今天，據(jù)教育部官網(wǎng)消息，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組近日印發(fā)《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》（以下簡稱《方案》），系統(tǒng)部署推進學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作。

那么，這一方案有何亮點？與以往相比，有何變化？為何有這些變化？解放日報·上觀新聞記者采訪有關(guān)專家進行解讀。

【根據(jù)實時數(shù)據(jù)動態(tài)調(diào)整】

《方案》提出，建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化工作，國務(wù)院學(xué)位委員會設(shè)立有關(guān)部門參與的工作組。同濟大學(xué)教育政策研究中心主任張端鴻表示，這意味著，學(xué)科專業(yè)調(diào)整轉(zhuǎn)向由中央層面統(tǒng)籌把關(guān)，強化了學(xué)科專業(yè)布局與國家戰(zhàn)略的直接對接。

《方案》明確提出，健全供需對接機制，建設(shè)國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺；創(chuàng)新目錄管理機制，縮短調(diào)整周期，加強研究生、本科、高職三類學(xué)科專業(yè)目錄協(xié)同聯(lián)動?！斑@意味著高校專業(yè)設(shè)置將除了依靠專家判斷，也要依托實時的數(shù)據(jù)分析，形成動態(tài)調(diào)整機制。這也是對過去“信息不對稱、調(diào)整滯后”的一種制度化回應(yīng)?！睆埗锁櫛硎荆瑫r，通過建立國家人才供需大數(shù)據(jù)平臺，實時監(jiān)測行業(yè)需求，并配合預(yù)申報—動態(tài)評估—快速調(diào)整的機制，可以讓學(xué)科專業(yè)的供給更具前瞻性和敏捷性。

《方案》同時提到，完善分類發(fā)展機制，差異化推進基礎(chǔ)類、應(yīng)用類、戰(zhàn)略類學(xué)科專業(yè)布局建設(shè)；改革評價考核機制，強化人才培養(yǎng)中心地位，完善促進學(xué)科專業(yè)特色發(fā)展的多元評價體系；優(yōu)化激勵引導(dǎo)機制，統(tǒng)籌招生計劃、超長期特別國債等政策，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

張端鴻表示，將學(xué)科專業(yè)分為基礎(chǔ)類、應(yīng)用類、戰(zhàn)略類，分別給予差異化的政策工具和支持，這不僅避免了過去“一刀切”的問題，也為不同類型高校找到各自的功能定位提供了制度依據(jù)。同時，方案中涉及目錄調(diào)整、供需對接、分類發(fā)展、評價考核、招生計劃、超長期特別國債等政策工具，意味著不再僅僅依賴單一的指標，而是通過制度組合拳推動學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

【超常規(guī)布局急需專業(yè)，調(diào)整周期縮短】

另外，《方案》提出六大專項行動，涉及急需專業(yè)、存量專業(yè)優(yōu)化、新專業(yè)布局等。

《方案》首先提出，實施急需學(xué)科專業(yè)超常布局行動，瞄準戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)等，快速布局一批學(xué)科專業(yè)點。同濟大學(xué)教育評估中心主任樊秀娣解釋，學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，也是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，“超常規(guī)布局急需專業(yè)”實際上教育、科技和人才一體化，對接市場、快速反應(yīng)。

《方案》強調(diào)，創(chuàng)新目錄管理機制，縮短調(diào)整周期，加強研究生、本科、高職三類學(xué)科專業(yè)目錄協(xié)同聯(lián)動?！皩W(xué)科目錄和專業(yè)目錄原來修訂時間周期比較長，接下來會縮短調(diào)整周期?！狈沔繁硎?，三類學(xué)科專業(yè)目錄協(xié)同聯(lián)動，更加有利于不同教育類別的貫通，有利于人才培養(yǎng)的銜接。

《方案》提出，實施基礎(chǔ)學(xué)科躍升行動，在一流學(xué)科培優(yōu)行動中加大對基礎(chǔ)學(xué)科支持力度；實施新興學(xué)科和交叉學(xué)科孵化行動，布局建設(shè)一批示范性學(xué)科交叉中心；實施存量學(xué)科專業(yè)優(yōu)化行動，對社會需求明顯不足、培養(yǎng)質(zhì)量下滑、辦學(xué)條件不足的學(xué)科專業(yè)點進行預(yù)警并提出整改要求。張端鴻分析，依托數(shù)據(jù)平臺，按年發(fā)布“預(yù)警清單”，讓高校提前預(yù)判和調(diào)整，而不必等到下一輪目錄更新。

教育部此前發(fā)布《2025年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)申報材料公示》，本次申報專業(yè)擬新增863個，擬新增專業(yè)主要集中在高科技和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)方向，如低空經(jīng)濟、人工智能、生物育種、醫(yī)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)空間安全。

此外，《方案》還提到，實施學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵更新行動，加快教學(xué)內(nèi)容迭代，強化人工智能賦能教育教學(xué)，支持高校教師（教學(xué)）發(fā)展中心、導(dǎo)師發(fā)展中心等高質(zhì)量建設(shè)；實施培養(yǎng)模式改革深化行動，建好國家卓越工程師學(xué)院等新型人才培養(yǎng)平臺，加強成熟模式的輻射推廣。

【高校師生該如何適應(yīng)？】

有人擔心，專業(yè)調(diào)整周期縮短，會不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：進入高校時就讀的專業(yè)，畢業(yè)時沒有了？學(xué)生又該如何適應(yīng)專業(yè)調(diào)整頻率加快？

張端鴻表示，當專業(yè)目錄更迭加快時，單一技能的生命周期縮短，學(xué)生更需要具備跨學(xué)科的思維方式、扎實的基礎(chǔ)知識和持續(xù)學(xué)習的能力。通識課程（如邏輯思維、寫作、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、跨文化溝通）能夠為學(xué)生提供“跨專業(yè)通用能力”，讓他們在未來面臨專業(yè)變動時具備遷移能力。

隨著目錄更新頻率加快，學(xué)生需要更強的自我學(xué)習能力，不能僅依賴課堂灌輸。高校可以在本科階段系統(tǒng)性地強化學(xué)習力、研究力與跨界溝通力的培養(yǎng)，使學(xué)生在面對新興產(chǎn)業(yè)時能夠快速“二次學(xué)習”，而不是被動等待課程更新。

此外，當專業(yè)變化加速，學(xué)生的職業(yè)路徑選擇需要及時的引導(dǎo)。《方案》提出建設(shè)“國家人才供需大數(shù)據(jù)平臺”，如果能把這些信息對接到高校的職業(yè)發(fā)展中心，幫助學(xué)生實時了解行業(yè)趨勢、就業(yè)機會與風險點，就能緩解他們因?qū)I(yè)調(diào)整而產(chǎn)生的不確定感。

樊秀娣強調(diào)，專業(yè)調(diào)整不是光“改專業(yè)名字”，要真正辦好一個專業(yè)并不容易的，要按照教學(xué)規(guī)律來辦事，課程體系、教材、授課方法，都需要及時調(diào)整更新。此外，建立大數(shù)據(jù)時要注意數(shù)據(jù)來源的真實性、及時性，同時也要對數(shù)據(jù)進行理性分析，避免被“數(shù)字表象”迷惑而盲目跟風。

原標題：《教育新觀察丨超常規(guī)布局急需專業(yè)，專業(yè)調(diào)整周期縮短，高校師生如何適應(yīng)新政？》

欄目主編：徐瑞哲

來源：作者：解放日報 李蕾