暑假50天，不去補(bǔ)課，不去輔導(dǎo)班，不去自習(xí)室和圖書(shū)館。

想想都很酸爽，為了能讓娃多學(xué)一會(huì)，每一天跟娃相處都像走在修仙的路上，可似乎孩子的自覺(jué)性并沒(méi)有提升多少。

01

知道暑假會(huì)孩子會(huì)很難管，但沒(méi)想到這么難。

放假前7天，即便孩子睡到八九點(diǎn)，忍著不滿，一個(gè)勁哄自己，終歸是比之前睡到日上三竿好多了。

不去想別的娃6點(diǎn)已經(jīng)起床早讀，開(kāi)始奮筆疾書(shū)。

一想就覺(jué)得哪哪都不好了，只盯著自家娃做到的地方，對(duì)做不到的地方通通裝瞎。

只有這樣，才能讓自己好過(guò)一點(diǎn)。

忍了7天，的確是母慈子孝，歲月靜好。

到了第8天，因?yàn)閷?shí)在看不下去孩玩了幾個(gè)小時(shí)還不去學(xué)習(xí)，就提高分貝責(zé)備了一兩句。

徹底翻車了，干脆罷工不學(xué)了。

再次告訴自己：

管不了的不管了，自己該吃吃，該喝喝，怨氣不往心里擱。

想著自己都40多歲了，還被孩子氣哭，氣炸，常常因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事自己差點(diǎn)氣噶。

真心覺(jué)得不值得。反復(fù)提醒自己：

課題分離，各自負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)和努力都是孩子的事，我只能提醒，但不能干預(yù)，更強(qiáng)迫不了。

用力過(guò)猛的管，只是氣到了自己，不解決任何問(wèn)題。

02

既然管不了，說(shuō)了不聽(tīng)，干脆閉嘴，不問(wèn)作業(yè)，不管學(xué)習(xí)，那我也狠心躺平。

花了大量的時(shí)間，來(lái)修復(fù)自己：

不想做飯時(shí)，就點(diǎn)外賣，或者讓孩子自行解決吃飯問(wèn)題，我睡覺(jué)或休息，反正是罷工了；

自己心情不爽時(shí)，就邁開(kāi)腿，或者出門(mén)散步，或者吃點(diǎn)想吃的，哪怕漫無(wú)目的瞎逛，也不會(huì)盯著孩子氣得想劈叉；

不想工作，不想理孩子時(shí)，就閉嘴。或者刷個(gè)甜劇，或者睡個(gè)懶覺(jué)，或者做點(diǎn)自己愿意做的事。

狠下心，不再關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，不再關(guān)注孩子的需求，也不再關(guān)心孩子的生活。

一個(gè)18歲的孩子，我能給的已經(jīng)全給了，不想再透支自己了。

18年來(lái)，我把孩子的需求放在第一位，悲喜著孩子的悲喜，他有半點(diǎn)不痛快，我必定比他更難受。

也許就是因?yàn)殛P(guān)心太多，呵護(hù)太好，孩子反而覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的媽媽，四處挑剔和刻薄的攻擊。

或許是我曾經(jīng)用粗暴和懲罰的教育方式，讓孩子的心靈留下創(chuàng)傷。

但在我認(rèn)知不夠時(shí)，我對(duì)孩子的方式，亦是我在能力范圍內(nèi)給的全部。

錯(cuò)了就糾錯(cuò)，我可以與時(shí)俱進(jìn)，但對(duì)孩子任何階段都談不上虧欠。

只是讓我明白：

懲罰不是一個(gè)好的教育方式，那些嘴硬心軟的做法只是偽懲罰，并沒(méi)有起到相應(yīng)的正向作用。

真正強(qiáng)化正面行為，是尊重個(gè)性，理解與接納孩子。

03

跟一個(gè)剛認(rèn)識(shí)的老師聊天，他說(shuō)的一段話，讓我很受益：

學(xué)習(xí)是孩子自己的事情。家長(zhǎng)的職責(zé)是幫助他，托舉他，讓他更加清晰認(rèn)識(shí)到自己的潛質(zhì)和能力。不要把幫助孩子當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)和焦慮。幫助他是我們的責(zé)任，我們應(yīng)該感到快樂(lè)和幸福才對(duì)。

太認(rèn)同了。家長(zhǎng)有時(shí)候躺平和不管孩子，并不是失職，而是后退一步來(lái)修復(fù)與調(diào)整自己。

尊重但不強(qiáng)迫，托舉而不放任。幫助孩子的初衷，并不是讓家長(zhǎng)自己焦慮爆棚。

真正的言傳身教不是冷漠，而是用清晰的邊界來(lái)守護(hù)彼此成長(zhǎng)的空間。當(dāng)家長(zhǎng)不需要透支自己的能量來(lái)填補(bǔ)孩子情緒黑洞，認(rèn)知升級(jí)所帶來(lái)的勇氣與創(chuàng)造力會(huì)奔涌而來(lái)。

這才是父母對(duì)孩子最深刻的言傳身教。跟這位老師兼家長(zhǎng)聊天后，我倍感受益。

讓我再次堅(jiān)定：

媽媽躺平不是壞事，也不是不負(fù)責(zé)。只是厘清邊界后的自我修復(fù)。

不管不是放任，而是給孩子空間來(lái)自己想清楚，做出忠于自我的選擇。來(lái)激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)多巴胺上癮。

你給孩子描述學(xué)習(xí)有多有用，都不如讓孩子親身體驗(yàn)下學(xué)有所得后的滿足與沉浸感。

因?yàn)槎喟桶窛M足，有兩個(gè)條件：

一個(gè)是價(jià)值感，一個(gè)是好奇心。

滿足感會(huì)刺激多巴胺，多巴胺又促使行為和滿足感持續(xù)綁定在一起。

真正好的家庭教育，不是管學(xué)習(xí)管作業(yè)，而是該躺平時(shí)躺平，該狠心時(shí)狠心，該助攻時(shí)助攻，并且在三者之間自由絲滑切換。