在信息獲取方式日益多元化的今天，知識直播正在以即時性、互動性與場景化的特點，重塑物理學(xué)習(xí)模式。近日，張朝陽與著名物理學(xué)家徐一鴻在眾多網(wǎng)友面前來了一場直播對談。其中提到的“物理直覺往往比數(shù)學(xué)工具更重要”，無意間擊中了當(dāng)下物理學(xué)習(xí)方式的變化。

追溯下今年的全國高考物理，北京卷、湖南卷、甘肅卷都出現(xiàn)了不少前沿命題。比如，全國高考物理全國卷中，出現(xiàn)了CR450動車組和“天都一號”衛(wèi)星，北京卷試題素材來源中則出現(xiàn)了景頗族祖先發(fā)明的點火器、“夜半鐘聲到客船”等生活情境。湖南卷壓軸題被指“堪比物理競賽”，甘肅卷甚至需運用超綱的基爾霍夫定律。

高考物理命題正蛻變?yōu)橐黄季S陣地，不僅需要常規(guī)的解題思路，還需要發(fā)散思維和物理直覺。

而在《張朝陽的物理課》高考物理解題專場上，張朝陽直播演算了2025年高考物理湖南卷和新課標II卷（黑吉遼內(nèi)蒙古卷）的兩道壓軸大題。他不僅僅是運用物理公式解題，更通過拆解復(fù)雜問題的邏輯推演過程，為學(xué)生們展示了全新的思維訓(xùn)練視角。近4年來，《張朝陽的物理課》憑借硬核的物理公式推導(dǎo)與專業(yè)細致的講解火熱出圈，帶領(lǐng)觀眾深入感受前沿物理的深邃的同時，也成為了搜狐視頻知識直播業(yè)務(wù)的標桿與獨特風(fēng)格。

高考物理的雙重變化

現(xiàn)在高考物理命題，似乎正在變成一座連接前沿科技與現(xiàn)實難題的思維實驗室，主要表現(xiàn)在兩重變化。

第一重變化是命題范圍的擴大。

高鐵呼嘯的汽笛聲，化為試卷上科學(xué)思維的號角：全國卷引入CR450動車組的氣動優(yōu)化設(shè)計，要求學(xué)生運用流體力學(xué)知識分析列車的流線設(shè)計、空氣阻力構(gòu)成等等。學(xué)生們面對這一現(xiàn)實題目，仿佛不再置身考場，而是坐在研發(fā)中心的工程師身旁共解難題。

另外，“天都一號”衛(wèi)星作為試題的情境素材出現(xiàn)。試題以我國深空探測成就為背景，定性考查萬有引力定律和開普勒定律的應(yīng)用。解題之中，學(xué)子們就像跟廣袤宇宙建立了科學(xué)對話。

北京卷讓物理不只存在實驗室，而是在歷史與詩行之間延伸出新境界。古老的景頗族取火器里，燃燒躍動的不僅是火焰，還有空氣溫度傳導(dǎo)的秘密?！稐鳂蛞共础反┰角甑溺娐暲?，也訴說著聲波穿越寒山寺進而折射、傳遞、衰減的故事。

第二重變化，則是部分省份物理壓軸題難度較大。

湖南2025年物理卷壓軸題，是涉及復(fù)雜電磁場相互作用的綜合題目，逼近中學(xué)物理競賽的難度峰線，甘肅卷一道題則引入了超綱的基爾霍夫定律。考生們很難手持幾個熟悉的公式就能順利過“河”，而是需要自己架設(shè)思維“橋梁”，嚴密推演方才可能通向終點。

種種跡象表明，高考物理命題改革已如轟鳴不止的列車駛離舊站，試卷正由“復(fù)述知識”加速轉(zhuǎn)向“錘煉思維”?？紙錾喜辉僖髮ふ翌A(yù)設(shè)的正確答案，而是引導(dǎo)考生獨立構(gòu)建通往答案的科學(xué)路徑。

這種轉(zhuǎn)向，與《張朝陽的物理課》重視邏輯推演的理念有一定契合。例如，在分析“雨滴落下為何不傷人”時，該課程從空氣動力學(xué)基礎(chǔ)方程出發(fā)，運用數(shù)學(xué)工具逐步推導(dǎo)至斯托克斯定律，展示了物理思維的過程。

