我發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)現(xiàn)象：

對(duì)孩子操心過(guò)度的，往往是對(duì)孩子特別負(fù)責(zé)的父母。而厭學(xué)頻頻發(fā)生的孩子，背后往往有一個(gè)包辦過(guò)度，太過(guò)操心的家長(zhǎng)。

01

今天在咨詢的過(guò)程中，遇到這樣一位家長(zhǎng)：

對(duì)孩子盡心盡力的呵護(hù)與教導(dǎo)，盯孩子學(xué)習(xí)，抓孩子電子產(chǎn)品，一心為了孩子成績(jī)，竭盡全力。

為了孩子的生活與學(xué)習(xí)，陪讀陪學(xué)，無(wú)微不至地照顧孩子的生活。

幾年下來(lái)，孩子只用好好學(xué)習(xí)，不用做任何家務(wù)，也不用操心任何其他學(xué)習(xí)之外的事情。

家長(zhǎng)的付出也換來(lái)了孩子優(yōu)異的成績(jī)，考上了最好的重點(diǎn)高中。

這讓家長(zhǎng)更堅(jiān)信：

一定要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心，一定要全方位干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)與生活。

哪怕再苦再累，再曲折艱難，也就這幾年，熬過(guò)去，孩子就有一個(gè)好的前途。

我很敬佩家長(zhǎng)對(duì)孩子這幾年的辛苦付出，同樣作為一個(gè)陪讀孩子三年初中的媽媽，我能理解過(guò)程有多辛苦與艱難。

但并不是所有的念念不忘，都必有回響。

也許父母在孩子小學(xué)或初中付出的各種努力，對(duì)孩子的嚴(yán)格與高要求，會(huì)在某個(gè)階段讓孩子的成績(jī)突飛猛進(jìn)，也會(huì)吃盡紅利。

但隨著升入高中，再事無(wú)巨細(xì)與高壓高控，可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生深深的挫敗感，也會(huì)讓孩子漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

02

在跟家長(zhǎng)聊的過(guò)程中，了解到家長(zhǎng)的焦慮在于：

孩子現(xiàn)在太迷戀電子產(chǎn)品，整天抱著手機(jī)就不丟，壓根不提學(xué)習(xí)的事；

作業(yè)拖拖拉拉，要么不會(huì)寫，要么是寫得不認(rèn)真；

孩子之前那么聽話懂事，怎么現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣和將責(zé)任甩鍋給家長(zhǎng)；

時(shí)不時(shí)拿捏家長(zhǎng)和用不學(xué)習(xí)來(lái)威脅家長(zhǎng)。

先不提怎么讓孩子放下手機(jī)，走出厭學(xué)，先來(lái)解離一下，孩子為什么會(huì)迷戀手機(jī)，為什么會(huì)動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，對(duì)家長(zhǎng)出言不遜和拿捏家長(zhǎng)。

孩子拿捏住家長(zhǎng)，有兩個(gè)最根本的原因：

一個(gè)原因是，家長(zhǎng)太愛(ài)孩子，對(duì)孩子操心太多，很輕易就被孩子抓住軟肋，輕松拿捏；

另一個(gè)原因是，家長(zhǎng)太在乎孩子學(xué)習(xí)，總是被孩子不學(xué)習(xí)這個(gè)威脅而嚇退，所以分分鐘就得屈服。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)與操心，注定很多時(shí)候?qū)⒆拥墓芸刂皇抢茁暣笥挈c(diǎn)小，話說(shuō)得很強(qiáng)勢(shì)，但一旦遇到孩子的抵抗與防御和威脅，瞬間就得屈服。

同時(shí)，家長(zhǎng)的操心與過(guò)度對(duì)孩子的關(guān)注，也會(huì)讓孩子習(xí)慣被家長(zhǎng)照顧，又想擺脫父母的控制與高密度的關(guān)注。

這會(huì)讓孩子既脆弱又敏感，既有完美主義的要求又無(wú)法吃苦將努力落地。

對(duì)于進(jìn)入青春期的孩子，家長(zhǎng)首要學(xué)會(huì)的是放手，不再操心過(guò)度，允許孩子試錯(cuò)，并以自己的方式學(xué)習(xí)和生活。

03

當(dāng)我跟家長(zhǎng)一步步梳理與解離孩子為什么會(huì)這樣的時(shí)候，家長(zhǎng)的焦慮減輕了很多，也意識(shí)到了自己在家庭教育中存在的問(wèn)題。

之前家長(zhǎng)總認(rèn)為自己要不是管得嚴(yán)，盯著，管控著，孩子就會(huì)走彎路，就會(huì)浪費(fèi)大把的時(shí)間。

可是隨著孩子進(jìn)入高中后，想管也管不著，又覺(jué)得不能不管，所以在管的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生矛盾，自己也氣得吐血。

我也跟家長(zhǎng)明確指出：

比孩子問(wèn)題更突出的，是家長(zhǎng)自身的高控制與高要求。適當(dāng)遠(yuǎn)離孩子，將關(guān)注的重點(diǎn)從孩子轉(zhuǎn)移到自己身上。

之前可能是100分，甚至是120分家長(zhǎng)，那么現(xiàn)在后退一下，往60分家長(zhǎng)靠攏。

家長(zhǎng)自己的情緒焦慮時(shí)，強(qiáng)硬的去管孩子，逼著自己哪怕透支也要將孩子扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，這種想法不僅沒(méi)有辦法改善孩子的現(xiàn)狀。

反而會(huì)讓家長(zhǎng)陷入焦慮循環(huán)，也會(huì)引發(fā)與孩子更多沖突，讓孩子的厭學(xué)情緒加劇。

只有，家長(zhǎng)放下高控與事無(wú)巨細(xì)的操心，以及透支自己也想要為孩子好的心，給孩子一個(gè)空間來(lái)調(diào)整，安放和溶解焦慮的心，此時(shí)反倒是最有利于孩子覺(jué)醒與走出厭學(xué)，以及快速成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。