（來源：邯鄲日報）

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邯鄲職業(yè)技術(shù)學院數(shù)智化服務(wù)團隊走進企業(yè)開展技術(shù)問診。 龍俊池 攝

通訊員 牛英群 王佳麗

傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的浪潮中，被喻為“工業(yè)牙齒”的緊固件產(chǎn)業(yè)也在經(jīng)歷一場深刻的數(shù)智化淬煉。作為全國最大的緊固件生產(chǎn)基地，永年面臨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中的“成長煩惱”——技術(shù)技能人才短缺、創(chuàng)新資源流動不暢、產(chǎn)教協(xié)同效能不足等，制約著產(chǎn)業(yè)升級的步伐。

針對這一現(xiàn)實課題，邯鄲職業(yè)技術(shù)學院主動破局，牽頭組建了“緊固件產(chǎn)業(yè)全鏈條數(shù)智化市域產(chǎn)教聯(lián)合體”，聯(lián)合地方政府、龍頭企業(yè)和科研機構(gòu)，構(gòu)建起一個以“產(chǎn)教融通、平臺共享、賦能產(chǎn)業(yè)”為核心的協(xié)同發(fā)展新生態(tài)。在此實踐中，教育告別孤立發(fā)展，科技走出“象牙塔”，人才扎根產(chǎn)業(yè)土壤。三者緊密聯(lián)動、同頻共振，共同為區(qū)域新質(zhì)生產(chǎn)力的培育注入動能，逐步打造出教育、科技、人才一體化發(fā)展的“邯鄲樣本”。

四位一體聚合力

產(chǎn)教融通破難題

“以前企業(yè)搞數(shù)字化改造缺技術(shù)缺人才，學校培養(yǎng)的學生實踐能力又與企業(yè)需求有差距。”河北永年工業(yè)園區(qū)一家緊固件企業(yè)負責人的感慨，道出了行業(yè)面臨的普遍困境。邯鄲職業(yè)技術(shù)學院以服務(wù)區(qū)域發(fā)展為使命，主動打破高職院?！跋笱浪北趬?，真正扎根地方產(chǎn)業(yè)土壤，全面融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展生態(tài)。學校積極探索構(gòu)建政府統(tǒng)籌、企業(yè)主體、院校支撐、科研賦能的“四位一體”產(chǎn)教融合新機制，與永年區(qū)委、區(qū)政府共建的永年學院（專精特新產(chǎn)業(yè)學院）由此應(yīng)運而生。2025年9月，學院第一批學生已經(jīng)入住，精準培養(yǎng)契合緊固件產(chǎn)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型需求的高技能人才。

三鏈融合建平臺

礪技鑄才強產(chǎn)業(yè)

為打破教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間的壁壘，學校著力打造“一體兩盟三院六中心”的產(chǎn)教融合平臺體系。學校教師、學生不再局限于傳統(tǒng)課堂，而是組成科技服務(wù)團隊，深入企業(yè)開展“技術(shù)問診”，把產(chǎn)線難題帶回課堂，把創(chuàng)新方案送到車間。其間，參與企業(yè)項目的學生深有體會地說：“在為企業(yè)開發(fā)數(shù)據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)的過程中，我真正懂得了何為‘用得上’的技術(shù)”。教師們則將企業(yè)鮮活的案例融入教學，讓課堂與產(chǎn)業(yè)同頻共振，形成“項目進課堂、工匠上講臺、教師下企業(yè)、成果入市場”的良性循環(huán)，實現(xiàn)了教育賦能產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺教育的雙向奔赴。

雙向轉(zhuǎn)化添動力

創(chuàng)新驅(qū)動提質(zhì)效

在推動緊固件產(chǎn)業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的過程中，學校注重構(gòu)建“雙向轉(zhuǎn)化”機制：一方面將企業(yè)的真實需求轉(zhuǎn)化為科研課題，另一方面將學校的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。依托河北省高校知識產(chǎn)權(quán)大數(shù)據(jù)與智慧服務(wù)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、河北省技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等平臺，學校推行“揭榜掛帥”機制，鼓勵師生科研團隊揭榜攻關(guān)，幫助企業(yè)破解技術(shù)難題。截至目前，學校團隊已為企業(yè)方解決實際技術(shù)問題30余項，聯(lián)合企業(yè)方成功孵化多項專利，開展培訓近千人次，為中小企業(yè)發(fā)展持續(xù)注入創(chuàng)新動力。

成效彰顯結(jié)碩果

示范引領(lǐng)啟新程

如今，一系列扎實的探索正在結(jié)出碩果。學校師生團隊開發(fā)的“恒創(chuàng)工業(yè)園區(qū)環(huán)保監(jiān)控系統(tǒng)”和“永年緊固件檢測中心檢測管理平臺”，有效助力企業(yè)提質(zhì)增效，提升市場競爭力。學校與小米公司的合作入選教育部2025年度新一代智能技術(shù)產(chǎn)教融合促進項目，與永年區(qū)緊固件產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)中心共同入選中國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院“產(chǎn)教融合實踐中心”建設(shè)單位，影響力在持續(xù)擴大。人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學生技能證書獲取率超過90%，在各級各類技能大賽中屢創(chuàng)佳績，2024年在世界職業(yè)院校技能大賽中一舉斬獲銀獎兩項。畢業(yè)生本地就業(yè)率連續(xù)三年超過75%，用人單位滿意度高達99.18%，九成以上畢業(yè)生在兩年內(nèi)成長為企業(yè)的技術(shù)骨干，真正實現(xiàn)了“培養(yǎng)一個、就業(yè)一個、帶動一個崗位”的良性循環(huán)。

展望未來，學校將繼續(xù)深化市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，規(guī)劃并打造“產(chǎn)教融合智慧大腦”，整合崗位需求、教學資源、技術(shù)研發(fā)等數(shù)據(jù)，進而實現(xiàn)對園區(qū)企業(yè)的精準服務(wù)全覆蓋。

從“校企合作”到“產(chǎn)教融合”，再到“教育科技人才一體推進”，邯鄲職業(yè)技術(shù)學院以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任，正在走出一條具有高職特色、邯鄲辨識度的產(chǎn)教融合之路。這條道路不僅為緊固件這一傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型注入了新動能，也為新時代職業(yè)教育改革和區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展提供了生動的實踐范例。