2025 年國慶假期，河南某中學的一段視頻流了出來，但內(nèi)容非常的不對勁，視頻里沒有學生的優(yōu)異成績展示，也沒有校園的創(chuàng)新活動記錄。

而是數(shù)十名家長雙膝跪地、弓起后背，用身體搭成一座扭曲的“人橋”，蒙著雙眼的學生在煽情音樂中，被攙扶著踩過親生父母的腰椎向前走。

當一名女生摘下眼罩，看清腳下被踩的人竟是自己的父母時，當場崩潰大哭，那哭聲里滿是震驚與痛苦，毫無感恩覺醒的喜悅。

本該守護尊嚴、傳遞溫暖的校園，為何會出現(xiàn)這般像邪教儀式的場景，被包裝成感恩教育的活動，到底是在培育孩子的孝心，還是在制造難以磨滅的情感創(chuàng)傷？

要找到這些問題的答案，我們得先看清這場鬧劇背后的真相，拆解感恩教育如何一步步偏離正軌，淪為收割利益、踐踏尊嚴的工具。

提到校園里的感恩教育，大多數(shù)人想到的應(yīng)該是孩子為父母遞一杯熱水、陪父母聊一次天，或是通過手工、書信表達心意，這些藏在日常里的溫暖細節(jié)，才是感恩最本真的樣子。

可這所中學的人橋活動，卻把感恩變成了一場充滿羞辱與欺騙的表演，事件發(fā)生在2025年9月30日，該校舉辦的家校共育活動中，個別班級以感恩教育為名，要求數(shù)十名家長模仿古代囚犯的姿態(tài)，雙膝跪地、拱起后背組成人橋。

學生們被蒙住雙眼，在煽情音樂的烘托下，由工作人員攙扶著輪流踩過父母的腰椎，現(xiàn)場還有一名工作人員手持話筒，反復呼喊“走吧，走吧”，語氣像念誦咒語般詭異，全程沒向?qū)W生透露半句腳下是人的真相。

那些跪地的家長，他們在社會中大多謹小慎微，生怕行差踏錯，可僅僅因為老師一句“這樣能讓孩子感恩”，就愿意在大庭廣眾之下放下尊嚴，把自己的后背變成孩子的墊腳石。

他們以為自己的付出能換來孩子的理解，卻沒料到，這場犧牲給孩子帶來的不是感恩，而是深重的情感傷害。

有兒童心理學研究者指出，孩子在不知情的情況下傷害至親，事后得知真相時，會陷入三重情緒困境：被信任的學校和老師欺騙的憤怒、親手傷害父母的愧疚、看著父母被其他同學踩踏卻無力阻止的悲憤。

這些情緒疊加在一起，不會讓孩子懂感恩，反而會在他們心里埋下被操控的陰影，更諷刺的是，組織活動的人還把孩子的崩潰大哭當成教育成功的證明，覺得哭了就是懂了。

可稍微想想就知道，靠欺騙和羞辱催出來的眼淚，從來都與感恩無關(guān)，真正的感恩是發(fā)自內(nèi)心的理解與尊重，不是靠一場精心設(shè)計的苦情戲逼出來的情緒爆發(fā)。

中學的人橋事件不是孤立的偶然，而是感恩教育長期跑偏后的極端表現(xiàn)，回溯這些年的類似事件會發(fā)現(xiàn)，所謂的感恩教育早已形成一條完整的商業(yè)鏈條，背后是大師的利益收割，還有學校的教育失職在推波助瀾。

最早的感恩教育多是嘶吼式洗腦：學?；ㄥX請所謂的感恩大師來校演講，這些人拿著麥克風，用歇斯底里的語氣向?qū)W生發(fā)難，你媽為你洗了多少衣服，你爸為你賺了多少錢？

他們不講邏輯，只靠煽動情緒，把家長和學生罵哭后，就宣稱教育成功，不等眼淚擦干，這些大師就會立刻拿出標價數(shù)百元的感恩書籍、數(shù)千元的勵志課程，開啟現(xiàn)場售賣。

