“帶孩子”有多難？現(xiàn)在別說二胎、三胎家庭了，哪怕是一家一個寶貝，從咿呀學語到上學讀書，父母、老人，一大家子五六口人聚在一起，共同帶一個孩子，都累到崩潰。

聽起來很夸張是吧？但這就是事實。孩子上下學得接送吧？早晚飯得有人做吧？周末的興趣班得有人陪吧？寒暑假也得有人全天候地照料吧？

本以為這就是極限了，直到廣州市教育局近日宣布了一項政策調(diào)整，嚴格執(zhí)行國家規(guī)定，將小學一、二年級周課時從28節(jié)縮減到26節(jié)，這一調(diào)整可不要緊，直接給當?shù)匦W生的家長們整破防了——“三點放學，誰接孩子？”

“三點放學，誰接孩子？”廣州家長不滿學校安排

一二年級的周課時減少了，放學時間也發(fā)生了變化，直接導致低年級學生下午三點就放學，而這樣的安排對于雙職工家庭來說無疑是“雪上加霜”——本來就沒時間照顧孩子，三點放學，更是連接孩子的時間都沒有了。

家長們紛紛通過各種渠道表達不滿，向教育部門投訴，但令人意料之外的是，面對洶涌而來的質(zhì)疑聲，廣州市教育局沒有妥協(xié)，而是堅定地回應：這是國家教育部的明文規(guī)定，為落實"雙減"政策、遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律而制定，必須執(zhí)行。

當?shù)亟逃块T的這一波“正面硬剛”實屬罕見，也直接打碎了“誰投訴誰有理”的刻板印象，這次減少的周課時分別是讓數(shù)學和語文各自讓出一節(jié)課，騰出來的時間也能給學生更多體育活動和跨學科探索的時間。

明眼人都知道，這是基礎(chǔ)教育從“應試教育”到“素質(zhì)教育”探索的關(guān)鍵一步，也只有這一步落實到位了，我們國家的基礎(chǔ)教育才不至于永遠淪為分數(shù)的奴隸，而是讓每個學生都有探索成長的空間和時間。

可理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感，雙職工家庭如果沒有老人幫忙接送孩子上下學，這三點左右的放學時間，對于雙職工家庭來說無疑是個“噩耗”，應對的方法也是自損八百——要么有人辭職，要么尋找其他托管方式，無論哪種選擇都會增加家庭的經(jīng)濟或精神負擔。

在一個工作日通常要到下午五點甚至更晚才結(jié)束的社會中，誰來接孩子成了棘手問題，可教育改革迫在眉睫，教育部門的強硬回應足以說明問題的嚴重性，而筆者還注意到，除了對沒時間接孩子的不滿外，也有家長直接對課時縮短表達了質(zhì)疑。

在強調(diào)“雙減”的今天，學校減負不應成為家庭增負

有家長在投訴時直截了當?shù)闹赋觯簻p少課時是否意味著教學內(nèi)容被壓縮？老師是否會為趕進度而加快教學節(jié)奏？對于那些天賦不太好的學生，按照原本的進度想取得好成績就已經(jīng)很難了，縮減課時不是逼著家長把孩子送進補課班嗎？

很顯然，教育的焦慮在這類家長的心中已經(jīng)根深蒂固了，在許多家長看來，孩子在學校多待一分鐘就多學一分鐘知識，就多一分鐘的競爭優(yōu)勢，應試教育對分數(shù)的高要求已經(jīng)深入人心，而改變這一想法，必然無法一蹴而就。

對此，天河區(qū)一位小學校長已經(jīng)解釋，新教材已經(jīng)做了相應調(diào)整，知識點總量確實減少了，家長們的擔憂實屬多余。

這次事件暴露出的不僅是一個教育問題，更是一個社會協(xié)同問題。在強調(diào)“雙減”的今天，學校減負不應成為家庭增負。

理想狀態(tài)下，企業(yè)應當調(diào)整工作制度，為員工提供更多彈性工作選擇；社區(qū)應當完善托育服務；課后服務也需進一步規(guī)范化、專業(yè)化，這是一個需要全社會共同面對的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)，不能簡單地要求教育部門單方面兜底。

素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，所面臨的挑戰(zhàn)遠比想象中的還要多，但不破不立，相信只有打破某些群體的利益和習慣，才能真正實現(xiàn)為了孩子的健康成長這一共同目標。

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