學(xué)習(xí)教育研討交流怎么寫(xiě)？關(guān)鍵要推陳出新。

學(xué)習(xí)教育本質(zhì)大同小異，方法形式內(nèi)容都在大致相同，在這種情況下，研討交流要推陳出新，必須在立意和標(biāo)題上下功夫。

立意上，下文通過(guò)“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式創(chuàng)新；闡述“干”，突出學(xué)用結(jié)合與服務(wù)群眾；突出“嚴(yán)”，側(cè)重問(wèn)題整改，從學(xué)習(xí)、工作和嚴(yán)管三個(gè)不同維度，構(gòu)思學(xué)習(xí)教育矩陣，結(jié)構(gòu)清晰，適合實(shí)際。

標(biāo)題上，大標(biāo)題采取對(duì)稱(chēng)類(lèi)方式，撰寫(xiě)出“三處三點(diǎn)”，即：學(xué)在深處，找準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的切入點(diǎn)；干在實(shí)處，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)教育與主責(zé)主業(yè)的結(jié)合點(diǎn)；嚴(yán)在細(xì)處，找準(zhǔn)提升學(xué)習(xí)教育成效的關(guān)鍵點(diǎn)。小標(biāo)題采取比喻方式，形成9個(gè)比喻類(lèi)標(biāo)題。即：深挖“理論泉眼”，激活“認(rèn)知神經(jīng)”，打通“轉(zhuǎn)化經(jīng)脈”；緊扣“基本盤(pán)”，鍛造“硬本領(lǐng)”，念好“服務(wù)經(jīng)”；找準(zhǔn)“問(wèn)題短板”，擰緊“過(guò)程發(fā)條”，做好“減法除法”，形象生動(dòng)，說(shuō)起來(lái)朗朗上口，聽(tīng)起來(lái)入心入耳。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話(huà)稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.學(xué)在深處，找準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)習(xí)教育的切入點(diǎn)

（構(gòu)思立意：本節(jié)按照縱向思維架構(gòu)，本質(zhì)是按照學(xué)習(xí)的先后過(guò)程，闡述學(xué)習(xí)原文、消化理解和實(shí)踐應(yīng)用。事實(shí)上在學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，三者沒(méi)有明顯區(qū)分，本質(zhì)是邊學(xué)習(xí)邊思考邊運(yùn)用。做到學(xué)知一體，知行合一，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)教育能夠內(nèi)化于心、外化于形。）

一是深挖“理論泉眼”。堅(jiān)持以學(xué)習(xí)教育為縱軸夯實(shí)根基，以相關(guān)內(nèi)容為橫軸拓展視野，以業(yè)務(wù)知識(shí)為豎軸提升能力。通過(guò)領(lǐng)學(xué)劃重點(diǎn)、辯學(xué)破難點(diǎn)、驗(yàn)學(xué)通堵點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)教育既有“原教旨”的純度，又有“現(xiàn)代性”的鮮度。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)教育制度，上好“必修課、選修課、自修課”，確保學(xué)習(xí)教育既對(duì)標(biāo)對(duì)表又見(jiàn)行見(jiàn)效。

二是激活“認(rèn)知神經(jīng)”。采取原原本本學(xué)習(xí)品讀“原汁原味”，組織參觀見(jiàn)學(xué)強(qiáng)化視覺(jué)沖擊，實(shí)施專(zhuān)題研討進(jìn)行思想碰撞，融入實(shí)踐攻堅(jiān)錘煉行動(dòng)本領(lǐng)。打造“線上云平臺(tái)”“線下大舞臺(tái)”等學(xué)習(xí)教育陣地，推動(dòng)學(xué)習(xí)全過(guò)程、全領(lǐng)域、全覆蓋。

三是打通“轉(zhuǎn)化經(jīng)脈”。堅(jiān)持學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，融入履職盡責(zé)，把規(guī)范作為納入職責(zé)本分；結(jié)合能力建設(shè)，把知規(guī)守矩作為素質(zhì)素養(yǎng)；推廣經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)習(xí)借鑒學(xué)習(xí)教育轉(zhuǎn)化方法模式，復(fù)制成功路線，提高學(xué)習(xí)質(zhì)效；深入實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)教育優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為工作落實(shí)成果，在提高工作質(zhì)量中提高對(duì)學(xué)習(xí)教育的認(rèn)知站位、重要意義和指向所在。

2.干在實(shí)處，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)教育與主責(zé)主業(yè)的結(jié)合點(diǎn)

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維架構(gòu)。任何一項(xiàng)教育往往都會(huì)涉及到諸多內(nèi)容，在這種情況下，必須用發(fā)散性思維，采取橫向思考的方式，緊緊圍繞教育內(nèi)容，緊扣重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行撰寫(xiě)。教育的重要目的是促進(jìn)發(fā)展，所以有緊扣“基本盤(pán)”的概念，過(guò)硬本領(lǐng)和服務(wù)群眾則是教育提出的重點(diǎn)內(nèi)容，所以成為本節(jié)第二和第三部分內(nèi)容。）

