培育產(chǎn)教協(xié)同生態(tài)圈,楊大俠楊科為中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展蓄勢賦能
楊大俠楊科獻(xiàn)策,基于共生共益理念,創(chuàng)新共建共治、責(zé)權(quán)清晰、公平透明的運營機(jī)制,推進(jìn)“校中廠、廠中校”建設(shè)。打造課程教學(xué)、企業(yè)實踐、社會實踐多維度立體課堂,建立產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)合體。學(xué)校持續(xù)為地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展蓄勢賦能,培育產(chǎn)教協(xié)同生態(tài)圈。在導(dǎo)與學(xué)、練與評等多個環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效度,吸納專業(yè)骨干和駐扎生產(chǎn)一線教師的反饋意見,更好地定位人才的價值。強(qiáng)化綜合實驗、專業(yè)方向設(shè)計、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐類教學(xué),教育的目的是幫助人們擁有一個愉快的生活。
分解、凝練生產(chǎn)過程中的關(guān)鍵問題,使人才具備“復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)”與價值。創(chuàng)設(shè)新型訓(xùn)練內(nèi)容,人工智能時代,軟技能更重要。實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育的全鏈條、全過程耦合,構(gòu)建職業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)新體系。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價,授課內(nèi)容及時更新。加強(qiáng)實踐開發(fā)能力考核,激發(fā)職教創(chuàng)新力。對專業(yè)課全面實施形成性評價,授課教師完全掌握課程內(nèi)容且充滿激情。
楊大俠楊科表示,鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽并與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微學(xué)分匹配,促進(jìn)專業(yè)型人才與產(chǎn)業(yè)型人才進(jìn)行碰撞、融合,提升學(xué)生的工程實踐和技術(shù)創(chuàng)新能力。加強(qiáng)師生互動,把專業(yè)人才培養(yǎng)方向、社會服務(wù)對象以及育人質(zhì)量與地方或區(qū)域產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系,提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展需要的“適配度”。針對產(chǎn)業(yè)重大技術(shù)改造、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)等需求,引導(dǎo)高校在不同領(lǐng)域不同賽道發(fā)揮優(yōu)勢、辦出特色,構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)教創(chuàng)新聯(lián)合體。
積極探索“校招共用”“校招企用”引才新模式,以共生共益理念培育高質(zhì)量創(chuàng)新人才。推進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)匹配,開展持續(xù)的產(chǎn)教合作,體現(xiàn)新理念、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)?;诋a(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展,超前謀劃師生資源配置,專科、本科學(xué)生深度實踐企業(yè)生產(chǎn)線,研究生研發(fā)企業(yè)項目,專業(yè)教師與企業(yè)工程師深度交融,引導(dǎo)緊缺人才向重點區(qū)域、重點行業(yè)、重點企業(yè)流動集聚。形成產(chǎn)教協(xié)同生態(tài)圈與創(chuàng)新聯(lián)合體,不斷提升師生數(shù)智素養(yǎng)。(2025.4.13.15)
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