教育的意義，遠(yuǎn)不止分?jǐn)?shù)和結(jié)局，還有韌性和視野。

——女同事說(shuō)

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四舍五入做新東方精神股東！

暑期檔的影院里，商業(yè)大片一部接一部地轟鳴著，燈光和音效在大銀幕上爭(zhēng)先恐后地爆炸。

而在角落里，有一部紀(jì)錄片，票房連百萬(wàn)都沒(méi)到，卻在豆瓣悄悄攢下了 8.5 分的高口碑。

它就是《風(fēng)起前的蒲公英》。

有人說(shuō)它是中國(guó)版《放牛班的春天》，可與之不同的是，在這部片子里沒(méi)有被音樂(lè)改寫(xiě)的命運(yùn)，只有無(wú)奈和放棄。

它只是安靜地拍下了一群你可能從未停下腳步去看過(guò)的孩子——流動(dòng)兒童。

鏡頭里，他們的故事沒(méi)有濾鏡，沒(méi)有奇跡般的轉(zhuǎn)折，甚至談不上“圓滿的結(jié)局”。

大多數(shù)時(shí)候，他們像風(fēng)起前的蒲公英，靜靜站在原地，不知道下一陣風(fēng)，會(huì)把自己吹向哪里。

01

北京歡迎你

“蒲公英，蒲公英，飛到西，飛到東，隨風(fēng)飄揚(yáng)看世界，悄悄落地沒(méi)有聲?！?/p>

在北京南五環(huán)附近，有一所專(zhuān)為外來(lái)務(wù)工子女辦的公益中學(xué)——蒲公英中學(xué)。從2005年創(chuàng)辦至今，仍是孩子們漂泊生活中少有的“落腳地”。

這里的教學(xué)樓由舊廠房改建而來(lái)，雖然學(xué)校環(huán)境算不上優(yōu)越，但在學(xué)校里隨處可見(jiàn)老師帶著學(xué)生們繪制的大幅綠色、彩色構(gòu)成的巨幅壁畫(huà)，教室里墻上掛滿了寫(xiě)滿了孩子們夢(mèng)想的紙飛機(jī)。生機(jī)勃勃就是很多人對(duì)蒲公英中學(xué)的第一印象。

在校園里，同樣可以感受到肆意生機(jī)和活力的地方是蒲公英合唱團(tuán)。

合唱團(tuán)是學(xué)校最重要的社團(tuán)，每年新生入學(xué)都會(huì)挑選一批熱愛(ài)音樂(lè)的孩子進(jìn)入。

許多孩子在這里第一次見(jiàn)到了音樂(lè)老師，在這里開(kāi)始逐夢(mèng)自己的音樂(lè)夢(mèng)想，在這里獲得了表演獻(xiàn)唱機(jī)會(huì)。

比如，走進(jìn)國(guó)家網(wǎng)球中心，在中網(wǎng)開(kāi)幕式上合唱《北京歡迎你》。這樣的舞臺(tái)，讓很多孩子第一次意識(shí)到，歌聲可以把他們帶到更遠(yuǎn)的地方。

在合唱團(tuán)的這群孩子里，權(quán)煜飛是最顯眼的那個(gè)。

他有一雙總是笑瞇瞇的眼睛，上課時(shí)喜歡接老師的話茬，唱歌時(shí)愛(ài)搞小動(dòng)作，惹得全班哈哈大笑。

他熟門(mén)熟路地知道，學(xué)校第二輪的豆?jié){最甜；也知道周末要早早掛上公交卡，哪輛車(chē)能一路帶他去到科技館、圖書(shū)大廈。

每到周末，他像是給自己安排一場(chǎng)小小遠(yuǎn)足，興沖沖地鉆進(jìn)車(chē)廂，隔著車(chē)窗望向熟悉又陌生的北京。

當(dāng)聽(tīng)說(shuō)選上唱《北京歡迎你》的孩子能進(jìn)國(guó)家網(wǎng)球中心，他第一次認(rèn)認(rèn)真真琢磨起譜子，還挑出了一個(gè)錯(cuò)音。

