常常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，自家孩子很聰明但就是很懶，不肯努力。

于是想盡辦法去催，講道理，試圖將自己的人生經(jīng)驗(yàn)全部都教給孩子，恨不得將孩子所有可能走的彎路都提前規(guī)避。

只不過(guò)，念念不忘帶來(lái)的未必是回響，還有孩子的抗拒與對(duì)著干。

01

如果家長(zhǎng)總想時(shí)刻掌控局面，讓孩子懂事聽(tīng)話，大概率會(huì)輸?shù)靡粩⊥康亍?/p>

跟家長(zhǎng)聊的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)很喜歡講道理，尤其是在孩子做事不符合父母預(yù)期時(shí)：

遇到孩子說(shuō)算不算話和貪玩，就講一通大道理，我都是為你好呀，現(xiàn)在不努力將來(lái)是要吃虧的；

我也不想管你，但不管是家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，你要是聽(tīng)話，我連一個(gè)字都不愿意多說(shuō)；

你這樣擺爛，是要吃大虧的，只要沉下心努力，才能以后少吃點(diǎn)苦。

父母不厭其煩的講道理，孩子聽(tīng)得很反感，家長(zhǎng)催得很辛苦和疲憊，心還堵得難受。

說(shuō)多了孩子還犟嘴，各種懟人，氣得家長(zhǎng)差點(diǎn)吐血，又無(wú)可奈何。

青春期的孩子往往是不受管控和追求自主與獨(dú)立的，催促和講道理，很大程度上只是滿足了父母覺(jué)得自己該做點(diǎn)什么，才能安心的責(zé)任感。

除此之外，起不到任何作用。因?yàn)榇吆椭v道理，只是一種變相的懲罰方式。

懲罰之所以吸引人，是因?yàn)樗尲议L(zhǎng)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：

覺(jué)得自己在做點(diǎn)事情，為孩子負(fù)責(zé)和操心。

但實(shí)際上沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用的懲罰，只會(huì)起到打壓孩子，讓孩子更加逃避和擺爛。

以催促和講道理這種懲罰式反饋方式只會(huì)讓孩子感覺(jué)不好，或者讓孩子覺(jué)得很內(nèi)疚，自己很廢物，做得很差，讓父母失望了。

02

既然家長(zhǎng)的催促和講道理，只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)于改變行為沒(méi)有任何幫助。

說(shuō)多了，嘮叨多了，指責(zé)與評(píng)判便成了習(xí)慣性反饋。

只會(huì)讓孩子感覺(jué)自己很差勁，干啥都不行，讓孩子覺(jué)得遺憾和失落以及情緒更糟糕了。

這時(shí)父母就要覺(jué)察一下習(xí)慣性反饋方式，一直遭到孩子的抵制與反抗，就該采用一種全新的方式跟孩子相處。

而不是此路不通，我偏要拗著，把孩子征服和改變。

尤其是對(duì)于因懶成笨的高中生來(lái)說(shuō)，硬碰硬的方式，輸?shù)囊欢〞?huì)是父母。

催和講道理對(duì)孩子完全失效了，反向呈現(xiàn)一下就是父母先后退覺(jué)察孩子：

此時(shí)在想什么？他的感受是什么？他遇到了什么困難？他的懶惰是誰(shuí)造成的？他吃不了苦是怎么來(lái)的？怎么才能讓他勤奮和上進(jìn)？

家長(zhǎng)看到孩子不努力，不上進(jìn)，忍不住去催，去說(shuō)教，源于父母對(duì)孩子最深沉的愛(ài)。

但并不是所有愛(ài)的方式都能讓孩子理解，家長(zhǎng)的痛苦與擔(dān)憂是真實(shí)存在的。

出發(fā)點(diǎn)也是為孩子好，孩子也能理解父母所有的焦慮與催促，的確是為自己好。

但并不是父母施加所有的好，孩子都該一并接受，這并不符合邏輯與人性。

與其強(qiáng)制的非要改變孩子，非要執(zhí)拗地對(duì)孩子好，非要盯著孩子的學(xué)習(xí)不放。

不如反向呈現(xiàn)一下，把孩子的課題交還給孩子，父母改變不了的事情，順其自然一下。

看到孩子的擺爛，家長(zhǎng)一定是痛苦的，但并不意味著必須沉溺。

后退來(lái)覺(jué)察痛苦，并與不適感相處，家長(zhǎng)就不會(huì)陷入無(wú)盡的焦慮循環(huán)中，更能去托舉和溶解孩子的焦慮。

03

孩子懶惰很多都是家長(zhǎng)包辦太多，呵護(hù)太好的問(wèn)題。

十多年對(duì)孩子的全然包辦與呵護(hù)，才讓孩子又懶又吃不少苦。

懶孩子也是父母過(guò)度包辦與呵護(hù)慣出來(lái)的。這也不能完全怪孩子，更多是家長(zhǎng)舍不得讓孩子吃半點(diǎn)苦，于是全然替代孩子做完了所有事。

對(duì)于高中懶孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)需要的是慢慢放棄包辦，讓孩子自我負(fù)責(zé)和獨(dú)立自主。

孩子需要更多的是調(diào)節(jié)，連接和安全感，是勝任感和自我價(jià)值感。

家長(zhǎng)用一種是反向呈現(xiàn)的方式，變相告訴孩子：

你是一個(gè)了不起和自律的孩子，只是目前還沒(méi)有具備顯現(xiàn)的條件。

父母可以暫停幫助，讓孩子自主負(fù)責(zé)，力所能及的事自己搞定。

如果是催和講道理的方式，則是告訴孩子：

我不滿意你，唯一能做的就是為你制造痛苦，讓你認(rèn)為自己是一個(gè)很差勁，很不自律以及懶惰成性的人，你沒(méi)救了。

孩子會(huì)用拖延和磨蹭以及沉默，畫大餅的方式來(lái)保護(hù)自己不被家長(zhǎng)斥責(zé)和評(píng)判。很多因懶成笨，找借口和不承擔(dān)責(zé)任，更多時(shí)候是父母的過(guò)度操心，催太多和講道理太多導(dǎo)致。

嘮叨，催促和說(shuō)教，不會(huì)讓懶孩子變得勤奮，不如反向呈現(xiàn)，增加正念反饋，學(xué)會(huì)多放允許孩子自我負(fù)責(zé)，兩者都能讓孩子感覺(jué)到有成就感和勝任感。