幼兒園一日生活的合理規(guī)劃和組織，是引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，有助于幼兒能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。區(qū)角標(biāo)識(shí)可以起到良好的引導(dǎo)作用，使幼兒更加深刻地認(rèn)知各個(gè)區(qū)角特點(diǎn)，從而提高活動(dòng)實(shí)施的效率。

為了幫助老師們對(duì)標(biāo)識(shí)形成整體的感知，在使用時(shí)更加明確得當(dāng)，園長(zhǎng)幼師通服務(wù)平臺(tái)小編搜集整理了這份幼兒園區(qū)角標(biāo)識(shí)分類(lèi)錦囊，助力大家開(kāi)學(xué)環(huán)創(chuàng)細(xì)節(jié)滿(mǎn)滿(mǎn)，富有意義！一起來(lái)看看吧~

一、根據(jù)形式分類(lèi)

1、具象類(lèi)標(biāo)識(shí)

教師對(duì)生活中的具體物象進(jìn)行模仿創(chuàng)造，因?yàn)橘N近生活而富有感染力，具有直觀、形象的特點(diǎn)，易被幼兒理解，比如地面上貼的小腳印。

發(fā)布者：Eliauk

發(fā)布者：yoyo

發(fā)布者：Geese-L

發(fā)布者：ZHUHUJING-

發(fā)布者：氵原老師

2、抽象類(lèi)標(biāo)識(shí)

通過(guò)抽象的元素來(lái)表達(dá)一定的含義，比如數(shù)字標(biāo)識(shí)，常出現(xiàn)在幼兒的床頭、口杯、毛巾等物品上，代表幼兒學(xué)號(hào)。還有各種代表具象物體的抽象符號(hào)，如禁止類(lèi)標(biāo)識(shí)。

發(fā)布者： 嗷呀呀

發(fā)布者：黑黑老師

發(fā)布者：J-bling

發(fā)布者：小太陽(yáng)

發(fā)布者：ゞ花花ゞ

二、根據(jù)位置分類(lèi)

1、區(qū)角標(biāo)識(shí)

區(qū)角標(biāo)識(shí)分布在各區(qū)域，設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)的意義是讓幼兒能在看到標(biāo)識(shí)的時(shí)候明白該標(biāo)識(shí)代表了什么區(qū)域，根據(jù)每個(gè)區(qū)域的不同需要，標(biāo)識(shí)可以設(shè)計(jì)成不同的樣子以供使用。比如設(shè)計(jì)美工區(qū)的區(qū)角標(biāo)識(shí)時(shí)可以加入色彩、畫(huà)筆等元素。

發(fā)布者：lxw發(fā)

發(fā)布者：周瑤瑤

發(fā)布者：Y-泥萌的玉

發(fā)布者：zhcc

發(fā)布者：Minny

發(fā)布者：

發(fā)布者：Cassiopeia

發(fā)布者：儀式感

2、地面標(biāo)識(shí)

地面標(biāo)識(shí)分布在幼兒園班級(jí)地面和戶(hù)外地面。室內(nèi)地面標(biāo)識(shí)一般用彩色不干膠制作，在后續(xù)使用中容易維護(hù)和修改，戶(hù)外地面標(biāo)識(shí)往往使用油漆繪制，保持時(shí)間較長(zhǎng)且不易損毀，但一旦畫(huà)上就不易修改。

發(fā)布者：帥帥＆Luna玥玥

3、墻面標(biāo)識(shí)

墻面標(biāo)識(shí)分布在幼兒園墻面上，常有提示引導(dǎo)的作用。墻面具有面積大且較為平整的優(yōu)勢(shì)，不僅可以讓幼兒更直觀的看到標(biāo)識(shí)，還可以張貼許多促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的圖片。比如許多幼兒園的洗手臺(tái)前面都會(huì)粘貼“七步洗手法”。

發(fā)布者：口袋琳元

發(fā)布者：小白鯨

發(fā)布者：叫我抱抱吧

發(fā)布者：張老師vvvv

4、物品標(biāo)識(shí)

物品標(biāo)識(shí)分布在幼兒園環(huán)境中具體物品上的標(biāo)識(shí)，物品標(biāo)識(shí)一般將物品與所有者對(duì)應(yīng)起來(lái)，或者將物品與其應(yīng)在位置對(duì)應(yīng)起來(lái)。大多數(shù)物品標(biāo)識(shí)都是針對(duì)特定物品來(lái)發(fā)揮作用的，比如幼兒的個(gè)人物品就帶有能代表他們身份的標(biāo)識(shí)，在益智區(qū)每種益智玩具的收納筐外會(huì)粘貼該種玩具的圖片，用以督促幼兒正確地收納玩具。

發(fā)布者：嶼晨YC

布者：小南兒

三、根據(jù)功能分類(lèi)

