為什么我們最在意的“成績(jī)”，有時(shí)候反而會(huì)變成傷害孩子的一把利刃？

其實(shí)，這個(gè)事兒《人民日?qǐng)?bào)》早就提醒過(guò)我們，如果家長(zhǎng)只盯著成績(jī)，很可能會(huì)給孩子帶來(lái)不少壞影響，我們真正該關(guān)注的，是孩子的全面發(fā)展。這真的是現(xiàn)在特別普遍的一個(gè)現(xiàn)象，那咱們今天就深入聊聊。

首先，咱們都得承認(rèn)，這個(gè)“唯分?jǐn)?shù)論”的危害真的挺大的。

很多家庭里，成績(jī)好像成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)。孩子考得好，全家歡天喜地，各種獎(jiǎng)勵(lì)拿到手軟；可一旦考得不好，馬上就可能是狂風(fēng)暴雨。這么一來(lái)，孩子心里會(huì)怎么想？他會(huì)覺(jué)得：“我是不是只有考好了才值得被愛(ài)？”久而久之，家里的氛圍能不緊張嗎？

我見(jiàn)過(guò)也聽(tīng)過(guò)太多孩子，他們特別害怕把成績(jī)單拿回家，更害怕看到父母失望的臉色。慢慢地，他們就不愿意和你交流了，心里話也藏起來(lái)了。親子之間的信任和理解，就這么一點(diǎn)點(diǎn)被分?jǐn)?shù)給磨沒(méi)了，家也就不再是那個(gè)可以讓他完全放松的溫暖港灣了。

而且啊，長(zhǎng)期把分?jǐn)?shù)當(dāng)成一切，孩子的心理和性格真的很容易出麻煩。巨大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)讓很多孩子變得特別焦慮，有的甚至晚上睡不著覺(jué)，時(shí)間長(zhǎng)了，就可能變得自卑、抑郁。我聽(tīng)過(guò)有孩子懷疑自己存在的意義，這話聽(tīng)著就讓人心疼。

更嚴(yán)重的是，有些孩子為了學(xué)習(xí)，真的就變成了“死讀書(shū)”，沒(méi)什么朋友，也沒(méi)什么興趣愛(ài)好，抗壓能力特別差。還有的為了那個(gè)好分?jǐn)?shù)，甚至?xí)プ鞅?，變得自私，道德感都模糊了，這哪能算健康成長(zhǎng)呢？

當(dāng)家長(zhǎng)和老師都把分?jǐn)?shù)當(dāng)成評(píng)判孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，孩子就失去了太多太多機(jī)會(huì)了——發(fā)展興趣的機(jī)會(huì)、交朋友的機(jī)會(huì)，甚至連學(xué)著照顧自己的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。等到他們真的要獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己缺了那么多必備的能力。

所以說(shuō)，這個(gè)“黃金法則”就顯得特別重要。這可不是我瞎編的，是《人民日?qǐng)?bào)》都推薦過(guò)的，我把它總結(jié)成“三多、三少、三不要”，特別實(shí)在。

先說(shuō)“三多”：多擔(dān)當(dāng)、多陪伴、多配合。

這個(gè)“多擔(dān)當(dāng)”是說(shuō)，孩子遇到挫折失敗了，我們別先忙著指責(zé)，而是去理解他，陪他一起扛?？茖W(xué)研究都說(shuō)了，這時(shí)候孩子的大腦會(huì)更有勇氣去解決問(wèn)題，他的抗挫折能力和獨(dú)立性格就是這么練出來(lái)的。

“多陪伴”呢，關(guān)鍵不在時(shí)長(zhǎng)，在質(zhì)量。你要用心參與到他的世界里去，讓他感覺(jué)到安全和被尊重。

還有“多配合”，就是家長(zhǎng)和學(xué)校要多溝通，讓孩子感覺(jué)在成長(zhǎng)的路上不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，他的學(xué)習(xí)和心理才能平衡發(fā)展。

接下來(lái)說(shuō)“三少”：少命令、少說(shuō)教、少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

“少命令”就是多用商量的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他會(huì)更愿意表達(dá)自己的想法，獨(dú)立思考和自我管理的能力就上來(lái)了，不會(huì)一味地依賴(lài)你。

“少說(shuō)教”就是讓他自己去體驗(yàn)、去試錯(cuò)，他自己摔個(gè)跟頭總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，比你說(shuō)一百句都管用。

“少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)”也很關(guān)鍵，多用精神上的鼓勵(lì)，比如肯定他的努力過(guò)程，而不是只獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果。這樣他才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，真正的內(nèi)驅(qū)力才能被建立起來(lái)。

最后這個(gè)“三不要”也特別重要：不要事事包辦、不要拿孩子做比較、不要放棄自我成長(zhǎng)。

“不要事事包辦”，你得學(xué)會(huì)放手，讓他有機(jī)會(huì)練習(xí)生活技能，明白啥叫責(zé)任，他才能從一個(gè)被動(dòng)的“接收者”，變成一個(gè)主動(dòng)解決問(wèn)題的人。

“不要拿孩子做比較”，這簡(jiǎn)直是萬(wàn)惡之源！不比較，孩子才能認(rèn)可自己的獨(dú)一無(wú)二，才能減少很多不必要的嫉妒和自卑。

最關(guān)鍵的是，父母“不要放棄自我成長(zhǎng)”。你積極向上的狀態(tài)，會(huì)營(yíng)造出最好的家庭氛圍。孩子看著你，他自然會(huì)更自律，更愿意去探索，最終成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的、人格健全的人。

聊到這兒，我們其實(shí)就觸及到了一個(gè)核心問(wèn)題：教育的終極目標(biāo)到底是什么？

很多人覺(jué)得，不就是好成績(jī)、上名校嗎？但你看看數(shù)據(jù)就知道，成績(jī)和一個(gè)人未來(lái)的幸福感，真不是完全劃等號(hào)的。分?jǐn)?shù)再高，也不代表你這輩子就一定能過(guò)得開(kāi)心。所以，教育的核心，應(yīng)該是幫助孩子獲得幸福的能力。

這種能力，是讓他有勇氣面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，是讓他能從善良、助人和有目標(biāo)感這些事情里，體會(huì)到真正的滿(mǎn)足感。這才是能讓他受用一生的底層保障。

想要培養(yǎng)這種能力，光靠灌輸知識(shí)是不行的，得靠引導(dǎo)他去體驗(yàn)、去實(shí)踐。比如，在家里和學(xué)校里讓他感受到被尊重、被認(rèn)可；幫他找到自己的興趣和長(zhǎng)處；教他學(xué)會(huì)感恩和堅(jiān)韌。我們做家長(zhǎng)的，自己也要努力提升幸福感，才能養(yǎng)出那個(gè)樂(lè)觀、積極、內(nèi)心有力量的孩子。

當(dāng)我們不再只盯著分?jǐn)?shù)，而是真正把培養(yǎng)幸福的能力當(dāng)成教育的核心時(shí)，教育才算回歸到了它“為人生賦能”的初心。

好了，今天咱們聊了這么多成績(jī)背后被忽略的東西，真心希望每一位家長(zhǎng)都能放下焦慮，去做那個(gè)能真正陪伴孩子成長(zhǎng)的智慧型父母。

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