第一次去國(guó)家網(wǎng)球中心排練時(shí)，他是第一個(gè)認(rèn)出國(guó)貿(mào)高樓名字的孩子——那一刻，他仿佛比別人更早和這座城市拉上了關(guān)系，像個(gè)剛闖進(jìn)都市的小探險(xiǎn)家，眼里閃著光，心里也悄悄生出一種“我離北京更近一點(diǎn)”的篤定。

為了這場(chǎng)開(kāi)幕式上的表演，孩子們幾乎把整個(gè)夏天都交給了排練。白天上課，晚上練聲，燈光亮到很晚，孩子們的聲音也漸漸疲憊。

他們以為站上舞臺(tái)，就能讓聲音被整個(gè)城市聽(tīng)見(jiàn)。可那天，真正傳出的卻是事先錄好的音軌，孩子們的歌聲被永久地留在了舞臺(tái)背后。

然而不久又傳來(lái)了一個(gè)壞消息，考慮男生的變聲期，老師為了讓合唱團(tuán)繼續(xù)保持整齊的聲音，他做了一個(gè)艱難的決定：重組，只留下女生。曾經(jīng)的合唱團(tuán)，從此改變了模樣。

調(diào)皮的權(quán)煜飛突然安靜下來(lái)，他沒(méi)有鬧，沒(méi)有吵，只是偷偷溜進(jìn)教室，坐在墻角旁聽(tīng)女聲合唱。聽(tīng)到入神時(shí)，他會(huì)閉上眼，酒窩若隱若現(xiàn)——那一刻他真希望，時(shí)間能停在這里。

兩三周后，教室里再也見(jiàn)不到他。黑板上留著一個(gè)大大的“Goodbye”和潦草的大名，像個(gè)正式的簽名，卻是向音樂(lè)告別。

比起權(quán)煜飛的活潑，王路遙一開(kāi)始是個(gè)很靦腆的小女孩。

排練時(shí)，她的聲音輕得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，連自己的名字都小聲說(shuō)出來(lái)。

但在這片給孩子們?cè)耐寥览?，她慢慢找到了自己的位置。老師和同伴們的鼓?lì)像陽(yáng)光一樣灑在她身上，她開(kāi)始敢于抬頭張口。

終于有一天，當(dāng)她聲音清亮而堅(jiān)定地唱出high C，全場(chǎng)都為之一振。

那個(gè)曾經(jīng)靦腆的女孩，后來(lái)成為了合唱團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，她雖然還帶著靦腆羞澀的笑容，但眼里已有不再畏懼的光芒。

在這里，像權(quán)煜飛和王路遙這樣的孩子，大多隨父母從外地來(lái)到北京。父母在工地、餐館、商鋪忙碌，他們?cè)诮淌?、操?chǎng)、排練室長(zhǎng)大。

戶口和檔案還留在遠(yuǎn)方的老家，生活卻在眼前的城市里展開(kāi)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，搬家和轉(zhuǎn)學(xué)是常態(tài)，固定的朋友和熟悉的校園，往往留不住太久。

但音樂(lè)和合唱團(tuán)卻把他們系在了一起，也在心里埋下了一顆不易被風(fēng)吹走的種子。

02

流動(dòng)的孩子

孩子們?cè)谶@里找到了扎根的土壤，可蒲公英就算扎根了，風(fēng)一吹，還是會(huì)飄向四方。

在比老校區(qū)要現(xiàn)代化的新校區(qū)教室里，路遙流下了淚水，因?yàn)楦改覆⒉恢С炙囊魳?lè)夢(mèng)想。

“你是個(gè)普通孩子，走藝術(shù)這條道路會(huì)吃虧的?！?/strong>

最終，路遙為了不影響成績(jī)，在父母的強(qiáng)烈要求下還是退出了合唱團(tuán)。

但路遙不是第一個(gè)離開(kāi)的，比她更早離開(kāi)合唱團(tuán)的是張展豪。他是合唱團(tuán)里年紀(jì)最大的男孩，來(lái)自河北。

