采訪結(jié)束時(shí)，梁君健導(dǎo)演說：“希望你有空到蒲公英中學(xué)看一看。”

翌日下午，我前往蒲公英中學(xué)。蒲公英中學(xué)是北京市一所經(jīng)政府批準(zhǔn)的、專門為外來務(wù)工人員子女開設(shè)的初中，2018年搬至現(xiàn)在的新校區(qū)。學(xué)校南校門后面，能看到各式各樣的鮮花彩繪，是老師與一屆屆學(xué)生們共同繪制的。不論是這個(gè)新校區(qū)，還是曾經(jīng)的老校區(qū)，都被記錄在電影《風(fēng)起前的蒲公英》之中。

《風(fēng)起前的蒲公英》是由梁君健執(zhí)導(dǎo)，聯(lián)合導(dǎo)演唐韜、劉張鉑瀧共同完成的紀(jì)錄片。影片經(jīng)歷了兩年的拍攝和四年的剪輯才打磨完成，著重展現(xiàn)了校園搬遷前后，學(xué)校、學(xué)生以及校合唱團(tuán)的故事，也講述著其中的成長與離別。影片入圍第17屆FIRST青年電影展主競賽單元，并被北京國際電影節(jié)推介為“中國版《放牛班的春天》”，已在全國藝聯(lián)專線上映。

梁君健導(dǎo)演在講述幕后故事時(shí)不斷提醒我，這些合唱團(tuán)的孩子們有自己處理生活中喜怒哀樂的方式，有自己對于北京這座城市的獨(dú)特體會，而這些，都會轉(zhuǎn)化為成長的養(yǎng)分。

注：本文小標(biāo)題第一行均為片中的歌詞

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我就像那一只林中的小鳥

努力掙脫沖向藍(lán)天懷抱

把創(chuàng)作主題確定為“成長”

而不是以音樂實(shí)現(xiàn)逆襲

北青報(bào)：您從什么時(shí)候開始關(guān)注蒲公英中學(xué)？為什么想要拍攝這所學(xué)校的合唱團(tuán)？

梁君健：那是在2017年春天。我的一位師兄在蒲公英中學(xué)做志愿者，他向我推薦了這一題材。

他當(dāng)時(shí)說，一些外來務(wù)工人員的孩子在小學(xué)的時(shí)候，根本不知道音樂老師是誰，也不會識譜，但他們來到蒲公英中學(xué)之后，通過一兩年的訓(xùn)練，就可以唱出很動聽的歌，合唱團(tuán)有幾年還參加過專業(yè)比賽，據(jù)說最好的成績是得到了全國性比賽的第二名。

我立刻被他的描述吸引了。這會是一個(gè)特別勵志的故事，我最初的設(shè)想是：如果拍攝蒲公英中學(xué)合唱團(tuán)，就可以講述這些孩子們在北京是如何接受教育的，既可以討論外來務(wù)工子女的教育議題，又可以展現(xiàn)他們通過音樂獲得自信、取得成就的過程。

2017年4月，我第一次到蒲公英中學(xué)，那里的整體氛圍讓我感受很深。首先，這所學(xué)校開在外來務(wù)工人員租住比較集中的地方，非常有煙火氣。早上有很多人在等公交車前往地鐵站，去城市的各個(gè)地方工作，路邊的早餐店很熱鬧。

當(dāng)時(shí)的蒲公英中學(xué)，外立面是葉蕾蕾老師帶著一屆又一屆的學(xué)生畫的壁畫，有太陽、蒲公英、各種花草等。雖然當(dāng)時(shí)這個(gè)校園的大操場是水泥的，但校園里有很多植物，包括影片里提到的柿子樹。學(xué)校在每年秋天都會舉辦柿子節(jié)，學(xué)生們一起摘柿子，一起觀察各種植物，還會對著這些花草樹木學(xué)習(xí)素描和寫生。這樣的校園氛圍以及孩子們的精神狀態(tài)，都給我一種生機(jī)勃勃的感覺。

