在復(fù)雜的革命斗爭中，中間派往往是決定力量對比的關(guān)鍵變量。

教員憑借對中國社會結(jié)構(gòu)的深刻把握，將爭取中間派視為統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的核心環(huán)節(jié)，形成了一套邏輯嚴(yán)密、行之有效的策略體系。

這種智慧不僅體現(xiàn)在理論層面的精準(zhǔn)判斷，更滲透在具體歷史實(shí)踐的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。

01精準(zhǔn)把握中間派的本質(zhì)屬性：動搖性中的可塑性

教員對中間派的認(rèn)知始終建立在階級分析的科學(xué)基礎(chǔ)上。

1925年《中國社會各階級的分析》中，他就明確指出：

“中產(chǎn)階級主要是指民族資產(chǎn)階級，他們對于中國革命具有矛盾的態(tài)度——他們在受外資打擊、軍閥壓迫感覺痛苦時(shí)，需要革命，贊成反帝國主義反軍閥的革命運(yùn)動；但是當(dāng)革命在國內(nèi)有本國無產(chǎn)階級的勇猛參加，在國外有國際無產(chǎn)階級的積極援助，對于其欲達(dá)到大資產(chǎn)階級地位的階級的發(fā)展感覺到威脅時(shí)，他們又懷疑革命?！?br/>

這種矛盾性正是中間派最本質(zhì)的特征。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，面對民族危亡與階級利益的雙重考量，中間派的動搖性表現(xiàn)得更為明顯。

1937年洛川會議上，教員針對部分同志“忽視中間勢力”的傾向強(qiáng)調(diào)：

“國民黨中的抗日派、民主派，地方實(shí)力派，民族資產(chǎn)階級，開明紳士，這些都是中間勢力，他們不是漢奸賣國賊，我們必須爭取他們?！?br/>

他以“三三制”政權(quán)建設(shè)為例，在抗日根據(jù)地的政權(quán)組成人員中，共產(chǎn)黨員、左派進(jìn)步分子和中間分子各占三分之一，通過制度設(shè)計(jì)為中間派提供實(shí)際政治參與空間，使其在具體實(shí)踐中感受到合作的價(jià)值。

02 以共同利益為紐帶：在原則堅(jiān)定性與策略靈活性中尋求平衡

爭取中間派的核心在于找到利益交匯點(diǎn)。

1940年，針對頑固派發(fā)動的反共高潮，教員在《目前抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線中的策略問題》中提出“發(fā)展進(jìn)步勢力，爭取中間勢力，孤立頑固勢力”的基本策略，其中對中間派的爭取明確遵循“又聯(lián)合又斗爭”的原則。

在經(jīng)濟(jì)政策上，抗日根據(jù)地實(shí)行“減租減息”而非“耕者有其田”，既減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，又保障了地主的基本利益，使中間階層的紳士地主看到合作抗日的現(xiàn)實(shí)好處。

解放戰(zhàn)爭時(shí)期的土地改革中，教員特別強(qiáng)調(diào)對中農(nóng)的保護(hù)。

1947年《中國土地法大綱》明確規(guī)定“中農(nóng)的土地及其他財(cái)產(chǎn)不受侵犯”，在劃分階級成分時(shí)避免將中農(nóng)錯(cuò)劃為富農(nóng)。

他在給各解放區(qū)的指示中指出：

“必須堅(jiān)決地團(tuán)結(jié)中農(nóng)，不損害中農(nóng)的利益，否則貧農(nóng)就會孤立，革命就要失敗。”

這種精準(zhǔn)的政策尺度，使廣大中農(nóng)成為支持革命的重要力量，中間派的政治立場發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

03 用事實(shí)打破偏見：在實(shí)踐對比中強(qiáng)化認(rèn)同

中間派的態(tài)度往往受信息不對稱與認(rèn)知偏差影響，教員善于通過實(shí)踐成果消除其疑慮。

1945年重慶談判期間，面對民主黨派人士對共產(chǎn)黨的不了解，教員主動會見張瀾、黃炎培等中間派代表，坦誠介紹根據(jù)地的政治經(jīng)濟(jì)狀況。

當(dāng)黃炎培提出“歷史周期率”的擔(dān)憂時(shí)，教員以“民主新路”的回答贏得共鳴，這種真誠溝通為后來的政治合作奠定了基礎(chǔ)。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)的民主實(shí)踐成為爭取中間派的活教材。

1941年選舉中，黨外人士李鼎銘當(dāng)選邊區(qū)政府副主席，他提出的“精兵簡政”建議被黨中央采納。

這種“言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡恼畏諊?，與國民黨的一黨專制形成鮮明對比，使中間派逐漸認(rèn)識到共產(chǎn)黨的政治誠意。

教員在《論聯(lián)合政府》中總結(jié)道：

“中國人民要自由，要統(tǒng)一，要聯(lián)合政府，要徹底地打倒日本侵略者和建設(shè)新中國，沒有一個(gè)包括全民族絕大多數(shù)人口的最廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，是不可能的。”

04 保持長期耐心：在動態(tài)調(diào)整中鞏固同盟

爭取中間派是一個(gè)長期過程，教員始終以耐心化解反復(fù)。

1938年，當(dāng)國民黨頑固派制造摩擦?xí)r，部分中間派一度動搖，教員提出“有理、有利、有節(jié)”的斗爭原則，在擊退頑固派進(jìn)攻的同時(shí)，始終為中間派保留合作空間。

他在黨的六屆六中全會上強(qiáng)調(diào)：

“對于中間派的動搖性，我們應(yīng)采取革命的兩面政策，一方面爭取他們同我們合作，另一方面同他們的動搖性作斗爭。”

新中國成立初期，針對民族資產(chǎn)階級的猶豫心態(tài)，教員提出“公私兼顧、勞資兩利”的政策，通過“五反”運(yùn)動打擊不法資本家的同時(shí)，保護(hù)守法工商業(yè)者的合法權(quán)益。

他在同民主黨派人士談話時(shí)說：“我們跟民族資產(chǎn)階級是聯(lián)盟的關(guān)系，他們在建國初期還有積極作用，要讓他們看到社會主義的光明前景?！边@種既堅(jiān)持原則又留有余地的策略，最終實(shí)現(xiàn)了中間派與新生政權(quán)的穩(wěn)定合作。

從土地革命時(shí)期的“中間階級”分析，到新中國成立后的統(tǒng)一戰(zhàn)線鞏固，教員爭取中間派的智慧始終閃耀著實(shí)事求是的光芒。

他深刻認(rèn)識到，中間派的向背取決于自身利益與革命目標(biāo)的契合程度，取決于不同政治力量的實(shí)踐對比，更取決于能否在原則與靈活之間找到精準(zhǔn)平衡。

這種將階級分析與具體實(shí)踐相結(jié)合的方法論，不僅為中國革命的勝利提供了重要保障，也為處理復(fù)雜社會矛盾留下了寶貴的思想遺產(chǎn)。