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本文章節(jié)：

01、孩子性格軟、怯懦，可能與包辦式教育有關(guān)

02、父母過度雞娃，易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這2種人格

03、決定一個(gè)人能否成功，最重要的是高逆商（AQ）

武大女研究生楊某某在網(wǎng)上發(fā)帖，說被師弟肖同學(xué)隔空性騷擾了，還把他告上法庭。肖同學(xué)慘遭網(wǎng)暴。

結(jié)果，法院判決了——肖同學(xué)更有可能是濕疹撓癢，沒有性騷擾，人家是無辜的！

這個(gè)劇情大反轉(zhuǎn)來得太突然，原來肖同學(xué)才是受害者！自從被網(wǎng)暴之后，他出現(xiàn)嚴(yán)重的精神心理問題，都被診斷創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙了（PTSD）。

楊某某還不依不饒，繼續(xù)在網(wǎng)上叫囂，說會(huì)繼續(xù)舉報(bào)肖同學(xué)，簡直欺人太甚！現(xiàn)在輪到她慘遭網(wǎng)暴了，真是天道有輪回。

上周，我們深入分析過這個(gè)事件。

根據(jù)新聞報(bào)道，楊某某在武大圖書館里一口咬定，肖同學(xué)就是性騷擾她。才上大一的肖同學(xué)根本不知道怎么處理，他懵了，被逼著寫下了道歉信。

很多網(wǎng)友對肖同學(xué)這個(gè)行為感到難以理解——你明明沒做，怎么可以寫道歉信呢？這不等于給人留下把柄，變相承認(rèn)自己做了嗎？

其實(shí)，肖同學(xué)明顯有討好型人格，在人際關(guān)系中尤其是與女性發(fā)生矛盾和沖突時(shí)很容易委曲求全。

偏偏，他還不幸地遇到了有NPD（自戀型人格障礙）的楊某某，才促成了這場極端鬧劇。

楊某某像是個(gè)獵人，有著討好型人格的肖同學(xué)就是她的“獵物”，任由她拿捏、霸凌！

如果楊某某當(dāng)時(shí)遇到的是一個(gè)內(nèi)心足夠自信、不卑不亢的人，ta才不會(huì)任由別人強(qiáng)加罪名，更不會(huì)寫道歉信，ta甚至?xí)R上要求調(diào)取監(jiān)控，自證清白！

說白了，肖同學(xué)就是個(gè)徹頭徹尾的“老好人”，這與他母親采取了極端錯(cuò)誤的家庭教育方式有很大關(guān)系！

不過，別誤會(huì)，這里絕對沒有“受害者有錯(cuò)、有罪”的意思。相反，我希望肖同學(xué)和他父母可以拿起法律的武器，強(qiáng)悍地保護(hù)自己，要對楊某某進(jìn)一步追責(zé)！

只不過，遇到困難挫折，我們也不能完全外歸因、全都怪別人。

肖同學(xué)和父母要好好理性復(fù)盤，總結(jié)自己的不足，趕緊改變、提升，以后才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)、更好，別再掉進(jìn)類似的坑里，甚至塑造出越挫越勇的高逆商。

希望其他父母要避免肖同學(xué)父母走過的彎路，主動(dòng)掌握精準(zhǔn)心理學(xué)的高效知識(shí)，學(xué)會(huì)真正科學(xué)、有智慧的家庭教育方式！

01、孩子性格軟、怯懦，可能與包辦式教育有關(guān)

看到這事件的報(bào)道時(shí)，我馬上想到要去了解肖同學(xué)的成長經(jīng)歷，尤其是所接受的家庭教育方式，他的“軟柿子”性格到底怎么來的。

很可惜，這方面的報(bào)道非常少。

不過，肖同學(xué)的母親在接受媒體采訪時(shí)，透露了2個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)：

第一，肖某某自小接受嚴(yán)苛管教，每當(dāng)他與女同學(xué)發(fā)生糾紛、矛盾，無論主要過錯(cuò)人是誰，他回家都要被罰跪。

我想，他母親的出發(fā)點(diǎn)是好的，主打一個(gè)想讓兒子從小建立起責(zé)任心，對女性要包容謙讓，不能惹事。

第二，肖同學(xué)在高三畢業(yè)前，都由家長接送上學(xué)，與社會(huì)幾乎脫離，完全沒有處理事情尤其是矛盾和沖突的能力，妥妥的一個(gè)“媽寶男”！

對于這一點(diǎn)，他母親的出發(fā)點(diǎn)肯定也是好的，希望孩子更安全地長大，并把所有精力、心思都放在學(xué)習(xí)上，其它的都不用管。

所以，能考上武漢大學(xué)的肖同學(xué)也不負(fù)父母的期待，確實(shí)是一名學(xué)霸。

但是，肖同學(xué)的父母尤其是他的母親好心辦了壞事。

他們嚴(yán)厲懲罰孩子，卻不懂得積極引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，不卑不亢、理性地處理人際關(guān)系。

