媽媽，給我買個最新款的電話手表嘛！過完暑假開學我要驚艷全班！

你的電話手表不是才剛用了半年么，又沒壞，換啥換。

不嘛，我就要最新款的。放暑假，好幾個同學都換了，我也要！

嬌嬌，不能攀比這些，你現(xiàn)在這個就挺好的，沒必要換。

不嘛不嘛不嘛，人家都升級了……啊啊啊5555

又鬧起來了，天到黑過場多……

“人家都有xx，我也要”

“媽，我想要xx，別的同學都買了”

這是不管哪個年齡段的爸媽

都逃不過的頭疼時刻

給他買吧

怕他養(yǎng)成攀比的壞習慣

不給他買吧……

相信不用說大家都已經(jīng)能夠想象到

娃兒即將“鬼哭狼嚎”的畫面

怎樣在不傷害親子關(guān)系的情況下

把這個事兒拿捏好喃？

本期分享嘉賓：李玥蕓

成都市鹽道街小學卓錦分校

心理老師

心理小TIPS

孩子的“從眾”，是成長過程中的普遍現(xiàn)象，這也是孩子融入群體的一種方式，我們的任務是需要幫助孩子區(qū)分“需要”與“想要”。

其實比較并非完全是一件壞事，它也有積極的一面。非物質(zhì)的比較能化為孩子成長的動力，激發(fā)與他人比較后的上進心，能讓孩子不斷突破自我。

那不好的比較

又應該怎么辦？

具體可以分為

四個步驟來操作：

看見孩子的需求

如何應對不良攀比

孩子想要最新款電話手表，可能不只是為了看時間、打電話，而是看到同學都有，怕自己沒有就融不進群體，想借此獲得關(guān)注、擁有交友 “籌碼”。

孩子表達對某一物品渴求，也許是在尋求新奇感、同伴的認可或者是渴望被理解。

作為家長，可以嘗試用話語去回應這份需求：“我看到你真的很喜歡這件物品，它看起來很有趣?！边@樣的回應，讓孩子需求被關(guān)注、被理解，從而建立起更加緊密的親子連接。

評估合理性

如何應對不良攀比

合理的需求，可以適當滿足，這能讓孩子感受到被支持。

像孩子看到同學有新款文具就想要，這時得想想，是孩子真的需要，還是單純跟風。

如果孩子現(xiàn)有的文具功能無礙，只是款式舊些，那這個需求似乎就不太合理了。

對于不合理的，要溫和而堅定地拒絕，且一定要告訴孩子原因。

像 “媽媽很愛你，但是媽媽也有很多事情不能依著你。家里已經(jīng)有類似的文具，還能正常使用”，讓孩子明白不是所有欲望都能即刻滿足。

理解情緒和感受

如何應對不良攀比

面對拒絕，孩子可能哭鬧、耍脾氣，那份失望、難過一定是真實的。

你可以溫柔地說：“我知道你現(xiàn)在很失望，沒能買到喜歡的物品確實讓人難過。如果你因此覺得有情緒，不肯走，流眼淚，媽媽也理解，媽媽可以陪著你?！边@樣的接納，不是鼓勵孩子繼續(xù)哭鬧，而是讓TA知道，TA的感受爸爸媽媽能夠看到。

持久戰(zhàn)：增強孩子的內(nèi)核

如何應對不良攀比

孩子的內(nèi)在力量和自我價值感，可以提升他們應對同伴壓力的能力。在面對外界誘惑時保持自己的價值觀和判斷力，不會僅僅因為別人擁有就覺得自己需要。

父母要學會有真憑實據(jù)地贊美孩子。

其實，贊美孩子也是一門“技術(shù)活兒”。夸獎要有細節(jié)，有真憑實據(jù)，才會真正夸進孩子心里，否則就成了為了夸獎而夸獎的“敷衍”。

父母的夸獎可以鼓勵孩子探索發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域，養(yǎng)成屬于孩子自己的“個性標簽”。

一個有自己“個性標簽”的孩子，他無論在哪里都擁有了融入群體、交友的“非物質(zhì)籌碼”。

在培養(yǎng)“個性標簽”時，可以和孩子一起設(shè)定小目標，并在達成后慶祝，讓孩子體驗成就感。

當孩子身上有了屬于自己的“個性標簽”

成為了一個有特點或特長的孩子

物質(zhì)就不會成為他們

用于獲取別人關(guān)注的主要工具

來源：成都教育發(fā)布

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