不管家長(zhǎng)還是老師，都要明白一個(gè)最樸素的道理：一旦老師和家長(zhǎng)真的對(duì)立成了“仇人”，夾在中間最難受、受影響最大的，絕對(duì)不是老師，也不是家長(zhǎng)，而是那個(gè)最無(wú)辜的孩子！

那些不講道理的投訴，根本不可能逼著老師去做超出他職責(zé)范圍的事，但絕對(duì)足以讓一個(gè)個(gè)原本滿懷熱情、盡職盡責(zé)的老師感到心灰意冷，甚至萌生退意。

全國(guó)教師工會(huì)的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，頻繁且不合理的家校矛盾是教師離職的重要原因之一，而如果老師能反制家長(zhǎng)，會(huì)怎么樣？

“我憑什么不能投訴家長(zhǎng)”，老師被逼急后，教育局回應(yīng)來(lái)了

江西一位老師，一個(gè)學(xué)期讓家長(zhǎng)投訴了四次！這四次投訴的理由，說(shuō)出來(lái)都讓人覺得匪夷所思，被投訴的老師都快氣笑了。

第一次是學(xué)生放學(xué)回家沒(méi)走斑馬線，讓車給撞了，得住院一學(xué)期。家長(zhǎng)倒好，不反思自己孩子不守交規(guī)，反倒要求老師每天去醫(yī)院給孩子補(bǔ)課。

第二次是學(xué)生翻窗戶溜進(jìn)老師宿舍，偷了500塊錢，監(jiān)控拍得清清楚楚，證據(jù)確鑿。結(jié)果家長(zhǎng)非但不認(rèn)賬，還倒打一耙，說(shuō)老師誣陷他家孩子，嚷嚷著要老師道歉，甚至要求學(xué)校開除老師！

第三次是學(xué)生上課玩手機(jī)，老師按規(guī)矩沒(méi)收了，本來(lái)跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也商量好了，打算周五放假再還給學(xué)生，避免影響學(xué)習(xí)。結(jié)果家長(zhǎng)等不及，直接報(bào)警，硬說(shuō)老師“偷”了孩子手機(jī)！

第四次是學(xué)生在學(xué)校犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，有不良行為被抓了現(xiàn)行，學(xué)校按校規(guī)給了記過(guò)處分。這下家長(zhǎng)不干了，反手一個(gè)舉報(bào)，說(shuō)老師這么一處理，“毀”了他孩子的一生！

這四次投訴，要都是同一個(gè)家長(zhǎng)干的，那他家孩子真是“混世魔王”本尊了，要是不止一個(gè)家長(zhǎng)，那這位老師也太“招黑”體質(zhì)了，換了哪個(gè)老師攤上這種事兒，心都得哇涼哇涼的。

這位老師脾氣再好也扛不住這么接二連三的窩囊氣啊，泥人還有三分土性呢，被逼急了的老師一咬牙，做了件很多同行可能想過(guò)但沒(méi)敢干的事兒，他反過(guò)來(lái)投訴家長(zhǎng)了！

他直接上“問(wèn)政贛州”平臺(tái)發(fā)了個(gè)求助建議：能不能給咱老師也整個(gè)投訴家長(zhǎng)的平臺(tái)？他還把自己這學(xué)期那四次“奇葩”投訴的經(jīng)歷一股腦兒全倒出來(lái)了。

這事兒一掛上網(wǎng)，立馬引來(lái)一堆人圍觀討論，等教體局那邊一回應(yīng)，熱度更是蹭蹭往上躥，成了熱議話題。

教育局回應(yīng)來(lái)了

后續(xù)官方回應(yīng)了這事兒，教體局表示會(huì)積極完善信訪投訴的核實(shí)機(jī)制，對(duì)那些明顯不屬實(shí)的投訴，要及時(shí)給老師澄清正名，而且這些不實(shí)投訴還不能算進(jìn)老師的考核評(píng)價(jià)里。

同時(shí)他們也強(qiáng)調(diào)會(huì)關(guān)注教師群體的職業(yè)尊嚴(yán)和身心健康。這個(gè)回應(yīng)方向是對(duì)的，算是給老師們吃了顆定心丸。

其實(shí)很多老師心里都門兒清，單獨(dú)搞個(gè)“投訴家長(zhǎng)平臺(tái)”，現(xiàn)實(shí)操作難度很大。家長(zhǎng)不像老師有明確的單位和主管部門管著，投訴了能怎么處理？

總不能因?yàn)榧议L(zhǎng)被投訴了就不讓孩子上學(xué)吧？這顯然不現(xiàn)實(shí)。這位江西老師的建議信，雖然可能改變不了根本，但實(shí)實(shí)在在是替自己、也替很多受過(guò)類似窩囊氣的同行們，狠狠地出了一口憋屈已久的惡氣！

畢竟，尊師重道的老理兒，不能光靠嘴上說(shuō)說(shuō)，得落到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)里，相互體諒，共同為孩子撐起一片天。

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