我認(rèn)為這是一個(gè)很好的選題，既有社會屬性，又有孩子們的藝術(shù)生活。

但是，開拍沒多久，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)合唱團(tuán)的演唱水平并不像一開始我們所聽說的那么好。比如孩子們的聲音條件、訓(xùn)練的投入度并沒有那么專業(yè)，有時(shí)候他們的聲音在互相“打架”，合唱團(tuán)的袁小燕老師常常需要花時(shí)間去維護(hù)課堂秩序。在第一年的拍攝中，他們也并沒有接到任何正規(guī)比賽的邀約，唯一一次演出就是我們在片頭所呈現(xiàn)的——他們受北京一家酒店的邀請，在酒店答謝會上表演兩首歌，表演效果較為一般。我們很快意識到，這不會是一個(gè)“通過音樂去實(shí)現(xiàn)逆襲”的故事。

不過，我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們所拍攝的故事和音樂專業(yè)性及賽事關(guān)系不大，但是這些孩子們確實(shí)通過音樂以及學(xué)校各種各樣的活動，在不斷成長，在這一過程中，有不同的喜怒哀樂，并且他們愿意去嘗試表達(dá)。因此一段時(shí)間之后，我們決定把創(chuàng)作主題聚集于“成長”，以孩子們的視角看待生活，看他們?nèi)绾翁幚砩钪械南才贰⑷绾卫斫馑麄兯幍沫h(huán)境。

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蒲公英/蒲公英

身體輕/情誼重

聚焦在孩子們離開蒲公英中學(xué)之前的時(shí)光

北青報(bào)：你們的拍攝，比原計(jì)劃多出了一年，是因?yàn)榈谝荒昱臄z的素材不夠嗎？

梁君健：第一年的拍攝沒有預(yù)想的順利。一是因?yàn)閷W(xué)校推后了搬到新校區(qū)的時(shí)間，而這是我們希望可以記錄的變化。二是因?yàn)槲覀儧]有拍到特別多連貫性的情節(jié)和素材——部分學(xué)生們的父母大多希望他們回到老家去參加中考，能夠考到好一些的高中，所以孩子們基本在初二或初三年級就會離開蒲公英中學(xué)。有些孩子在合唱團(tuán)剛學(xué)會幾首歌，就要離開了。

我們在第一年很努力地拍攝一名叫史甜雨的女孩，她當(dāng)時(shí)是蒲公英中學(xué)合唱團(tuán)的團(tuán)長。我們慢慢和她熟悉之后，還拍攝了她的家人。她的爸爸是做裝修工作的，我們還跟著她爸爸到城市的各處去拍攝他們的工作和家庭生活細(xì)節(jié)。但是在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束之后，史甜雨便轉(zhuǎn)學(xué)回淮安準(zhǔn)備中考。我們就跟著他們一家人從北京站登上綠皮火車，坐了一夜火車到淮安，還拍攝了她在新學(xué)校的生活。那之后，我們還去淮安又拍攝了幾次。類似的情況還有很多。我們常常要面對的是，剛和孩子們慢慢熟悉，他們卻要離開了。我們能夠捕捉到的，往往只是他們生活中很小的一些片段。

所以，在拍攝蒲公英中學(xué)合唱團(tuán)的時(shí)候，我們傳統(tǒng)的拍攝理念與拍攝習(xí)慣無法發(fā)揮作用。但是，我們?nèi)耘f沉浸在這個(gè)選題之中并決定繼續(xù)拍攝。因?yàn)槲覀冊絹碓侥軌蚋惺艿竭@些孩子們獨(dú)有的視角和精神世界，感受到他們伴隨著音樂和周圍的草木山河一同成長的力量。

最終，我們拍攝了十幾個(gè)孩子和他們的家庭。在拍攝過程中，我發(fā)現(xiàn)這些孩子們的適應(yīng)能力很強(qiáng)。我們跟著其中的不少人去了他們老家的中學(xué)，看到他們很快適應(yīng)了早上六點(diǎn)起床跑操、學(xué)習(xí)到晚上九點(diǎn)、一邊吃飯一邊看書背單詞的生活。在某種程度上，這些少年比我們這些大人更能適應(yīng)環(huán)境的突變、找到自己對待這個(gè)世界的方式。

在剪輯過程中，我們最終選擇了四個(gè)孩子作為主角，即張展豪、王路遙、權(quán)煜飛、馮小云。影片記錄了他們逐漸離開合唱團(tuán)、離開蒲公英中學(xué)的過程。離開，是人生成長的必經(jīng)之路。