他們過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了孩子的心理年齡、社會(huì)年齡、人格成長，還有高逆商的塑造！

肖同學(xué)的父母采取的是“包辦式教育”，這跟很多傳統(tǒng)型、付出型的父母是一樣的。

在父母的要求下，孩子確實(shí)很可能學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但他們?nèi)狈φ嬲鉀Q問題的能力，不懂得待人接物，甚至嚴(yán)重缺乏自理能力，是媽寶男、媽寶女。

此圖為AI生成

這樣的孩子別說進(jìn)入社會(huì)了，就算是在大學(xué)里，也是溫室里的花朵，只要離開了父母的庇護(hù)，他們都很容易兩眼抓瞎，處處碰壁，舉步維艱。

這樣的大學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年了，但實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒實(shí)現(xiàn)人格獨(dú)立、思想獨(dú)立，內(nèi)心是怯懦、膽小的，也就是說他們的心理年齡和社會(huì)年齡還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成年。

他們無法獨(dú)立解決困難，很可能會(huì)習(xí)慣性地依賴別人，并不得不討好別人，出現(xiàn)討好型人格。

他們還有可能害怕與別人發(fā)生矛盾與沖突，刻意回避社交，出現(xiàn)回避型人格。

肖同學(xué)就是典型例子。他父母的初心都是為了孩子好，他們很愛孩子，但無意間采取了極端錯(cuò)誤的家庭教育方式，反而不小心“害”了孩子！

02、父母過度雞娃，易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這2種人格

上面基于精準(zhǔn)心理學(xué)的分析，應(yīng)該并不難理解為何肖同學(xué)會(huì)有“討好型人格”或者“回避型人格”。

說白了就是習(xí)慣性地忍氣吞聲、息事寧人，打掉了牙往肚子里吞。

其實(shí)，肖同學(xué)還有另外2種人格改變，非常容易被忽視——偏執(zhí)型人格改變、強(qiáng)迫型人格改變。

肖同學(xué)是考得上985的本科生，是個(gè)學(xué)霸，他肯定接受過長期過度夸獎(jiǎng)，甚至有可能形成了疊加性心理渴求。

自卑跟自負(fù)，其實(shí)是共存的，一體兩面。

雖然他性格怯懦，但在他內(nèi)心深處，他會(huì)將取得的優(yōu)秀成績都?xì)w功于自己，在這方面采取完全內(nèi)歸因模式。

他在人際關(guān)系上唯唯諾諾，但在學(xué)習(xí)方面，他很可能是自以為是的，出現(xiàn)了一定的偏執(zhí)型人格改變。

與此同時(shí)，因?yàn)楦改负屠蠋煂λ岢龅膶W(xué)習(xí)要求和壓力，還有他自己當(dāng)慣了“學(xué)霸”，他也會(huì)自我施壓，要求自己必須維持優(yōu)秀成績。

這種狀態(tài)很容易導(dǎo)致形成追求完美的強(qiáng)迫型人格改變。

在某個(gè)階段，這種人格改變對他來說是有利的，他會(huì)迫使自己保持自律、努力學(xué)習(xí)，用一張張漂亮的成績單換來更多的掌聲和過度夸獎(jiǎng)。

但是，欲戴王冠必承其重，他心理壓力也極大，而且缺乏真正的自信、淡定和高逆商。

一旦他在學(xué)習(xí)上遇到困難，又暫時(shí)解決不了的話，他很容易感到強(qiáng)烈的挫敗感，非常焦慮，形成心理創(chuàng)傷。

此圖為AI生成

其實(shí)，就算肖同學(xué)沒有遇到胡攪蠻纏的楊某某，他在未來的人生道路上，遇到較大的挫折時(shí)，很可能也會(huì)陷入抑郁發(fā)作。

除非，他有意識(shí)地覺醒，有意識(shí)地自我反省、改變和提升。

假設(shè)，肖同學(xué)“覺醒”了，不再是過去那個(gè)聽話的“乖乖男”，尤其是在這個(gè)信息爆炸的AI時(shí)代，他會(huì)很快強(qiáng)烈地意識(shí)到父母、老師、所謂專家的局限性。

這時(shí)，他會(huì)反抗父母，質(zhì)疑權(quán)威，顛覆以往乖巧的形象。

如果真的有那么一天，肖同學(xué)的父母可能懵了，“孩子以前那么懂事，怎么現(xiàn)在變成這樣了？這是遲來的叛逆期嗎？”

其實(shí)叛逆期也有真假之分。如果是真的叛逆期，這說明孩子的心理在成長，這是好事，父母要趕緊調(diào)整自己的家庭教育方式，助力孩子成長。

但有時(shí)，所謂的“叛逆”很可能是精神心理障礙的征兆。

那如果肖同學(xué)還沒有意識(shí)“反抗”，面對父母施加心理壓力時(shí)，還一味隱忍，那他的精神心理狀態(tài)會(huì)越來越危險(xiǎn)。

