如何撰寫應(yīng)時(shí)應(yīng)景的學(xué)習(xí)教育研討？應(yīng)時(shí)應(yīng)景最妙。

本文結(jié)合大家關(guān)注的高考，通過比喻借喻，把學(xué)習(xí)教育作為一次“考試”，按照試卷類型，區(qū)分為“基礎(chǔ)卷”“必答卷”“進(jìn)階卷”，回應(yīng)學(xué)習(xí)教育、工作整合和個(gè)人管理三個(gè)方面的問題，既形象生動(dòng)，又緊扣學(xué)習(xí)教育實(shí)際，堪稱經(jīng)典。

撰寫過程中，為保證文氣貫通，采用形象化的語言和表述，比如，找出問題弱項(xiàng)、找準(zhǔn)問題靶心、找到整改目標(biāo)；即知即改、立行立改、常態(tài)整改；力往下沉、神往下聚、人往下潛；“雙線服務(wù)”“雙向互動(dòng)”“雙向耦合”；在獨(dú)處時(shí)守住本真，誘惑前不失本性，壓力下不忘本分；不“鉆空子”，不“撂挑子”，不“甩臉子”，不“使性子”；勇挑重?fù)?dān)的“鐵肩膀”、善解難題的“金手指”、崇尚實(shí)干的“硬脊梁”等等，讓人印象深刻。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.答好“基礎(chǔ)卷”，筑牢“基準(zhǔn)線”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取縱向思維方式進(jìn)行構(gòu)思。學(xué)習(xí)教育落實(shí)本質(zhì)上包括三個(gè)難度，一是知，二是懂，三是做，本節(jié)中采取學(xué)而知、學(xué)而深、學(xué)而行的方式展開論述，大家在借鑒時(shí)可以按這個(gè)脈絡(luò)展開，確保順序從上而下，由靜到動(dòng)。）

學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)更要融會(huì)貫通，還要指導(dǎo)行動(dòng)、涵養(yǎng)習(xí)慣。要按照學(xué)習(xí)教育要求，明確“大綱”，梳理“要點(diǎn)”，將學(xué)習(xí)要求、教育內(nèi)容、行為準(zhǔn)則細(xì)嚼慢咽、消化吸收、內(nèi)化于心、外化于行，筑牢根基，夯實(shí)基準(zhǔn)。

一是學(xué)而知。深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教育的重大意義，擺正位置，持續(xù)發(fā)勁加力，擰緊“總開關(guān)”；不斷校準(zhǔn)行為準(zhǔn)星，自覺提升認(rèn)知水平，開闊思維格局，增強(qiáng)行動(dòng)底氣，做到思想純粹而堅(jiān)定、持續(xù)而深厚。

二是學(xué)而深。立足全局學(xué)，把握精神實(shí)質(zhì)，確保導(dǎo)向正確；原汁原味學(xué)，吃透具體要求，做到深入扎實(shí)；結(jié)合本職學(xué)，嚴(yán)格對照規(guī)范要求，明確可為與不可為；延伸貫通學(xué)，與實(shí)際工作緊密結(jié)合融合，做到知邊界、守分寸。

三是學(xué)而行。堅(jiān)持在行動(dòng)中深化認(rèn)知，在認(rèn)知中推動(dòng)行動(dòng)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，形成學(xué)用相長、相互促進(jìn)的良性循環(huán)；堅(jiān)持需求導(dǎo)向，缺什么補(bǔ)什么，用什么鉆研什么，以實(shí)踐為課堂，以實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)情為依據(jù)，防止學(xué)用脫節(jié)，做到學(xué)有所獲、能有所長。

2.答好“關(guān)鍵卷”，提升“實(shí)效度”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維方式進(jìn)行構(gòu)思。學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工作程，既要抓好教育自身的問題整改，又要抓好工作的結(jié)合整合，更要做好服務(wù)群眾工作。三者本身沒有關(guān)聯(lián)性，但是以學(xué)習(xí)教育為統(tǒng)領(lǐng)，三者可以并列一起。）

學(xué)習(xí)教育既要提升理論素養(yǎng)、強(qiáng)化守規(guī)意識(shí)，更要解決實(shí)際問題、推動(dòng)工作發(fā)展，提高為民服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育成效體現(xiàn)到具體工作成果之中，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育持續(xù)向工作扎根、向?qū)嵺`融入、向服務(wù)聚焦。

