如何讓深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)“飛入尋常百姓家”，成為守護(hù)社區(qū)安全的實(shí)用力量？7月上旬，滁州學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)化身“科學(xué)魔法師”，走進(jìn)滁州市鳳陽(yáng)路社區(qū)，為孩子們精心打造了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“化學(xué)惠民·科技護(hù)安”主題科普活動(dòng)。大學(xué)生們將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)社區(qū)課堂，用一個(gè)個(gè)神奇而安全的趣味實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃了孩子們的科學(xué)熱情，筑牢了日常生活安全防線。

“魔法實(shí)驗(yàn)室”：生活化學(xué)，妙趣橫生

活動(dòng)摒棄枯燥講解，主打沉浸式體驗(yàn)。在精心設(shè)計(jì)的“魔法實(shí)驗(yàn)室”里，“泡泡工程師”上線：孩子們利用安全的食品級(jí)檸檬酸和小蘇打，親手調(diào)制出環(huán)保實(shí)用的泡泡洗手液。在歡笑聲中，理解了酸堿中和反應(yīng)的奇妙與應(yīng)用價(jià)值。

“污漬克星”顯身手：面對(duì)水壺上頑固的水垢難題，孩子們?cè)凇澳Х◣煛币龑?dǎo)下，巧妙運(yùn)用白醋（弱酸）進(jìn)行溶解祛除。這個(gè)直觀的“污漬消失術(shù)”實(shí)驗(yàn)，不僅讓孩子們掌握了硬水軟化的環(huán)保小竅門，更理解了化學(xué)對(duì)解決生活難題的作用。

“安全小課堂”：科技護(hù)安，練就慧眼

安全意識(shí)培養(yǎng)是活動(dòng)另一核心。大學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們變身“安全小偵探”：

“標(biāo)識(shí)解碼員”：通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫和互動(dòng)游戲，孩子們迅速學(xué)會(huì)了識(shí)別洗潔精、消毒液等日化用品瓶身上的危險(xiǎn)警示標(biāo)識(shí)（如腐蝕、易燃等），提升了對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品的辨識(shí)能力。

“防火小英雄”：最令孩子們驚嘆的是“防火披風(fēng)”實(shí)驗(yàn)?！澳Х◣煛眰冄菔玖擞门鹚崛芤禾幚磉^(guò)的布料所展現(xiàn)的顯著阻燃特性。這個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)，將抽象的防火原理轉(zhuǎn)化為直觀震撼的視覺(jué)體驗(yàn)，在孩子們心中深深種下防火安全的種子。

“盆栽小醫(yī)生”：土壤探秘，學(xué)以致用

活動(dòng)還巧妙融入生態(tài)環(huán)保理念。孩子們化身“盆栽小醫(yī)生”，體驗(yàn)科學(xué)檢測(cè)：

在“魔法師”指導(dǎo)下，孩子們使用pH試紙為社區(qū)盆栽的土壤進(jìn)行“健康體檢”，通過(guò)觀察試紙的顏色變化，學(xué)習(xí)判斷土壤的酸堿性。

了解“病因”后，孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何利用草木灰（堿性）或有機(jī)肥等簡(jiǎn)易環(huán)保材料，對(duì)土壤進(jìn)行初步的酸堿度調(diào)節(jié)和改良，將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于身邊的綠色守護(hù)。

“化學(xué)不再是書本上難懂的符號(hào)，原來(lái)它可以做洗手液、除水垢，還能防火、照顧小花！”一位參與活動(dòng)的小朋友興奮地分享道。許多家長(zhǎng)也表示，活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎有趣，既讓孩子們?cè)谑罴偻娴瞄_(kāi)心，又學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的生活技能和安全知識(shí)，非常有意義。

滁州學(xué)院化工學(xué)院此次“三下鄉(xiāng)”科普活動(dòng)，是高校教育資源下沉社區(qū)、服務(wù)民生的生動(dòng)實(shí)踐。大學(xué)生們充分發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，將復(fù)雜的化學(xué)原理轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、摸得著、玩得轉(zhuǎn)的趣味實(shí)驗(yàn)與互動(dòng)游戲，有效激發(fā)了社區(qū)兒童的科學(xué)探索興趣，顯著提升了他們的生活安全意識(shí)和環(huán)保實(shí)踐能力。活動(dòng)不僅播撒了科學(xué)的種子，更在歡聲笑語(yǔ)中詮釋了“科技為民”的真諦，展現(xiàn)了新時(shí)代大學(xué)生用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)、助力青少年科學(xué)素養(yǎng)提升的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為創(chuàng)新基層科普教育模式提供了有益探索。