他愛(ài)彈吉他，也喜歡打非洲鼓。每到晚上，宿舍里總會(huì)傳出他和室友的彈唱聲，他是大家眼中的“音樂(lè)擔(dān)當(dāng)”。

在鏡頭里，他曾興奮地對(duì)父親說(shuō)，敲起非洲鼓時(shí)是自己最暢快的時(shí)刻?？筛赣H卻只是搖頭，說(shuō)：“不學(xué)音樂(lè)，回去好好讀書(shū)?！?/strong>

他很懂事，也心疼父母的辛苦。一次放學(xué)后，父親帶他在路邊攤吃飯，他夾起豆皮卷著一筷子京醬肉絲，輕輕遞到父親面前，那一刻，像是想把所有的體貼都交給父親。

所以最后，他還是劃掉了寫(xiě)在紙飛機(jī)上的“歌手”兩個(gè)字。那架紙飛機(jī)被貼在教室的屋頂，像是留下一段未完成的心愿。

初三時(shí)，他轉(zhuǎn)學(xué)回到河北，在一所嚴(yán)格的中學(xué)讀書(shū)。那里連吃飯都要背書(shū)。音樂(lè)，慢慢成了他遙遠(yuǎn)的回憶。

比起王路遙和張展豪被迫中斷夢(mèng)想，馮小云似乎幸運(yùn)得很多。

她是團(tuán)里第一個(gè)唱出High C的女孩，天賦出眾，父母也難得地支持她的音樂(lè)夢(mèng)想。

很快，她迎來(lái)一個(gè)機(jī)會(huì)——中央音樂(lè)學(xué)院的免費(fèi)培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)外來(lái)務(wù)工子女來(lái)說(shuō)，這幾乎是通往音樂(lè)殿堂的直通車(chē)。

面試那天，父親全程陪伴，擊掌鼓勵(lì)。

可是，在考試候場(chǎng)的教室里，有一臺(tái)比學(xué)校更好更高級(jí)的鋼琴。

馮小云實(shí)在忍不住想去觸摸這臺(tái)“高級(jí)鋼琴”。問(wèn)過(guò)老師能否彈一彈后，她小心地落下了手指。

卻沒(méi)想到，這時(shí)一位老師走進(jìn)來(lái)，記下了她的名字。最后的面試成績(jī)單上，“禮儀禮貌”一欄被打了D。

她落選了。

理由是：不守規(guī)矩。

回到學(xué)校，合唱團(tuán)老師說(shuō)：“最大的教訓(xùn)，是你們要守規(guī)矩。”

那一刻，熱愛(ài)和好奇輸給了“規(guī)矩”。

夢(mèng)想，就這樣被一條冰冷的規(guī)則輕易劃掉。

像這樣告別音樂(lè)的孩子還有很多很多，也因此在這里，每到學(xué)期末，合唱團(tuán)老師會(huì)布置一篇作文，主題常常與告別有關(guān)。

那些即將轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，會(huì)寫(xiě)下和朋友最后一次吃飯的場(chǎng)景、排練室里沒(méi)唱完的歌，或者某個(gè)還沒(méi)送出去的小禮物。

有孩子把作文題目取作《離別合唱團(tuán)》。

但開(kāi)學(xué)時(shí)，也會(huì)有意外。原本打包好書(shū)本、準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，因?yàn)楦改傅墓ぷ髋R時(shí)有了變化，又回到了教室。

這也是他們被稱作“流動(dòng)的孩子”的原因。家庭隨遷務(wù)工，戶口留在老家，學(xué)習(xí)生活卻在這座城市里展開(kāi)。

戶籍政策、租房搬遷、父母的工作調(diào)動(dòng)，都可能讓他們?cè)谝灰怪g換掉學(xué)校和朋友。

對(duì)合唱團(tuán)的孩子們來(lái)說(shuō)，“屬于這里”只是暫時(shí)的，下一次搬家就要重頭開(kāi)始。所以，能在一所學(xué)校、一支合唱團(tuán)里多停留一陣，已是難得的穩(wěn)定。

