為什么有著強大基礎教育的中國，在諾貝爾獎領域成就寥寥無幾？為什么學生時代的佼佼者在進入社會銷聲匿跡了？

楊振寧也說過，中國的學生整體上在學習考試階段成績很突出，但到了博士以及之后做研究的階段許多人都比較一般，出類拔萃的比較少。

這可能是因為那些名列前茅的學霸，整個精力都在拼名次，消耗打敗別人。雖然在中學和大學階段成為成績的英雄，但知識上循規(guī)蹈矩，到了社會也規(guī)規(guī)矩矩，沒有任何個性和創(chuàng)造性，最后只能成為平庸之才，成不了領軍人物。

這就是所謂的“第十名現(xiàn)象”：前三名之后，第十名前后直至20名的學生，在后來的學習和工作中“出乎意料地表現(xiàn)出色”，并成長為“棟梁型”人才；相反，那些當年備受老師寵愛、成績數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀學生，長大后卻淡出優(yōu)秀行列，甚至在其后的升學和就業(yè)等方面屢屢受挫。

與其卷成績，培養(yǎng)孩子考第一名的能力，不如培養(yǎng)孩子面對困難的勇氣和不斷嘗試、獨立解決問題的能力，只有能開動腦筋、勇于創(chuàng)新，才不至于囿于成績與分數(shù)，開拓出屬于自己的一片天地。

新書《如何越過這堵墻？：做能獨立解決問題的小孩》，給孩子迎難而上的勇氣和受用一生的問題解決力，不僅能越過眼前的這堵墻，更能翻過人生這座高山。目前已入選百班千人2025年小學生暑期分年級閱讀推薦書目——一年級書目。

故事的開篇設定就很有意思：想象一下，你變得只有橡皮那么一丁點兒大！

哇，小草像大樹，草叢變森林！眼前的一切都可能成為你前進路上的障礙。

你還有勇氣獨自前行嗎？

你看，眼前的小人兒已經(jīng)背著書包出發(fā)了。

他不僅對這個龐大的世界毫不畏懼，而且他還為自己設定了前行的目標——就是要沿著筆直的路朝前走！

可是——哎喲喂！眼前突然冒出一堵墻！

它……它竟然比筆記本還要高！簡直像是一座大山擋住了小人兒的去路！

怎么辦？

坐在地上哇哇大哭？

還是放棄前進，轉(zhuǎn)頭回家找媽媽？

勇敢的小人兒可不會認輸！

它抬頭觀察，眼睛亮得像小星星，心里只有一個念頭——那是“一心想要勇往直前”的信念。

這個畫面，像一顆種子，瞬間種進了我的心里。它如此精準地隱喻了每個孩子在成長路上必然會遭遇的困境：一堵看似不可逾越的高墻。

可能是解不開的數(shù)學題，可能是搭不好的積木塔，可能是學不會的跳繩，也可能是融入不了的新集體。

面對這些“墻”，孩子本能地感到無措、渺小，甚至想要放棄。

而這本繪本，正是要溫柔而堅定地告訴每一個孩子：墻，并非終點；方法，絕對不止一個。

它要教的不是答案，而是照亮答案的思維方式。

那么問題來了，如何越過這堵墻？

我們見過太多急于替孩子“推倒墻”的故事。故事里的英雄往往從天而降，或者主角靈光一閃便輕易通關。

但這本超級好玩、腦洞大開的繪本《如何越過這堵墻？》講的可不是一個“咻”一下飛過去的老套故事。

它是一場超級酷的“翻墻大作戰(zhàn)”現(xiàn)場直播！

主角就是我們眼前這位背著藍色小背包、穿著紅色套裝的小人兒！他要動用自己的小腦瓜，使出渾身解數(shù)，和那堵看起來無法逾越的高墻斗智斗勇。

他沒有神兵天助，沒有奇跡魔法，只有一個小小的腦袋，在實實在在地思考、嘗試、失敗、再嘗試。

他嘗試利用“現(xiàn)成的道具”——這是教孩子識別和利用身邊資源；

他思考“借助他人的力量”——這是在啟蒙協(xié)作與求助的智慧；

他琢磨“自己動手制作能翻越墻壁的梯子”——這是點燃創(chuàng)造力的火種；

他甚至考慮“對墻壁進行徹底的研究”——這是在培養(yǎng)分析問題根源的洞察力。

這四種方法，不是隨意羅列，而是為孩子精心搭建的“問題解決四象限”，覆蓋了從利用既有資源到自主創(chuàng)新、從尋求外部支持到深入剖析本質(zhì)的核心維度。