當(dāng)他實(shí)在忍受不了的時(shí)候，很可能就會(huì)出現(xiàn)過激行為，甚至發(fā)生慘?。?/p>

殺死了母親的北大學(xué)子吳謝宇，就遭受了很多來自母親的心理創(chuàng)傷。尤其是他上了大學(xué)后，還要每天跟母親打電話、事無巨細(xì)地匯報(bào)日常生活。

吳謝宇感到非常痛苦，他沒想到，他離家那么遠(yuǎn)了，還活在母親帶來的強(qiáng)烈壓抑中。但他沒有跟母親溝通，沒有反抗，而是一味地隱忍。

最終，他的痛苦爆發(fā)了，邪惡的念頭壓倒了理性，殘忍地殺害了母親！

這起慘劇根源之一，是扭曲的家庭教育方式和親子關(guān)系！

03、決定一個(gè)人能否成功，最重要的是高逆商（AQ）

從某個(gè)角度上講，肖同學(xué)其實(shí)一直存在精神心理的巨大隱患，只不過，武大圖書館事件以非常突然、惡性的方式，將他的心理問題提前暴露出來了。

如今，肖同學(xué)被診斷為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），但我們認(rèn)為，他罹患的其實(shí)是復(fù)合性創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（C-PTSD）。

無論如何，肖同學(xué)的父母一定要勇敢地面對現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)自我反省、改變及提升，真正解決孩子的精神心理障礙。

肖同學(xué)出現(xiàn)了精神心理癥狀，這非常明顯是心理創(chuàng)傷導(dǎo)致的，他們一定要意識(shí)到——如果想要真正康復(fù)，修復(fù)心理創(chuàng)傷是非常有必要的。

即使他們無法接受精準(zhǔn)、深入、高效的心理干預(yù)，他們也可以通過自我反省、改變及提升，在一定程度上部分療愈肖同學(xué)的心理創(chuàng)傷，慢慢走向康復(fù)。

這相當(dāng)于有效的“自我家庭治療”、自我療愈。

否則，如果相關(guān)的心理創(chuàng)傷未得到修復(fù)，肖同學(xué)重新回到學(xué)校，尤其是遇到與圖書館和女同學(xué)相關(guān)的問題時(shí)，很容易會(huì)激活大量的心理創(chuàng)傷，從而情緒又一次崩潰。

他極有可能病情惡化，無法上學(xué)，偏離了成長軌道，對他的一生造成不良影響。

此圖為AI生成

另外，肖同學(xué)及父母一定不要陷入“受害者思維”中，總把自己當(dāng)成受害者，并過度消耗大眾的同情。

希望他們要學(xué)會(huì)將“受害者思維”轉(zhuǎn)化為“幸存者思維”，讓這一次挫折幫助自己實(shí)現(xiàn)自我提升，而不是一味哭慘，一蹶不振。

比如，這件事情暴露了肖同學(xué)的社會(huì)年齡、心理年齡都是比較小的，肖同學(xué)的父母就要引導(dǎo)孩子提升這方面的短板。

對此，父母可以引導(dǎo)孩子深入地了解“人性三原色”——趨利避害、虛榮心、僥幸心理。

希望所有父母要意識(shí)到，決定一個(gè)人能不能成為真正人生贏家的因素里，最重要的是有沒有高逆商（AQ），是孩子摔倒后能不能爬起來，積極復(fù)盤和提升；

其次，是他們是否懂得為人處世，有沒有處理好人際關(guān)系的情商（EQ）;

最后看的，才是他們的學(xué)習(xí)成績或者表現(xiàn)，有沒有高智商（IQ）。

很多父母費(fèi)盡心思培養(yǎng)孩子，孩子也如父母所愿考上了重點(diǎn)大學(xué)，甚至是985，但最終孩子還是沒有成人。

這就是父母努力的方向出錯(cuò)了，孩子學(xué)習(xí)成績高，僅僅只是智商（IQ）高的體現(xiàn)，但逆商（AQ）、情商（EQ）都更重要。

如今已經(jīng)是AI時(shí)代了，父母再也不能按以往的方式去培養(yǎng)孩子了，否則孩子很可能畢業(yè)即失業(yè)，最終被社會(huì)淘汰。

父母要引導(dǎo)孩子具備跨學(xué)科的思維與意識(shí)，整合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，成為創(chuàng)新型人才；還要引導(dǎo)孩子選擇正確的賽道，別再做重復(fù)、簡單的工作。

AI的致命短板是無法具備人的情感，父母可以引導(dǎo)孩子選擇與人類情感方面的就業(yè)方向，不容易被AI所取代。

作為父母，我們無法為孩子“預(yù)訂”一帆風(fēng)順的人生，但我們可以引導(dǎo)孩子如何一邊走、一邊裝備自己，培養(yǎng)出穿越暴風(fēng)雨的勇氣與力量！

越挫越勇的高逆商（AQ），才是父母送給孩子最好的人生禮物！