在當今社會，兒童性教育的迫切凸顯。性教育不是可選擇的選項，而是必修課。美國性教育專家黛布拉·W·哈夫納的著作《從尿布到約會》為0-14歲兒童的性教育提供了系統(tǒng)的、科學的指導方案。

性教育遠不止于正確的生理知識的傳授，它是一個涵蓋身體認知、情感發(fā)展、價值觀塑造的綜合性教育過程。在分階段講解具體的方法之前，家長需要做好三方面的準備，一個明確的教育目的是培養(yǎng)“性健康”的孩子，從而能夠認識身體、尊重隱私、坦然提問，并為青春期做好準備；二是重視“性價值觀”的分享，包括與性相關(guān)的感受、態(tài)度和態(tài)度，家長開放自然的態(tài)度有利于孩子健康的性觀念；三是掌握溝通技巧，鼓勵提問，坦誠交流，遇到難以回答的問題，可以與孩子共同尋找答案。

接下來我們看書籍的分階段實施指南。

第一階段是0-2歲，嬰兒和學步兒時期。

這兩年，有三個方面非常重要：一是認識對愛撫、摟抱孩子非常重要，可以幫助孩子建立對世界的信任；二是教孩子準確的身體認識位置而不是與生命關(guān)系的美好認知，這不僅有助于建立他們正確的身體認知，還能增強孩子在遭遇性認知時準確的表達能力；三是要引導孩子正確認識自己的性別角色，這關(guān)系到孩子未來在婚姻中的自我定位、與伴侶的相處模式和職業(yè)選擇。

第二個階段是2-5歲，孩子一個學齡前階段。

本階段要繼續(xù)鞏固孩子對身體部位的認識，并且要考慮讓孩子和異性分開洗澡了。當孩子和異性一起洗澡表現(xiàn)不自覺時，最好分開，還可以趁機向孩子講授隱私的概念，教孩子正確清洗生殖器。部分孩子可能因為好奇孩子的生殖器，家長應該認可孩子的好奇心，但要明確告訴孩子隱私，同時引導孩子通過其他更合適的方式來探索身體。

很多孩子三歲就上幼兒園了，很多時間不在父母視線之內(nèi)，一定要不斷向孩子強調(diào)身體接觸的原則，告訴孩子身體屬于自己，孩子有權(quán)決定是否接受他人侵犯，如果有人侵犯并要求保密，一定要第一時間告知父母。除了教育孩子保護自己，促進孩子的友誼與情感發(fā)展同樣重要，可以鼓勵男孩女孩互相交朋友，培養(yǎng)孩子與情感交流的能力，這有助于促進其情感健康發(fā)展。

這個很多孩子會問“我是從哪里來？”家長不要回答，可以這樣回答：“寶寶本來是在媽媽肚子里一個特別小的東西，叫受精卵，就像一顆小種子，慢慢在媽媽肚子里長大，等長大到一定程度，就從肚子里出來啦?！币话銇碚f，這個兒子的孩子，聽到這樣的回答就很滿足了。

第三階段是5-8歲，孩子上小學低年級了。

這個階段，孩子接觸的信息更多了，對懷孕、生育特別好奇，也更關(guān)注性別的社會指南，有三個方面的引導非常重要。

第一方面的引導是，科學講解生命的起源。借孩子提問的時候簡要講述了精子和卵子結(jié)合受精卵發(fā)育成獨立的過程。告訴孩子，他們會逐漸發(fā)育成胎兒，最終發(fā)育成嬰兒。同時向孩子強調(diào)，性再不僅僅是人類生育、孕育生命的基本方式，也是愛與快樂的表達，幫助孩子建立起對性的科學認知。

第二方面的引導是深入?yún)⑴c孩子的學校生活。幫助孩子提供一些交友的機會，同時告訴孩子交友的方法、原則和注意事項；幫助孩子處理家庭與學校的價值觀沖突，培養(yǎng)孩子的看待能力。

第三方面的引導是幫助孩子正確樹立審美觀念。有些孩子受到穿著的娃娃、某些明星的社會輿論影響，或者以瘦為美。家長要設定著裝和玩具的界限，初步引導孩子樹立正確的形體審美觀念。

第四階段是9-14歲，孩子讀小學高中和初中了。

孩子們的青春期，是身體、社會關(guān)系和情感上快速發(fā)展的階段，正確引導他們應對各種變化至關(guān)重要。

先說身體方面的變化。青春期女孩胸部會發(fā)育、來發(fā)育，男孩則變聲、長胡子、喉結(jié)突出，身體變化都很大，可以借助書籍、分享經(jīng)驗等方式，讓孩子明白這是成長的正常現(xiàn)象。家長還幫助男孩和女孩可以相互了解對方的身體變化，為未來的相互尊重奠定基礎。

說說情感和社會發(fā)展方面的問題，主要有四類：

一是孩子情緒多變和交朋友的問題。孩子質(zhì)疑、權(quán)威逆行，家長要認識到這是孩子走向獨立的一個階段，通過探討尋求合作；要為孩子交朋友提供指導，如果對他的某些朋友和叛逆圈子特別不能接受，就直接告訴孩子你的感受。讓青春期的孩子知道，你隨時準備為他提供任何幫助。

二是孩子的戀愛問題。若孩子出現(xiàn)戀愛跡象或自稱戀愛了，就一定認真地對待他們這份感情；可以通過經(jīng)驗分享等方式，引導孩子明白戀愛僅僅是異性關(guān)系的一個組成部分，教孩子區(qū)分成熟的愛和不成熟的愛，跟孩子共同制定約會的規(guī)矩，告訴孩子絕對不能發(fā)生性行為，同時需普及避孕及性傳染病知識。除了制定規(guī)矩，還要加強交流。

三是孩子的外在形象焦慮問題。不要輕易指責孩子外在形象的執(zhí)著，因為這背后往往隱藏著多種心理需求。家長不要處處干涉，而是與孩子溝通你能接受的服裝、外在形象和行為的范圍。要幫助孩子吸引自己的興趣，引導他們對身體形象和營養(yǎng)健康有正確的認識。

四是甄選信息的問題。家長不僅要教導孩子從權(quán)威渠道獲取信息的方法，更要陪伴孩子去篩選敏感信息，防止孩子受到不良信息的誤導。

通過閱讀本書，希望家長們今后以科學、開放、關(guān)愛的態(tài)度，陪伴孩子在性教育的道路上做好前行，讓孩子在愛與知識的滋養(yǎng)下，成長為性健康、人格獨立的個體。