2025 年 8 月 19 日，一則令人痛心的消息在網(wǎng)絡(luò)上悄然傳開(kāi)，廣東某高校一位年僅 41 歲的副教授疑似墜樓身亡。

他叫黃愷，有著令人矚目的履歷，本科畢業(yè)于北京大學(xué)，隨后前往多倫多大學(xué)攻讀博士。

更讓人想不到的是，上個(gè)月他才剛剛領(lǐng)取結(jié)婚證，開(kāi)啟人生新旅程，這樣的結(jié)局實(shí)在讓人難以接受。

起初，黃愷在校內(nèi)墜樓身亡的消息，校方并未確認(rèn)。

但媒體人聯(lián)系學(xué)校后得知，確實(shí)發(fā)生了一起墜樓事件，只是具體詳情未被透露。

后來(lái)確認(rèn)，黃愷于 8 月 12 日離世，并在 8 月 18 日舉行了追悼會(huì)。

眾多好友紛紛發(fā)文悼念，難以相信他就這樣突然離去。

其中，一位自稱是黃愷發(fā)小的好友，似乎對(duì)他的離世原因有所了解。

當(dāng)被詢問(wèn)時(shí)，發(fā)小直言，可能是學(xué)校的不公平對(duì)待導(dǎo)致了這一悲劇。

這一說(shuō)法，讓大家對(duì)黃愷的工作環(huán)境產(chǎn)生了諸多猜測(cè)。

除此之外，黃愷學(xué)生曝光的聊天記錄，更是透露出大量信息。

從聊天記錄來(lái)看，早在 2025 年 4 月份，黃愷就承受著巨大壓力。

他疑似被針對(duì)，學(xué)校甚至縮減了他團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目預(yù)算。

在他和妻子領(lǐng)證時(shí)，妻子就察覺(jué)到他情緒低落。

盡管黃愷嘴上說(shuō)著沒(méi)事，不會(huì)消極對(duì)待，可實(shí)際上，這些壓力一直壓在他心頭，甚至可能因此患上了抑郁癥。

還有知情者透露，這或許和學(xué)校的考核制度有關(guān)。

近年來(lái)，不少高校推行 “非升即走” 的考核制度，教師們不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還得在論文發(fā)表數(shù)量、課題研究等科研指標(biāo)上達(dá)標(biāo)。

這種制度雖旨在促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)成果產(chǎn)出，但對(duì)青年教師而言，無(wú)疑是沉重的負(fù)擔(dān)，一旦不達(dá)標(biāo)，就面臨離職或轉(zhuǎn)崗。

據(jù)說(shuō)，黃愷是同期入職老師中履歷最亮眼的。

可即便如此，他還是可能沒(méi)通過(guò)考核。

有消息稱，他的以色列老板通知他考核未過(guò)，本應(yīng)走人，后來(lái)所謂的 “大發(fā)慈悲”，是給了他額外 2 年考核期。

但條件是工作內(nèi)容增加，工資卻維持不變，還被老板告知 “沒(méi)有別的選擇”，這怎么看都像是在對(duì)他進(jìn)行精神打壓。

黃愷氣憤地回應(yīng) “每個(gè)人都可以選擇不工作”，可內(nèi)心的糾結(jié)與無(wú)奈，可想而知。

在學(xué)校奮斗了七年，如今卻可能被迫離開(kāi)，他只能考慮另尋出路，甚至離開(kāi)汕頭。

而那時(shí)，他和未婚妻正準(zhǔn)備領(lǐng)證，未婚妻對(duì)他工作和未來(lái)發(fā)展的擔(dān)憂，讓兩人情緒激動(dòng)，還吵了一架。

到了 7 月底，黃愷向朋友吐露心聲時(shí)，狀態(tài)已經(jīng)非常糟糕。

他說(shuō)自己整夜失眠，感覺(jué)自己抑郁了。

朋友安慰他放寬心，甚至勸他 “擺爛” 算了，可黃愷并不是這樣的人。

即便自己情緒瀕臨崩潰，他仍心系學(xué)生，稱自己不是散漫之人，實(shí)在放心不下學(xué)生們。

這些聊天記錄雖無(wú)法立刻證實(shí)真假，但認(rèn)識(shí)黃愷學(xué)生的人表示，確認(rèn)聊天頭像就是黃愷本人的。

從這些信息來(lái)看，黃愷走上絕路，大概率和工作問(wèn)題脫不了干系。

一方面，他從本科到博士，一路優(yōu)秀，導(dǎo)師和學(xué)業(yè)成果都十分突出。

這樣的天之驕子，要接受事業(yè)上的失敗，對(duì)自尊心的打擊無(wú)疑是巨大的。

另一方面，或許和他的性格有關(guān)。

看過(guò)黃愷代表學(xué)校進(jìn)行專業(yè)課程演講的人都知道，他不是那種特別健談的人。

只有談及研究時(shí)，他才會(huì)眼中放光，整個(gè)人充滿神采。

這種專注學(xué)術(shù)、不擅長(zhǎng)社交，甚至有些 “不圓滑” 的性格，在面對(duì)挫折、委屈和刁難時(shí)，很難自我排解。

一旦心理壓力達(dá)到極限，情緒崩潰，就可能做出極端行為。

如今，黃愷的追悼會(huì)已經(jīng)結(jié)束，可他的離去，給大家留下了太多思考。

高校在注重學(xué)術(shù)成果、推行考核制度的同時(shí)，是不是也該多關(guān)注教師們的身心健康，建立更合理的考核機(jī)制，給予他們更多支持與關(guān)懷？

同時(shí)，也提醒著每一個(gè)人，面對(duì)生活和工作的壓力，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，別把自己逼得太緊，生命珍貴，沒(méi)有什么比活著更重要。