一是抓好問題整改。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，采取自我對照、逐項(xiàng)梳理、綜合檢查方式，深入查找學(xué)習(xí)教育提出的28個(gè)方面的差距短板，圍繞思想觀念、行為習(xí)慣、工作標(biāo)準(zhǔn)等方面不足，找出問題弱項(xiàng)、找準(zhǔn)問題靶心、找到整改目標(biāo)；堅(jiān)持邊查邊改、查改結(jié)合、改建一體，建立清晰的問題整改清單，明確時(shí)限、細(xì)化措施、落實(shí)責(zé)任，做到即知即改、立行立改、常態(tài)整改。

二是抓好融合貫通。強(qiáng)化系統(tǒng)思維、整合思想、全局觀念，將學(xué)習(xí)教育要求融入年度工作，一體實(shí)施、一體推進(jìn)、一體落實(shí)，避免“兩張皮”，力促“一盤棋”。謀劃開展工作，同步落實(shí)教育要求；推進(jìn)落實(shí)任務(wù)，自覺遵規(guī)守矩；總結(jié)評(píng)估成效，重點(diǎn)促進(jìn)深度融合，努力在完成年度任務(wù)中強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)，在推進(jìn)創(chuàng)新工作中激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，確保學(xué)習(xí)教育有成果，年度工作有成效。

三是抓好群眾服務(wù)。堅(jiān)持力往下沉、神往下聚、人往下潛，圍繞大家普遍關(guān)注、反映強(qiáng)烈的方面，拿出實(shí)招硬招，用心用情用力推動(dòng)解決。暢通渠道，優(yōu)化機(jī)制，既抓線上服力，更抓線下務(wù)實(shí)，堅(jiān)持“雙線服務(wù)”“雙向互動(dòng)”“雙向耦合”，確保工作有回應(yīng)、難題有解法、成效可感知。扎實(shí)開展辦實(shí)事活動(dòng)，明確辦實(shí)事的數(shù)量，限定辦實(shí)事的節(jié)點(diǎn)，規(guī)范辦實(shí)事的流程，既解決好一人一事具體工作，更解決好一區(qū)一域的大項(xiàng)工作，切實(shí)當(dāng)好群眾工作的服務(wù)員、知心人。

3.答好“進(jìn)階卷”，錘煉“品格力”

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取橫向思維構(gòu)思，本質(zhì)是圍繞思想、工作和生活三個(gè)維度的風(fēng)氣建設(shè)展開，思想決定行為，工作是根本，生活是保障，三者既獨(dú)立成章，又內(nèi)在一體，既是落實(shí)學(xué)習(xí)教育要求，更是提高個(gè)人能力素養(yǎng)的內(nèi)在要求）

學(xué)習(xí)教育要立足自身實(shí)際，加強(qiáng)約束管理，提升個(gè)能力素養(yǎng)，切實(shí)把學(xué)習(xí)教育作為提高思想境界、擔(dān)當(dāng)作為、生活品質(zhì)的過程，在學(xué)習(xí)中成長，在教育中進(jìn)步。

一是加強(qiáng)約束管理。“欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！币罨瘜W(xué)習(xí)效果，豐厚思想底蘊(yùn)、知識(shí)儲(chǔ)備、眼界格局，滋養(yǎng)精神根基、糾正認(rèn)知偏差、疏浚能力源泉，放下身段姿態(tài)，涵養(yǎng)道德品質(zhì)，在獨(dú)處時(shí)守住本真，誘惑前不失本性，壓力下不忘本分，時(shí)刻保持定力、處處規(guī)范言行、事事堅(jiān)守原則，切實(shí)做到思想不逾規(guī)，行為不越矩。

二是篤行擔(dān)當(dāng)作為。緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展要求，立足本職工作真抓實(shí)干，保持工作定力，持續(xù)用力、久久為功，不“鉆空子”，不“撂挑子”，不“甩臉子”，不“使性子”，在實(shí)踐淬煉中，鍛造勇挑重?fù)?dān)的“鐵肩膀”、善解難題的“金手指”、崇尚實(shí)干的“硬脊梁”，在真抓實(shí)干中破解難題、爭創(chuàng)佳績、形成導(dǎo)向。

三是崇尚儉樸生活。“興家猶如針挑土，敗家猶如水沖沙。”要傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)道德定力，涵養(yǎng)良好家風(fēng)，堅(jiān)持艱苦樸素，過好緊日子，不鋪張浪費(fèi)，不奢侈攀比，抵制物欲膨脹、安逸享樂、自我中心，養(yǎng)成節(jié)約風(fēng)尚、形成簡約習(xí)慣。