答案的終點固然重要，但思維跋涉的過程本身，也是物理的核心與魅力所在。

解題專場的三重價值

當(dāng)高考物理命題進入變局，張朝陽開啟的高考解題專場呼應(yīng)了命題變局，其價值可以從幾個維度審視。

第一重價值：解析思路，強調(diào)邏輯推演。

解題專場有時候不會直接給出答案，而是側(cè)重講解“如何思考”以及“構(gòu)建解題邏輯鏈”，核心在于分析復(fù)雜物理問題的思路。這一點在解析2025年兩道高考壓軸題時尤為凸顯。

比如，在解析2025年湖南高考物理壓軸題時，張朝陽將復(fù)雜的“二體運動”問題拆解為質(zhì)心平動與小球繞質(zhì)心圓周運動，分步計算初速度影響，并回應(yīng)了學(xué)生對“細繩緊繃”假設(shè)的討論，體現(xiàn)了對物理情境嚴謹性的要求。在解析新課標II卷壓軸題涉及的橢圓運動難題時，他把正負電荷運動比作“天體系統(tǒng)”，然后用開普勒定律靈活破解了本該用微積分的非常規(guī)難題。

第二重價值，在于其與高考命題在深層目標上的同頻。

當(dāng)高考題不斷貼近科技前沿和社會議題，普通中學(xué)師生，甚至部分家長，在理解和應(yīng)對上可能存在滯后。解題專場在一定程度上充當(dāng)了連接高深知識與大眾認知的橋梁。它對考生和教師理解如何將物理原理應(yīng)用于復(fù)雜現(xiàn)實問題具有參考價值，提示日常教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)更注重物理本質(zhì)探究和建模能力培養(yǎng)，而非僅限于解題技巧訓(xùn)練。

同時，將高考難題或前沿科技成就通過直播深入淺出地講解，本身也是一種科普形式，有助于激發(fā)更廣泛受眾對物理學(xué)的興趣。

第三重價值，指向了物理研究的通道之一——培養(yǎng)物理直覺。

在最近張朝陽與徐一鴻的對話中，“物理直覺”被置于比數(shù)學(xué)工具更重要的位置。張朝陽指出，前沿物理研究仍依靠人類思維，AI無法產(chǎn)生類似人類的“直覺”。

解題專場上分析難題時，張朝陽有時候會引導(dǎo)觀眾依據(jù)既有知識進行初步猜想，然后通過邏輯推演來驗證或修正這些猜想。這種“提出假設(shè)-邏輯檢驗”的思維方法，是物理學(xué)家探索問題、培養(yǎng)直覺的一種典型方式。

對于觀看直播的學(xué)生而言，接觸并理解這類分析過程，可能會為他們提供分析復(fù)雜物理問題的另一個視角或方法借鑒。

興起的知識直播，長跑的物理課

解題專場和《張朝陽的物理課》反映了知識直播的興起，這背后是內(nèi)容需求升級的體現(xiàn)。

當(dāng)下，用戶不再滿足于淺層的信息獲取或純粹的娛樂消遣，對能夠帶來認知提升、技能學(xué)習(xí)和思維啟迪的專業(yè)內(nèi)容需求日益增長。平臺如能持續(xù)匯聚優(yōu)質(zhì)知識創(chuàng)作者，提供系統(tǒng)、可靠、有深度的內(nèi)容，不僅能為用戶創(chuàng)造價值，也能在競爭激烈的在線內(nèi)容市場中建立獨特的壁壘。

解題專場和《張朝陽的物理課》等知識直播內(nèi)容的出現(xiàn)，體現(xiàn)了內(nèi)容行業(yè)對用戶這種深度需求的一種響應(yīng)。它們提供了一種可能性：通過專業(yè)、系統(tǒng)地講解，幫助用戶理解復(fù)雜原理，訓(xùn)練邏輯思維。這恰恰是知識直播區(qū)別于泛娛樂直播的核心價值所在——滿足用戶持續(xù)學(xué)習(xí)、深度思考和理解世界的需求。

在此背景下，自2021年11月首次開播至2025年8月，《張朝陽的物理課》已成為中文互聯(lián)網(wǎng)科普領(lǐng)域一個持續(xù)運作的案例。觀察其內(nèi)容，可以看到三個特點。

