在格陵蘭島附近的深海里，有一種大鯊魚(yú)，動(dòng)作很遲緩，人們隨時(shí)可以抓住它。

人們把它稱(chēng)為“睡鯊”。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，鯊魚(yú)動(dòng)作遲緩，應(yīng)該是眼睛看不到。其眼睛里有一種寄生動(dòng)物——橈足動(dòng)物。

橈足動(dòng)物慢慢啃食鯊魚(yú)的眼睛，直到鯊魚(yú)完全失明。

進(jìn)一步研究后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，橈足動(dòng)物會(huì)發(fā)出淡淡的光，可以把魚(yú)類(lèi)吸引過(guò)來(lái)，而鯊魚(yú)不費(fèi)勁地就有了食物。

如果把橈足動(dòng)物清除了，光就沒(méi)有了，鯊魚(yú)行動(dòng)慢，魚(yú)也不主動(dòng)過(guò)來(lái)，就只能挨餓。

這就是睡鯊定律——原來(lái)，深海黯淡無(wú)光，眼睛沒(méi)有用，不如讓橈足動(dòng)物寄生，還形成了另外的一種生存技能。

我們重要相信，老天給你一份困難，也會(huì)給你一把解困的鑰匙。

如果有一天，你的身邊，或者你的家庭里，有一個(gè)殘缺的孩子，一定不要嫌棄他，小看他，一定要相信，他是自帶天命的人。

01

前些日子，歷史學(xué)家許倬云過(guò)世了，享年95歲。

他出生于福建廈門(mén)鼓浪嶼，天生就肌肉有病癥，手腳彎曲，只能靠雙拐行走。

他沒(méi)有辦法上學(xué)，只能自學(xué)，家里人教一些知識(shí)。

并且他所處的時(shí)代，戰(zhàn)火紛飛。還好，這一切，沒(méi)有打敗他，而是激發(fā)了他的愛(ài)國(guó)熱情，求學(xué)欲望。

好不容易，到無(wú)錫輔仁中學(xué)學(xué)習(xí)，再考入臺(tái)灣大學(xué)外文系。優(yōu)異的成績(jī)，讓他有了去芝加哥大學(xué)的機(jī)會(huì)。

他寫(xiě)的《萬(wàn)古河山》，成為很多學(xué)生老師的必讀。

他看過(guò)無(wú)數(shù)大眾顛沛流離，才有了“我見(jiàn)過(guò)太多自命英雄的人，為一般的小民添加了無(wú)數(shù)痛苦，所以我對(duì)偉大的人，已不再有敬意和幻想”。

因?yàn)樗卟缓茫瑢?xiě)也困難，才有了一位賢惠的妻子孫曼麗。妻子在他研究歷史，寫(xiě)書(shū)中，給予了無(wú)盡的幫助。

還有一個(gè)叫史鐵生的人，大家都不陌生吧。

他得知自己終生走不了，只能靠輪椅出門(mén)的時(shí)候，也崩潰過(guò)。

但是他沒(méi)有長(zhǎng)期崩潰，而是出門(mén)去，獨(dú)自到地壇走一走，也就有了《我與地壇》這一本書(shū)。

他出門(mén)的時(shí)候，母親悄然跟在身后。讓他感受到無(wú)盡的母愛(ài)。

當(dāng)然，他積極向上的時(shí)候，也有女人愛(ài)他，伴他度過(guò)后半生。

史鐵生在文章中寫(xiě)道：“宇宙以其不息的欲望將一個(gè)歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個(gè)人間的姓名，大可忽略不計(jì)。”

是的，一切的殘缺，不過(guò)是給人磨煉。當(dāng)你挺過(guò)去之后，才發(fā)現(xiàn)所有的困難，都是是云淡風(fēng)輕的。

有一個(gè)詞語(yǔ)，叫身殘志堅(jiān)。

身體的殘缺，讓身體變得虛弱，而人的志氣，卻越發(fā)突出。這就是天命的必然吧。

02

哲學(xué)家莊子講了一個(gè)故事。

一群人走到懸崖上，通往對(duì)岸的，只有一座獨(dú)木橋。懸崖下，還有水流，發(fā)出巨大的聲音。

一個(gè)耳朵聽(tīng)不到的人，很順利地過(guò)橋了；一個(gè)眼睛看不到的人，也過(guò)去了。

剩下一些正常人，都不過(guò)不去。

莊子感慨：“聽(tīng)不到水聲，看不到懸崖峭壁，這是何其幸運(yùn)。”

北宋的蘇軾，才高八斗，很快迎來(lái)人生的頂峰。可是他很快又陷入烏臺(tái)詩(shī)案，有牢獄之災(zāi)。

好不容易死里逃生，又是被貶多年。

困頓中，他讀了莊子，感慨地說(shuō)：“人生如逆旅，我亦是行人?！?/p>

他甚至對(duì)自己的兒子，也坦然地說(shuō)：“惟愿吾兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿。”

到了一定的年紀(jì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)所有的殘缺，都是一種遺憾，而遺憾也是一種美麗。

還看過(guò)一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)父親，養(yǎng)了幾個(gè)兒子，都有殘缺，父親一點(diǎn)都不嫌棄。

兒子們長(zhǎng)大了，父親做出了安排。

一只眼睛的兒子，去學(xué)木工，能夠精準(zhǔn)地畫(huà)線(xiàn)，占了優(yōu)勢(shì)；聽(tīng)不到聲音的兒子，去管理聲音轟鳴的機(jī)器，一點(diǎn)都不煩躁；一只手的兒子，去放牛......

是的，不是人沒(méi)有用，而是沒(méi)有找到適合自己的舞臺(tái)。

03

言歸正傳，做父母的，做老師的，做為社會(huì)人，應(yīng)該如何對(duì)待那些有殘缺的孩子呢？

把他們當(dāng)睡鯊吧，不要強(qiáng)求他們可以完美，丟掉殘缺的東西。而是允許他們不完美，按照他們的特點(diǎn)去教育，打造人生。

事實(shí)上，只要大家推一把，孩子就可以大有作為了。

一位音樂(lè)老師，要求所有同學(xué)，都拍打課桌，打出節(jié)奏來(lái)。

有一位同學(xué)，一次都伸手，更沒(méi)有打節(jié)奏。

老師很生氣，讓同學(xué)站起來(lái)：“為什么不打節(jié)奏?！?/p>

旁邊的同學(xué)說(shuō)：“老師，他沒(méi)有手?！?/p>

老師僵住了。

第二天的音樂(lè)課，老師讓所有的同學(xué)，都隨著音樂(lè)，跺跺腳，打出節(jié)奏。

這一次，同學(xué)們都做到了，包括那位沒(méi)有手的同學(xué)。

只是老師，卻沒(méi)有做到——他缺少一只腳，后來(lái)配了假肢，也做不了大幅度的動(dòng)作。

如果沒(méi)有手，你就跺跺腳；如果你手也沒(méi)有腳，你還有自己的歌喉；如果你還沒(méi)有歌喉，那就用敏銳的眼睛......

是的，殘缺是身體的一部分，那我們還可以用好的一部分。

我們不要總是盯著孩子的殘缺，看看他沒(méi)有殘缺的地方，看看他因?yàn)闅埲睅?lái)的好處，那就是他的優(yōu)勢(shì)。

其實(shí)，我們都有殘缺，就在心靈深處，就是智慧所不能抵達(dá)的地方。

天意弄人，天意也造人。

作者：布衣粗食。

文中配圖來(lái)源網(wǎng)絡(luò)。