在拍攝中期，我們也做過一種結(jié)構(gòu)上的設(shè)想，想要呈現(xiàn)這些孩子從蒲公英中學(xué)出發(fā)，回到各自的老家去讀書生活的樣子，甚至想過可以將幾條人物線索并行呈現(xiàn)，去講述更大時(shí)空中的人生故事。但后來，我們還是決定聚焦在他們離開之前的狀態(tài)。

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每個(gè)人心里一畝一畝田

每個(gè)人心里一個(gè)一個(gè)夢

他們對外面的世界充滿了好奇

對周圍環(huán)境有獨(dú)特的體會

北青報(bào)：你們嘗試剪輯過其他版本嗎？

梁君健：我們在2020年開始剪輯。在800個(gè)小時(shí)的素材中剪輯，我們大概有過四五個(gè)比較成型的版本。有的版本更偏社會性，會著眼于他們的父母，包括他們所處的更大的社會空間；有的版本會涉及更多的孩子；還有的版本更加集中，完整講述了一兩個(gè)孩子的人物敘事?，F(xiàn)在公映的這一版，是大家都最為滿意的剪輯。

北青報(bào)：那么，最后的版本為什么選擇了這四個(gè)孩子作為主角？

梁君健：這四個(gè)孩子并不是同時(shí)出現(xiàn)在我們視野里的。最早出現(xiàn)的是展豪和煜飛這兩個(gè)男孩。他們都很獨(dú)特，兩人之間的差異也很大。張展豪比較成熟沉穩(wěn)，很愛音樂。而權(quán)煜飛是班上最矮的男孩，成績很好，但在合唱團(tuán)卻總是調(diào)皮，他還是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，什么事情都愿意去嘗試，這是他特別吸引我的地方。我記得他當(dāng)時(shí)每到周末，就在胸前掛上爸媽給他的一張藍(lán)色公交卡，到處去玩，也常常一個(gè)人去西單的圖書大廈看書。他的個(gè)兒頭不像初一的孩子，還是小學(xué)生的感覺，但家長很放心他。后來我發(fā)現(xiàn)他是真的對外面的世界充滿了好奇心。在蒲公英中學(xué)，除了合唱團(tuán)，他還參加搖滾樂隊(duì)，參演音樂劇《獅子王》。

我記得特別清楚，那一年的最后一天，權(quán)煜飛想坐4號線到頤和園玩，我們就陪著他在頤和園待了一下午。那天冷颼颼的，但他玩得很開心，最后反過來問我們要去哪里。我說想去天安門廣場拍攝降旗，因?yàn)槟鞘且荒甑淖詈笠淮谓灯炝?。他說太好了，要跟我們一起去?？赐杲灯?，他自己又坐公交車回家了。我覺得他特別朝氣蓬勃，那種氣質(zhì)一直在吸引著我。與他相處，我能夠感受到，他有著自己與這座城市及周圍環(huán)境的連接方式，也有著自己的獨(dú)特體會。這也是我們后來更加堅(jiān)定地把鏡頭聚焦在孩子們身上的原因。

路遙是我們在后來的拍攝中才注意到的。她一直都很靦腆。當(dāng)時(shí)她和權(quán)煜飛都是初一年級的。在他們的初一快結(jié)束的時(shí)候，聯(lián)合導(dǎo)演劉張鉑瀧有一次說起，袁老師認(rèn)為王路遙唱得不錯(cuò)，我們才慢慢把鏡頭對準(zhǔn)她。但路遙到了初二的時(shí)候，像是變了一個(gè)人。她突然開朗了起來，主動舉手要當(dāng)合唱團(tuán)團(tuán)長，對音樂越來越感興趣。不過初二結(jié)束之后，路遙就回安徽老家上學(xué)了。

小云比路遙還要低一個(gè)年級，她在我們拍攝的第二年才入學(xué)。她的音色很好，一張嘴就驚艷了大家，是當(dāng)時(shí)合唱團(tuán)里唱得最好的孩子。

這四個(gè)孩子就這樣慢慢進(jìn)入我們的鏡頭，也是我們能夠拍攝到的、生活變化線索比較完整的人物。

北青報(bào)：很多觀眾會好奇現(xiàn)在的他們是什么樣子？他們看到這部電影，有什么感受？

梁君健：他們現(xiàn)在都沒有從事和音樂相關(guān)的專業(yè)，有的在上大學(xué)，有的已經(jīng)開始找工作了，但他們?nèi)匀幌矏壑魳贰?/p>