1、內(nèi)容深耕：填補特定領(lǐng)域空白

在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，真正系統(tǒng)、嚴謹、由具備深厚物理學(xué)背景人士全程講解推導(dǎo)的物理科普內(nèi)容，長期處于稀缺狀態(tài)。

知識直播通過實時互動和深度講解，為專業(yè)知識的傳播提供了新的渠道?！稄埑柕奈锢碚n》通過近四年、超過250期直播課、30余節(jié)線下課以及出版3本同名科普著作（涵蓋經(jīng)典力學(xué)、電磁學(xué)、熱力學(xué)、量子力學(xué)等領(lǐng)域），提供了大量從基本原理出發(fā)、推導(dǎo)詳盡的硬核內(nèi)容。

一個典型的例子是課程中對斯托克斯定律的完整推導(dǎo)——在此之前，中文互聯(lián)網(wǎng)上少有從基本原理出發(fā)、步驟詳盡且講解清晰的系統(tǒng)性推導(dǎo)視頻資源。這種持續(xù)的內(nèi)容輸出，逐步積累起一個專注于物理原理深度解析的中文科普內(nèi)容庫。

2、平臺引擎：帶動知識直播生態(tài)

當(dāng)然，回歸商業(yè)邏輯，《張朝陽的物理課》的長跑也承載著搜狐視頻平臺直播業(yè)務(wù)發(fā)展的戰(zhàn)略考量。在激烈的在線視頻平臺競爭中，尋求差異化是生存之道。從平臺角度看，《張朝陽的物理課》的持續(xù)運作及其產(chǎn)生的關(guān)注度，對搜狐視頻平臺的知識直播業(yè)務(wù)發(fā)展起到了帶動作用。

首先是樹立標桿，明確方向，該課程證明了硬核專業(yè)知識在直播領(lǐng)域的吸引力和用戶價值，為搜狐視頻打上了“知識直播”標簽，與其他平臺形成差異化。

其次是吸引多元播主，構(gòu)建生態(tài)。其影響力和平臺對知識內(nèi)容的投入，吸引了來自天文、數(shù)學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等不同垂直領(lǐng)域的專家、學(xué)者和專業(yè)人士入駐搜狐視頻“關(guān)注流”，通過直播分享專業(yè)知識。這豐富了平臺的知識內(nèi)容供給，逐步構(gòu)建起一個覆蓋多學(xué)科、多層次、高價值的內(nèi)容生態(tài)。

3、內(nèi)容定力：在碎片化時代的堅持

值得關(guān)注的是，在算法主導(dǎo)、短視頻追求“三秒爆點”以爭奪用戶注意力的碎片化時代，《張朝陽的物理課》的價值不僅在于其科普內(nèi)容本身，也在于它作為搜狐視頻知識直播戰(zhàn)略的旗艦項目，推動了平臺知識內(nèi)容生態(tài)的構(gòu)建和用戶心智的占領(lǐng)，為搜狐視頻在競爭激烈的市場中開辟了差異化的發(fā)展路徑。此外，它表明了嚴肅、硬核、需要觀眾投入時間和精力跟隨思考的科普內(nèi)容，在當(dāng)下的內(nèi)容生態(tài)中依然擁有其特定的受眾群體和存在空間。

往后看，隨著用戶對深度內(nèi)容需求的升級和深化，知識直播還會繼續(xù)成為連接前沿科技認知與公眾學(xué)習(xí)需求的重要橋梁，還會有更多高質(zhì)量的知識直播內(nèi)容誕生。

結(jié)語

高考物理考試的方向在調(diào)整，命題更加注重考生是否真正理解物理現(xiàn)象，是否具備拆解復(fù)雜問題、將知識遷移應(yīng)用到不同領(lǐng)域去的能力。

知識直播的興起，呼應(yīng)了這種對深度理解和思維能力的重視。以邏輯推演和思維啟迪為核心的知識傳播形式，為理解和應(yīng)對學(xué)科知識的深度要求提供了不同的視角，也豐富了知識傳播的生態(tài)。

高考物理命題的調(diào)整和知識直播的興起，共同反映了一個理念：在知識學(xué)習(xí)中，思維的培養(yǎng)與技巧的訓(xùn)練同樣重要，深入理解本質(zhì)比機械記憶更為關(guān)鍵。