03

故事內(nèi)外

很多人都用“散文詩(shī)”來(lái)形容這部紀(jì)錄片，因?yàn)閷?dǎo)演并沒(méi)有給出所謂的結(jié)局。

每當(dāng)鏡頭鎖定一個(gè)孩子，又隨風(fēng)轉(zhuǎn)向另一個(gè)。也正因如此，這部作品帶著一種不加修飾的“破碎感”。

這種碎片化的記錄，也正映照著流動(dòng)兒童的現(xiàn)實(shí)——故事往往無(wú)法完整，而生活總在被迫中斷。

導(dǎo)演梁君健坦言，每當(dāng)鎖定一個(gè)跟拍對(duì)象，很快就會(huì)因?yàn)椤傲鲃?dòng)”而失去對(duì)方，所以故事總是在半途停下。

整個(gè)拍攝過(guò)程中，拍過(guò)他們因房租、拆遷被迫搬家，也拍過(guò)他們?cè)谥芯W(wǎng)開(kāi)幕式上對(duì)口型演唱《北京歡迎你》——連聲音都被替換。

尋常電影里的勵(lì)志成長(zhǎng)故事并不存在，連所謂的“主線人物”都很難確立。

甚至最終留在影片里的四個(gè)孩子，也都沒(méi)有在世俗意義上通過(guò)音樂(lè)改變?nèi)松踔梁铣獔F(tuán)本身，也沒(méi)有交出耀眼的成績(jī)單。

這恰恰是這部影片的特點(diǎn)之一，沒(méi)有明確的價(jià)值評(píng)判，也不講逆襲的故事，只是把流動(dòng)兒童最真實(shí)的一面展現(xiàn)在大眾的視野里。

根據(jù)第七次人口普查數(shù)據(jù)估算，我國(guó)目前流動(dòng)人口的子女規(guī)模1.5億。其中，1500萬(wàn)的學(xué)齡兒童隨父母進(jìn)城務(wù)工，在城市接受九年義務(wù)教育。

但近年來(lái)，國(guó)家和地方陸續(xù)推出隨遷子女入學(xué)便利化政策，公益組織和社會(huì)力量也在為他們提供教育資源和心理支持。變化雖然緩慢，卻在一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生。

圖片來(lái)源：微信公眾號(hào)@央視新聞

蒲公英中學(xué)里發(fā)生的故事，本身就是流動(dòng)兒童的一道縮影，折射出無(wú)數(shù)家庭為生活奔波的無(wú)奈與堅(jiān)持，也訴說(shuō)著他們?cè)诔鞘信c鄉(xiāng)村之間，努力尋找歸屬與未來(lái)的真實(shí)故事。

如今，張展豪去了天津上大學(xué)，還組建了自己的樂(lè)隊(duì)，繼續(xù)著那個(gè)曾寫(xiě)在紙飛機(jī)上的音樂(lè)夢(mèng)。

權(quán)煜飛成了“學(xué)霸”，高考進(jìn)入西安的一所 985 大學(xué)，選擇了地理專(zhuān)業(yè)。

王路遙回到老家讀幼兒教育，或許將來(lái)會(huì)把音樂(lè)帶進(jìn)她的課堂，唱給下一代聽(tīng)。

馮小云留在北京的高職學(xué)校，如今已進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。

音樂(lè)沒(méi)有直接改變孩子們的命運(yùn)，卻讓我們看到了這些“風(fēng)起前的蒲公英”努力扎根的姿態(tài)。

權(quán)煜飛在片中說(shuō)過(guò)：

“每個(gè)人都是好苗子，有的栽在黑土地，有的栽在沙漠里?！?/p>

這句話像一面鏡子，映照出他們的處境——環(huán)境各異，但生命力同樣頑強(qiáng)。

教育的意義，遠(yuǎn)不止分?jǐn)?shù)和結(jié)局，還有韌性和視野。

關(guān)注“流動(dòng)兒童”，不是為了制造短暫的感動(dòng)，而是希望有更多人主動(dòng)將目光投向他們，給予他們理解、支持和切實(shí)的幫助。

教育資源的公平、身份上的接納、成長(zhǎng)中的陪伴，這些看似細(xì)小的改變，都可能成為他們生命中的一道助力之風(fēng)。

蒲公英的種子，埋在土壤里，安靜等待時(shí)間的河流澆灌。

它們不知道風(fēng)會(huì)從哪里來(lái)，也不知道會(huì)落到怎樣的地方，但在飄散之后，它們注定會(huì)開(kāi)出屬于自己的花。

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