近日，陜西省教育廳發(fā)布《2021年新設(shè)本科專業(yè)及2020年整改專業(yè)建設(shè)情況檢查結(jié)果公示》。

根據(jù)關(guān)于開展2021年新設(shè)本科專業(yè)建設(shè)情況檢查的有關(guān)通知，陜西省教育廳組織開展了2021年新設(shè)本科專業(yè)及2020年整改專業(yè)檢查工作，經(jīng)形式審查、專家會(huì)評(píng)、實(shí)地檢查，擬確定合格專業(yè)55個(gè)；整改專業(yè)3個(gè)，包括2個(gè)機(jī)器人工程專業(yè) 、1個(gè)生物制藥專業(yè)。

不合格，就停招

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》明確指出，高校應(yīng)高度重視新設(shè)專業(yè)的建設(shè)。在沒有畢業(yè)生之前，對(duì)新設(shè)專業(yè)進(jìn)行年度檢查、發(fā)布專業(yè)建設(shè)質(zhì)量年度報(bào)告，接受社會(huì)監(jiān)督。在新設(shè)專業(yè)首屆學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年時(shí)，高校主管部門應(yīng)組織實(shí)施專業(yè)評(píng)估。

評(píng)估結(jié)論作為新設(shè)專業(yè)繼續(xù)招生、暫停招生的依據(jù)。

2023年，四川省教育廳、人力資源社會(huì)保障廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)?！熬蜆I(yè)—招生—培養(yǎng)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制改革的指導(dǎo)意見》即提出建立新設(shè)專業(yè)檢查評(píng)估制度，在新設(shè)專業(yè)招生的次年和畢業(yè)學(xué)年組織實(shí)施專業(yè)評(píng)估，評(píng)估結(jié)論作為新設(shè)專業(yè)繼續(xù)招生、暫停招生的依據(jù)。

重慶本科新設(shè)專業(yè)評(píng)估規(guī)定，評(píng)估結(jié)論將作為市級(jí)專業(yè)建設(shè)相關(guān)項(xiàng)目、下一年度新專業(yè)申報(bào)、招生計(jì)劃和項(xiàng)目績效分配等方面的參考依據(jù)。限期整改的專業(yè)自評(píng)估結(jié)果公布一年后由市教委組織專家進(jìn)行現(xiàn)場復(fù)查，如整改期滿仍不合格，將暫停招生。

此外，江蘇、廣東、湖南、貴州等地教育廳也都印發(fā)有本省普通高等學(xué)校本科新設(shè)專業(yè)評(píng)估的工作方案。

用28個(gè)指標(biāo)評(píng)估新專業(yè)

去年3月，重慶市教育委員會(huì)也開展了普通高校本科新設(shè)專業(yè)評(píng)估工作。2023年、2024年有首屆學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)學(xué)年的專業(yè)為評(píng)估對(duì)象，涉及21所高校的92個(gè)專業(yè)。最終有7個(gè)專業(yè)評(píng)估結(jié)論為“限期整改”。

針對(duì)新設(shè)專業(yè)，評(píng)估評(píng)什么？以2024年《重慶市普通高等學(xué)校本科新設(shè)專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系（試行）》為例，共包括專業(yè)定位與規(guī)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量評(píng)價(jià)、專業(yè)影響6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，下設(shè)15個(gè)二級(jí)指標(biāo)、28個(gè)三級(jí)指標(biāo)。其中，絕大部分為定量指標(biāo)，即需要專業(yè)“用數(shù)據(jù)說話”。

比如“學(xué)生評(píng)教”指標(biāo)要求，學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的教學(xué)資源、教學(xué)管理與服務(wù)、專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)等滿意度不低于全校平均分。

28個(gè)三級(jí)指標(biāo)中，有8個(gè)指標(biāo)被標(biāo)注了?（見下圖）。新設(shè)專業(yè)評(píng)估工作規(guī)定，若出現(xiàn)以下三種情況的任意一種，評(píng)估結(jié)論都為“限期整改”。

