都說現(xiàn)在的新生兒越來越少了,一些年輕男女寧可養(yǎng)小貓小狗來寄托感情,都不愿意把生兒育女放在人生規(guī)劃上,或許是生活壓力太大、亦或者是教育成本太高?
總之不管是因?yàn)槭裁丛?,新生兒減少是不爭的事實(shí),只是令人萬萬沒想到的是,現(xiàn)在就連魔都的學(xué)校也缺生源了,而且還缺到令人驚訝的地步。
在上海浦東的一所小學(xué),2025新學(xué)期招生活動(dòng)中,收獲可謂是少到可憐,規(guī)模不小的一所小學(xué),卻只招到了22名新生,而學(xué)校處理方式更是令人唏噓。
上海一小學(xué)一個(gè)班級不足10人,師生比例大于1:1
上??偨o人一種“人滿為患”的感覺,經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的魔都,就業(yè)機(jī)會(huì)豐富,吸引了全國各地的畢業(yè)生尋找職業(yè)發(fā)展,正常情況下,一個(gè)人去哪里工作,就最有可能去哪里結(jié)婚、生子。
而他們的孩子,也應(yīng)該理所當(dāng)然的在這里讀書學(xué)習(xí),可充斥著年輕血液的魔都,學(xué)校卻連孩子都招不到,生源也成了大問題,在上海浦東西區(qū)三橋小學(xué),2025年新學(xué)期的招生情況令人咂舌——整個(gè)新一年級竟然只招到了22名新生。
而學(xué)校的做法更是令人費(fèi)解:將這22名學(xué)生分成了5個(gè)班級,這意味著有的班級能分到4個(gè)學(xué)生,而有的班級最多也只能有5個(gè)學(xué)生。
一個(gè)正常的義務(wù)教育,班級卻不足10人,網(wǎng)上有家長表示費(fèi)解:為什么不讓著22名學(xué)生在一個(gè)班級里正常上學(xué)呢?這不是明晃晃的浪費(fèi)教育資源嗎?其實(shí)答案或許很簡單,也很無奈。
雖然學(xué)生少到可憐,但畢竟老師端的都是“鐵飯碗”,一年級有23名教師,這23名教師如果給22個(gè)人上課,師生比例都大于1:1了,更何況這23名教師有不同的學(xué)科分配,或許分成5個(gè)班也是無奈之舉,只有這樣分配才能保證每個(gè)老師都“有課可上”,不至于徹底淪為閑人。
可這樣一來,學(xué)校的教學(xué)模式也徹底變了味了,毫不夸張的說,補(bǔ)課班的小班人都可能比這還多,學(xué)校的教育不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí),更多的是為了讓孩子逐步“社會(huì)化”。
一個(gè)規(guī)模過小的班級,存在著許多無法想象的潛在問題
如果一個(gè)班級正常有三十人左右的學(xué)生,那么學(xué)生在這里學(xué)習(xí)和生活,就能遇到性格各異的同學(xué),也能在與他們的日常相處中學(xué)習(xí)到很多與人交往的道理,也能自然而然地找到最適合自己的朋友。
而如果一個(gè)班級的學(xué)生不足10人,甚至只有四五個(gè)的話,那社會(huì)化的進(jìn)程也會(huì)被影響,孩子們也只能在有限的選擇里交朋友,倘若一個(gè)班級只有5個(gè)人,而有4個(gè)人都找到了彼此最滿意的朋友,那么剩下的那一個(gè)小朋友又該怎么辦呢?
他沒有更多的選擇,也只能被迫孤單一個(gè)人,甚至最壞的情況是,他很有可能在這個(gè)班級里被其他4個(gè)人孤立,這些都是小規(guī)模班級可能出現(xiàn)的問題和隱患。
從更長遠(yuǎn)的角度來分析,一個(gè)班級里人數(shù)太少,既沒有學(xué)習(xí)氛圍也沒有競爭意識(shí),學(xué)生更加無法在如此小規(guī)模的班級中培養(yǎng)出真正的集體意識(shí),這樣的班級注定問題重重。
或許這22名學(xué)生的家長,有能力或者有危機(jī)意識(shí)的家長會(huì)盡其所能地把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校,而屆時(shí)那些被迫剩下的學(xué)生和老師,他們又該何去何從呢?
上海浦東的這所學(xué)校,也許是生育率下降后比較極端的一個(gè)例子,也是比較尷尬的一個(gè)例子,像一些地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,會(huì)因?yàn)闆]有生源而走向并?;蛘叩归]的命運(yùn)。
而該小學(xué)沒有并校,卻也要面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn),小學(xué)6年的基礎(chǔ)教育本該是完整的,誰也不希望自己家的孩子小學(xué)上一半被迫轉(zhuǎn)學(xué),但三橋小學(xué)這屆學(xué)生的命運(yùn)冥冥之中,似乎早已注定了結(jié)局。
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