一是緊扣“基本盤(pán)”。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)教育嵌入業(yè)務(wù)鏈條，在謀劃工作時(shí)同步部署學(xué)習(xí)任務(wù)，在推進(jìn)項(xiàng)目時(shí)同步融入學(xué)習(xí)教育，在考核評(píng)估時(shí)同步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。抓好雙向整合、雙向管理、雙向推進(jìn)，既明確“干什么”，又厘清“學(xué)什么”，確保學(xué)習(xí)教育與業(yè)務(wù)推進(jìn)同頻共振。加強(qiáng)項(xiàng)目攻堅(jiān)、提高工作效率、改進(jìn)工作模式，提速度、保精度、加力度，以某某工作為牽引，某某項(xiàng)目為重點(diǎn)，某某任務(wù)為契機(jī)，持續(xù)推動(dòng)學(xué)習(xí)教育在工作中深化，讓業(yè)務(wù)攻堅(jiān)在教育引領(lǐng)下突破，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中干、干中學(xué)”的良性互動(dòng)。

二是鍛造“硬本領(lǐng)”。聚焦能力短板，開(kāi)展“靶向提能”行動(dòng)，借助學(xué)習(xí)教育契機(jī)，開(kāi)展培訓(xùn)培養(yǎng)，提高各級(jí)思想素養(yǎng)能力；抓好隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合學(xué)習(xí)教育要求，交任務(wù)、壓擔(dān)子、給舞臺(tái)，鼓勵(lì)各級(jí)骨干在學(xué)習(xí)教育中攻堅(jiān)破解，在完成任務(wù)中錘煉過(guò)硬本領(lǐng)，確保學(xué)習(xí)教育成果真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)發(fā)展的“硬核實(shí)力”。

三是念好“服務(wù)經(jīng)”。堅(jiān)持基層至上，聚焦為民服務(wù)，把學(xué)習(xí)教育成效體現(xiàn)在解決難題問(wèn)題上，開(kāi)展“一線破冰”行動(dòng)，下沉基層，融入群眾，在“嘮家?！敝辛私怆y點(diǎn)，在“扯閑篇”中洞知痛點(diǎn)，在“侃大山”中找到焦點(diǎn)，采取聚合力、投精力、補(bǔ)財(cái)力的辦法，解決難事愁事，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為辦實(shí)事的具體舉措，讓群眾真切感受到學(xué)習(xí)教育帶來(lái)的新變化、新氣象。

3. 嚴(yán)在細(xì)處，找準(zhǔn)提升學(xué)習(xí)教育成效的關(guān)鍵點(diǎn)

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維架構(gòu)，本質(zhì)是圍繞問(wèn)題整改過(guò)程展開(kāi)。問(wèn)題導(dǎo)向往往包括三個(gè)維度，第一是找到問(wèn)題，第二整改問(wèn)題，第三是防止問(wèn)題反彈。本節(jié)三段實(shí)質(zhì)就是對(duì)應(yīng)三個(gè)層次。）

一是找準(zhǔn)“問(wèn)題短板”。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)“自己找、互相幫、對(duì)照查”的方法，查找顯性問(wèn)題，深挖隱性原因，梳理矛盾難點(diǎn)，既查學(xué)習(xí)教育“坐不住、學(xué)不深”的教育問(wèn)題，又查工作中“做不好、干不實(shí)”的業(yè)務(wù)問(wèn)題，切實(shí)做到工作大梳理、問(wèn)題大起底。

二是擰緊“過(guò)程發(fā)條”。聚焦標(biāo)本兼治，采取立行立改、集中整改、限期整改三種方式，通過(guò)臺(tái)賬式管理、項(xiàng)目化推進(jìn)、銷(xiāo)號(hào)制落實(shí)方法，打出解決問(wèn)題的“組合拳”；著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，建立完善學(xué)習(xí)教育整改長(zhǎng)效機(jī)制，既管當(dāng)下更管長(zhǎng)遠(yuǎn)，確保整改不反復(fù)、問(wèn)題不反彈。

三是做好“減法除法”。堅(jiān)持“下猛藥”、除沉疴、樹(shù)形象，借助學(xué)習(xí)教育契機(jī)，打破“舊思想”“老觀念”，破除“土規(guī)定”“土辦法”，簡(jiǎn)化工作程序，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，創(chuàng)新實(shí)踐方法，提高工作質(zhì)效；堅(jiān)持從嚴(yán)從緊，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)情況的處理，追究相關(guān)人員責(zé)任，強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)，形成鮮明導(dǎo)向。