1、認(rèn)知類(lèi)標(biāo)識(shí)

認(rèn)知類(lèi)標(biāo)識(shí)利用標(biāo)識(shí)來(lái)促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展水平，標(biāo)識(shí)此刻成為知識(shí)的一個(gè)載體。教師可以用豐富多樣的標(biāo)識(shí)來(lái)傳達(dá)健康、社會(huì)、科學(xué)等方面的小知識(shí)。但認(rèn)知類(lèi)的標(biāo)識(shí)在投入使用后一定要進(jìn)行講解，這樣幼兒才知道標(biāo)識(shí)代表的具體含義。比如幼兒園草地里種植的各色各樣的植物，可以用圖片加文字的形象來(lái)介紹該植物，在教師講解標(biāo)識(shí)所代表的含義時(shí)幼兒也能更感興趣、更加投入。

發(fā)布者：車(chē)?yán)遄硬皇菣烟覇?/p>

發(fā)布者：小秘密

發(fā)布者：向陽(yáng)花花兒

發(fā)布者：桔橘JOY

發(fā)布者：Serafina

2、規(guī)則類(lèi)標(biāo)識(shí)

規(guī)則類(lèi)標(biāo)識(shí)是代表秩序、要求的標(biāo)識(shí)，一般針對(duì)幼兒。在理想情況下規(guī)則類(lèi)標(biāo)識(shí)的存在一方面能使幼兒主動(dòng)約束自己，積極自我管理，另一方面能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，減少一次又一次口述規(guī)則、糾正幼兒不良行為的次數(shù)。

發(fā)布者：yanqei

發(fā)布者：張妺在這_

發(fā)布者：戴cc老師呀

發(fā)布者：relax

發(fā)布者：我要吃芒果啊

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發(fā)布者：蘋(píng)果丫丫

發(fā)布者：鯨落啊考拉

發(fā)布者：迷途小羊高

發(fā)布者：小羊周周

3、安全類(lèi)標(biāo)識(shí)

安全類(lèi)標(biāo)識(shí)是用來(lái)提醒幼兒注意安全的標(biāo)識(shí)，比較常見(jiàn)的形式是感嘆號(hào)，還有許多為保證幼兒人身安全的禁止類(lèi)標(biāo)識(shí)。比禁止進(jìn)入房間的標(biāo)識(shí)，在樓梯醒目的位置粘貼嘆號(hào)標(biāo)識(shí)。

發(fā)布者：不期而遇的美好

發(fā)布者：豆豆龍

發(fā)布者：向陽(yáng)花花

發(fā)布者：yuehao

4、情感類(lèi)標(biāo)識(shí)

情感類(lèi)標(biāo)識(shí)指的是能夠增加環(huán)境的“人情味”、起到安撫幼兒情緒作用的標(biāo)識(shí)。在小班幼兒初入園時(shí)，幼兒園陌生的環(huán)境很可能會(huì)讓孩子感到不安和焦慮，有些教師會(huì)向幼兒家長(zhǎng)征集家庭合照，粘貼在幼兒園醒目的地方，這種照片就是情感類(lèi)的標(biāo)識(shí)。還有在幼兒的睡眠室，會(huì)粘貼一些顏色溫和寧?kù)o的小圖案，營(yíng)造一種溫馨平和的氣氛，能使幼兒的緊張情緒得到緩解。

發(fā)布者：紅領(lǐng)巾老板

發(fā)布者：卡卡卡卡卡

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發(fā)布者：橘子汽泡水

發(fā)布者：Sarah

發(fā)布者：小盆友管理員

區(qū)角標(biāo)識(shí)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)里有著重要的地位，提升環(huán)創(chuàng)水平，讓標(biāo)識(shí)的作用得到最大限度的發(fā)揮，由教科研專(zhuān)家+名園長(zhǎng)+名師組團(tuán)授課的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)專(zhuān)欄》，將帶給你環(huán)創(chuàng)的系統(tǒng)性思考，全方面助力幼兒園打造安全化、兒童化、游戲化、自然化、美觀化以及新穎性的幼兒樂(lè)園。

在幼兒園的一日生活當(dāng)中設(shè)置特定的區(qū)角標(biāo)識(shí)，可以為教育工作的有序開(kāi)展提供保障，通過(guò)暗示的方式引導(dǎo)幼兒規(guī)范自身行為，為更加高效地參與活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

區(qū)角標(biāo)識(shí)的直觀性較強(qiáng)，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠使幼兒快速明白標(biāo)識(shí)的含義，從而嚴(yán)格遵循幼兒園規(guī)則，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。教師在運(yùn)用區(qū)角標(biāo)識(shí)時(shí)要注意結(jié)合幼兒園一日生活的內(nèi)容及流程，以確保標(biāo)識(shí)應(yīng)用的合理性及適用性。

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