把他“扔下樓”去。雖然事后林老師解釋窗戶并沒有打開，自己只是想給孩子一個(gè)教訓(xùn)，但家長(zhǎng)知道后火冒三丈，直接報(bào)警 + 投訴教育局！

教育局一開始只是對(duì)老師進(jìn)行批評(píng)教育、讓老師給道歉，但家長(zhǎng)覺得太敷衍，不依不饒，把事兒捅到網(wǎng)上。在網(wǎng)上引發(fā)軒然大波。有人痛罵“暴力教師必須嚴(yán)懲”，也有人感慨“現(xiàn)在的老師太難了，管也不是，不管也不是”。在輿論壓力下，教育局最終給了老師記過處分，公安機(jī)關(guān)還行政拘留了老師。

失事情其實(shí)發(fā)生在4月份，離現(xiàn)在也有一個(gè)多月了，學(xué)校，老師和家長(zhǎng)之間也進(jìn)行過溝通，但最后家長(zhǎng)還是覺得教育主管部門的處理不滿意，選擇在網(wǎng)絡(luò)曝光。稍微冷靜想一想就可以知道，老師真的會(huì)把孩子扔下樓去？林老師的做法只不過是在維護(hù)自己可憐的師道尊嚴(yán)罷了，雖然做法的確過激，但應(yīng)該沒有對(duì)孩子造成什么實(shí)質(zhì)性的傷害。

家長(zhǎng)認(rèn)為，林老師的行為對(duì)孩子造成了心理創(chuàng)傷，孩子因受到驚嚇而厭學(xué)，所以不依不饒，甚至要求學(xué)校開除老師。一個(gè)孩子在課堂上對(duì)著老師劈頭蓋臉地滋水，這種做法難道不應(yīng)該教育嗎？的確，老師的教育方法過激，對(duì)孩子造成一定影響，但是不是就到了非要開除甚至拘起來的程度呢？

當(dāng)然，林老師的遭遇也給教育工作者們提了個(gè)醒，面對(duì)學(xué)生的挑釁，斷不能沖動(dòng)行事，方法比情緒更重要，那應(yīng)該如何進(jìn)行處理呢？

首先老師要冷靜，穩(wěn)住局面，深呼吸控制好自己的情緒，必要的時(shí)候暫時(shí)離開教室，避免矛盾激化。接下來最好找學(xué)生單獨(dú)談話，傾聽原因，了解因何挑釁，是不滿、誤解還是情緒積壓，再嚴(yán)肅指出錯(cuò)誤。告知辱罵，攻擊老師可能面臨的后果，如警告，記過等等。

必要的時(shí)候要及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)客觀描述事實(shí)，不指責(zé)，不訴苦，強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子正確的引導(dǎo)和教育，如果學(xué)生有心理問題，聯(lián)系心理健康老師進(jìn)行疏導(dǎo)。

林老師的悲劇，是情緒失控下的兩敗俱傷。懲戒不等于發(fā)泄，對(duì)學(xué)生要守“不體罰、不侮辱”的底線。對(duì)于挑釁的學(xué)生，學(xué)校，家庭也不能一味縱容，正如一位網(wǎng)友所言：“老師不敢管，家長(zhǎng)不會(huì)管，最終社會(huì)替你管?！?/p>

教育當(dāng)然需要“戒尺”，但更需握尺人的智慧?；乜戳掷蠋熓录羲?dāng)時(shí)能冷處理、巧溝通，結(jié)局或許大不相同。面對(duì)學(xué)生的挑釁，老師要做的，不是嚇唬學(xué)生，而是用智慧贏得尊重；家長(zhǎng)要做的，不是一味護(hù)短，而是教會(huì)孩子承擔(dān)責(zé)任。畢竟，今天我們對(duì)“熊孩子”的縱容，可能就是明天社會(huì)對(duì)他們的毒打。