它無聲地傳遞著一個至關重要的理念：面對困難，沒有唯一正確的“標準答案”，思維的觸角可以向四面八方延伸。

猜猜看，小人兒最后成功了嗎？

那是當然啦！而且——重點來啦！他還向孩子們發(fā)出邀請，如果是你，會如何越過這堵墻呢？

這本書像個神奇的魔法口袋，告訴我們：越過高墻的路，有一百條、一千條……

沒有標準答案，只有你小腦袋瓜里蹦出來的、最最閃亮的“金點子”！

這正是本書最珍貴的核心——它不提供現(xiàn)成的梯子，而是鍛造孩子制造梯子的能力。

它旨在賦予孩子“受用一生的問題解決力”。

當孩子跟隨主人公一起經(jīng)歷這些探索時，他們在潛移默化中也學會了這種思維模式：遇到“墻”，第一步不是慌張或放棄，而是啟動思考：

“有哪些可能的途徑？”

“我可以利用什么？”

“誰能幫助我？”

“我能創(chuàng)造什么？”

“問題的關鍵在哪里？”

這種“問題導向”的思維模式，是批判性思維和創(chuàng)新能力的基石。

書中還精心設計了許多互動型問題，比如說故事最后留下的那個問題——“如果是你，會如何越過這堵墻呢？”，不斷引導孩子跳出書本，代入自身，主動去拆解、去構(gòu)想、去演練。

每一次翻頁，都是一次思維訓練，一次面對困難時的“心理預演”。

它讓孩子明白，解決問題不是一蹴而就的直線沖刺，而是一個包含分析、做計劃、嘗試、失敗、復盤、優(yōu)化的螺旋上升過程。

而驅(qū)動孩子解決這些問題的底層力量，是勇氣與積極心態(tài)。那個小小的人兒，面對巨大的高墻，心中沒有“我不行”，只有“我要過去”。

這份“勇往直前，不退縮”的執(zhí)著，本身就是對孩子最有力的鼓舞。

小人兒的每一次嘗試，都傳遞著強大的正能量：困難本身并不可怕，可怕的是失去嘗試的勇氣。

當孩子看到與自己一樣渺小的主人公，最終通過自己的智慧和努力成功越過高墻時，會自然而然地產(chǎn)生一種“我也能做到”的認同感。

這能幫助孩子建立“成長型思維”——難題一定可以解決，辦法總比困難多。

這種積極的心理能量，比任何具體的知識或技能都更能支撐孩子走得更遠。

未來的路上，孩子們還會遇到各種各樣的“高墻”——學騎自行車、交新朋友、第一次上臺表演……

這本《如何越過這堵墻？》不會直接幫孩子把墻變沒，但它會悄悄在孩子心里種下三顆神奇的種子：

1.“我有辦法”的智慧種子

2.“我再試試”的勇氣種子

3.“我能做到”的自信種子

當孩子下次遇到他的“高墻”，不再撅著小嘴說“好難啊，我不會”，而是興奮地拉著你的手，眼睛亮晶晶地說：

“爸爸媽媽快看！我想到第3種翻過去的方法啦！”

那一刻你就知道——

這本小小的繪本，已經(jīng)為他打開了！一扇名叫“我能行”的、無限寬廣的大門！

拿起這本書，和孩子一起，開啟這場充滿智慧與勇氣的“越墻”之旅吧——這趟旅程的終點，遠不止于墻的那一邊，更在于孩子內(nèi)心深處那粒名為“我能行”的種子悄然萌芽。

-End-

2025.7.18

編輯：孫小悠 | 審核：醒醒