電影制作完成后，我們就請他們觀看了，還對他們中的幾個(gè)人進(jìn)行了重訪，請他們回憶在蒲公英中學(xué)的時(shí)光。最終這些重訪并沒有剪進(jìn)電影中，因?yàn)槲覀兿Ｍ捌徒Y(jié)束在他們的少年時(shí)代的離別，將未來留給觀眾去想象。

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北京歡迎你

有夢想誰都了不起

任何境況最終都會轉(zhuǎn)化為成長的養(yǎng)分

北青報(bào)：在影片中，還能看到一些他們與其他人在客觀條件上的差異。您是如何看待這種差異的呢？

梁君健：在映后交流時(shí)，很多觀眾也會談到這個(gè)話題。他們都從片中解讀出屬于自己的社會性思考。但是于我而言，在認(rèn)真觀察這些孩子們之后，我發(fā)現(xiàn)他們的想法其實(shí)與我們想像的不同。比如他們?nèi)ネ袊W(wǎng)球公開賽，在開幕式上演唱《北京歡迎你》，整個(gè)過程里，他們更多是好奇與興奮。去錄音棚錄音時(shí)，他們也玩得很開心。在不排練的時(shí)候，孩子們就在場館里玩游戲，在地上互相抱著打滾。

在慈善晚宴上，女孩子們看到黃曉明時(shí)兩眼放光，像粉絲一樣跑去合影，非常開心。路遙告訴合唱團(tuán)的袁老師，說她今天非常自豪，因?yàn)槭撬鲃永×它S曉明來跟大家合影，她要把這件事告訴所有人。

我認(rèn)為世界上每個(gè)人都有自己必須要面對的境遇，對于這些少年而言，任何境況最后都會轉(zhuǎn)化為他們成長的養(yǎng)分，這都是他們?nèi)ヒ娮R和思考這個(gè)世界的過程，這也是少年身上獨(dú)有的成長的力量。

北青報(bào)：在電影里，我看到有一些孩子表達(dá)自己還沒有去過北京的一些著名景點(diǎn)。他們對北京是否陌生？

梁君健：我不這樣認(rèn)為?；蛟S我們所熟悉的北京對他們而言是陌生的，但反過來看，我們對他們所熟悉的北京也是陌生的。比如他們會和我聊起一些地方，我根本沒聽說過，他們卻可以很清晰地說出路線，告訴我怎么坐車。陌生是相互的，我們每個(gè)人對于一個(gè)城市都有個(gè)性化的體會、多元的感受。在我看來，這些正是值得被記錄下來的事情。

北青報(bào)：電影還記錄了孩子們長大的瞬間，比如剛剛提到的路遙舉手當(dāng)團(tuán)長，又如權(quán)煜飛在參觀自然博物館時(shí)乳牙掉了下來……在拍攝時(shí)，你們是否察覺到了更多他們成長的時(shí)刻？

梁君健：是的。比如權(quán)煜飛，雖然他在初一時(shí)常常是調(diào)皮搗蛋的那個(gè)角色，對音樂也沒有什么想法，但是到了初二，那個(gè)秋天他一入學(xué)，合唱團(tuán)開始排練《北京歡迎你》，我們就發(fā)現(xiàn)權(quán)煜飛很用心，開始仔細(xì)琢磨譜子，聰明的他還真發(fā)現(xiàn)了袁老師給大家的譜子中有一個(gè)小錯(cuò)誤。我們?yōu)樗械礁吲d——這個(gè)小男孩開始進(jìn)入音樂的世界了。

但是，表演完《北京歡迎你》之后，袁老師感到合唱團(tuán)的男孩子開始變聲，沒有辦法調(diào)和。于是她把合唱團(tuán)變成女子合唱團(tuán)，所有男生都要離開合唱團(tuán)。這時(shí)，唯獨(dú)權(quán)煜飛請求老師把他留下，哪怕是旁聽也好。于是，他又在合唱團(tuán)待了一段時(shí)間。我們發(fā)現(xiàn)，有時(shí)他會在一旁安靜地聽女孩們唱歌，有時(shí)又會弄出些動靜，惹老師生氣。我感覺他希望能夠留下來，但又不知道如何表達(dá)。一路拍攝下來，我們都能夠感覺到，他正在長大。

只不過如所有人一樣，“長大”往往和離別緊密相關(guān)。

文/北京青年報(bào)記者 韓世容

編輯/張楠

排版/王靜

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