（1）帶?的三級(jí)指標(biāo)有2個(gè)及以上不符合；

（2）不帶?的三級(jí)指標(biāo)有5個(gè)及以上不符合；

（3）帶?的三級(jí)指標(biāo)有1個(gè)不符合，且不帶的指標(biāo)有3個(gè)及以上不符合。

警惕專業(yè)“過度跟風(fēng)”

高校計(jì)劃增設(shè)一個(gè)專業(yè)時(shí)，需要對(duì)擬增設(shè)專業(yè)的必要性和可行性進(jìn)行調(diào)研、論證，突出高校辦學(xué)特色，優(yōu)化師資隊(duì)伍和教學(xué)資源配置，提出科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。

而且不論是國控專業(yè)還是首次在高校設(shè)立的新專業(yè)，其增設(shè)都需要經(jīng)過嚴(yán)格審批。

除了要把好增設(shè)專業(yè)質(zhì)量入口關(guān)，一個(gè)新設(shè)專業(yè)能不能辦好，最終還得要接受就讀學(xué)生和就業(yè)市場的檢驗(yàn)。

以時(shí)下熱門的數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為例，根據(jù)陽光高考網(wǎng)數(shù)據(jù)，自2015年北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和中南大學(xué)3所高校首批獲批開設(shè)以來，截至目前已有750所高校開設(shè)，每年畢業(yè)生規(guī)模5~5.5萬人。

然而，由于一些高校“過度跟風(fēng)”，在還未儲(chǔ)備師資、缺乏資源教材、課程體系尚未完善的情況下就設(shè)立了大數(shù)據(jù)專業(yè)，間接導(dǎo)致該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)問題。與此同時(shí)，專業(yè)重復(fù)設(shè)置、布點(diǎn)過多問題的日益顯現(xiàn)，也讓數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)被列入福建、河南等地教育廳公布的限制增設(shè)專業(yè)名單中。

中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授李立國認(rèn)為，大量開設(shè)所謂“熱門專業(yè)”，表面上看是跟社會(huì)需求相契合，但如果培養(yǎng)質(zhì)量存在問題，反而會(huì)使得學(xué)生的就業(yè)能力比較差，找不到好工作；高校專業(yè)大量趨同化，也讓部分“熱門專業(yè)”招生數(shù)量過大，“供需失衡”反而讓畢業(yè)生難以找到工作。

當(dāng)下，國內(nèi)高校正在經(jīng)歷一次大規(guī)模的專業(yè)調(diào)整潮。從近五年的新設(shè)專業(yè)變化看，“智慧”“智能”逐漸成為高頻熱詞。

尤其是人工智能專業(yè)，雖然近些年增設(shè)數(shù)量明顯放緩，但根據(jù)陽光高考網(wǎng)數(shù)據(jù)，開設(shè)該專業(yè)的本科院校已經(jīng)有569所，相當(dāng)于每5所本科院校中就有2所設(shè)置了該專業(yè)。

此前人社部的一份報(bào)告指出，我國人工智能人才缺口超過500萬。高校在相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)中，除了數(shù)量上要努力追趕社會(huì)發(fā)展需求，如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足企業(yè)用人要求，是當(dāng)下辦好這個(gè)“熱門專業(yè)”更需要關(guān)注的問題。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]陜西省教育廳、重慶市教委、陽光高考網(wǎng)站。

[2]鄺尹慧. 在多地限制增設(shè)專業(yè)名單中，“大數(shù)據(jù)”專業(yè)由“熱”變“冷”？[EB/OL]. [2024-06-17]. 北青升學(xué)與就業(yè).

聲明：麥可思研究原創(chuàng)內(nèi)容全面開放非盈利目的的轉(zhuǎn)載授權(quán)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)留言或添加編輯微信獲得長期白名單授權(quán)（電話或微信搜索18602824882）。轉(zhuǎn)載要求——

1.文首注明“轉(zhuǎn)載于麥可思研究”。

2.轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)谖恼掳l(fā)布的24小時(shí)后進(jìn)行。

關(guān)注“麥研文選”,獲取更多數(shù)據(jù)——