一場演講下來，少則賺幾萬，多則十幾萬，后來，嘶吼式洗腦漸漸失效，人們對這種PUA產(chǎn)生了免疫，大師們又升級出表演式感恩。

有的學校組織學生集體跪拜父母，有的讓孩子在全校師生面前給家長洗腳，美其名曰傳承孝道，可這些形式根本打動不了孩子。

有學生事后說“當眾洗腳時，滿腦子都是同學會不會笑我，根本沒心思體會什么感恩”，還有學生覺得跪拜像在演戲，特別尷尬，是為了完成老師的任務(wù)才做的。

如今出現(xiàn)的人橋踩踏，算是感恩教育的終極版，不僅要表演，還要加入欺騙”和肉體踐踏，把家長的尊嚴踩在腳下，把孩子的情感當成道具。

而這一切的背后，都是感恩經(jīng)濟的利益驅(qū)動：大師們把人橋包裝成特色感恩項目，只要有學校愿意合作，就能收取高額服務(wù)費，即便不直接賣課，也能靠震撼效果打響名氣，吸引更多學校邀請。

更讓人痛心的是，本該守住教育底線的學校，卻成了這條畸形產(chǎn)業(yè)鏈的幫兇，涉事學校事后回應(yīng)稱“活動是個別班級取得家長同意后舉行的，細節(jié)考慮不周”，把責任推給班主任和家長，絲毫沒意識到自己的失職。

要知道，若沒有學校的允許，這些大師根本不可能走進校園，若老師能有基本的教育常識，也不會認同踩父母能教感恩的荒謬邏輯。

有教育行業(yè)從業(yè)者透露，部分學校之所以愿意搞這類活動，一是覺得場面震撼，能給家長留下重視德育的印象，二是有些管理者的教育理念本就落后。

他們沒讀過幾本教育學書籍，把狼性文化，傳銷話術(shù)當成教育方法，覺得能讓孩子哭、讓家長配合，就是好教育，這種認知上的偏差，讓校園成了教育邪術(shù)的試驗場。

看到這里的人橋事件，很多人會問：到底該怎么搞感恩教育，才能避免淪為情感綁架，其實答案很簡單，感恩從來不是靠復雜的儀式逼出來的，而是在日常點滴中慢慢培育的。

真正的感恩教育，不需要家長跪地當人橋，也不需要孩子當眾表演，只需要學校、家長用對方法，把尊重與理解種進孩子心里。

對學校來說，要建立教育活動審核機制，任何涉及親子互動的活動，都應(yīng)該讓心理學教師、家長代表共同參與評估，杜絕羞辱式，欺騙式環(huán)節(jié)。

比如有的中學搞親子種植活動，讓學生和家長一起種下小樹苗，定期澆水、施肥，看著樹苗長大的過程中，孩子自然會體會到付出與責任，這種潛移默化的影響，遠比人橋踩踏有效。

還有學校要少依賴外部大師，多從生活中設(shè)計感恩實踐，對家長而言，要警惕煽情式教育的陷阱，別覺得 子哭了就是懂了。

對整個社會來說，教育部門要把人格尊重納入學?？己?，出臺校園活動負面清單，明確禁止跪拜、踩踏等羞辱性環(huán)節(jié)。

同時，也要鼓勵家長、學生對不當活動說不，比如有的地方規(guī)定，學生或家長對學?；顒佑挟愖h時，可向教育部門反饋，相關(guān)部門必須及時調(diào)查處理。

只有形成學校自律+社會監(jiān)督的合力，才能避免人橋事件在其他地方重演，2025年的今天，我們早已不需要用封建糟粕的方式搞教育。

校園本該是最干凈、最溫暖的地方，不該讓感恩變成傷害的借口，更不該讓家長的尊嚴、孩子的情感，成為大師牟利、學校交差的工具。