在國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深度融合的今天，鋼城學(xué)子懷揣著對(duì)鄉(xiāng)土文化的敬畏與青年擔(dān)當(dāng)，開展了為期15天的調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。青島大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院“普方振鄉(xiāng)”實(shí)踐團(tuán)用腳步丈量鄉(xiāng)音厚度，用行動(dòng)搭建溝通橋梁，讓普通話與方言在城鄉(xiāng)之間相融共生，讓歷史記憶與時(shí)代活力在鄉(xiāng)土間碰撞激蕩。

循聲田野護(hù)方言根脈

語(yǔ)言是文化的活化石，而方言則是鄉(xiāng)土文化最鮮活的載體。為摸清方言與普通話在鄉(xiāng)村的使用現(xiàn)狀，實(shí)踐團(tuán)采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與切身實(shí)踐相結(jié)合的方式，進(jìn)行了范圍廣、要點(diǎn)全、數(shù)據(jù)準(zhǔn)的線上線下全方位調(diào)研活動(dòng)。

線上調(diào)研中，團(tuán)隊(duì)按年齡、職業(yè)劃分抽樣框，為不同年齡層設(shè)計(jì)含使用場(chǎng)景、頻率偏好、傳承認(rèn)知的問(wèn)卷。數(shù)據(jù)顯示，方言使用頻率隨年齡升高，46歲以上高頻使用者多，15-25歲青年使用少；部分人能自然切換方言與普通話，部分則完全分開，呈現(xiàn)多元語(yǔ)言生態(tài)。值得注意的是，超八成受訪者認(rèn)為方言是家鄉(xiāng)文化象征，卻也有超八成認(rèn)為使用場(chǎng)景減少是傳承難題，這份矛盾讓實(shí)踐團(tuán)守護(hù)鄉(xiāng)音的決心更堅(jiān)定。

帶著問(wèn)卷中的疑問(wèn)，實(shí)踐團(tuán)走進(jìn)了真實(shí)的鄉(xiāng)土場(chǎng)景。在青島即墨朱魯社區(qū)的田埂上，正在薅蘿卜的農(nóng)民朱大媽指著剛出土的蔬菜念叨：“這‘蘿被（蘿卜）’剛從‘上坡（田地）’薅出來(lái)，吃起來(lái)‘杠賽來(lái)（非常好）’！”團(tuán)隊(duì)成員立刻記下這鮮活的農(nóng)耕詞匯；在夏津縣前霍莊村，退休老教師王大爺泡上一壺?zé)岵?，用帶著鄉(xiāng)音的講述打開了民俗記憶：“咱這‘夜來(lái)（昨天）’過(guò)七月半，家家戶戶要‘打呼雷（打雷）’時(shí)燒紙，這說(shuō)法祖輩傳下來(lái)的！”從“地唧（地方）”“作（zuō）業(yè)（折騰）”等日常詞匯到節(jié)氣習(xí)俗的方言表達(dá)，實(shí)踐團(tuán)成員認(rèn)真記錄、分類整理，詳細(xì)整理形成“山東常用方言詞”檔案，讓散落在田野間的語(yǔ)言碎片變成了系統(tǒng)的文化資料。

講教伴童通普語(yǔ)橋梁

“老師，‘嘎啦’在普通話里叫‘蛤蜊’對(duì)嗎？”在青島嶗山區(qū)王哥莊街道的鄉(xiāng)村小學(xué)課堂上，孩子們看著方言詞卡雀躍提問(wèn)。8月6日至15日，實(shí)踐團(tuán)借著“文化兩創(chuàng)入鄉(xiāng)村”活動(dòng)的東風(fēng)，在青島嶗山王哥莊街道、臨沂莒南大店鎮(zhèn)等地的鄉(xiāng)村小學(xué)開設(shè)了“普通話與方言趣味課堂”，讓語(yǔ)言教育從娃娃抓起。

針對(duì)兒童認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)踐團(tuán)設(shè)計(jì)了一套“玩中學(xué)”的課程體系。課堂上，“詞卡搶答”環(huán)節(jié)總是最熱鬧的時(shí)刻：當(dāng)“小嫚”“扎固”“地蛋兒”等方言詞卡亮出，孩子們立刻調(diào)動(dòng)起生活記憶，小手舉得像小樹林；“方言詞的故事”環(huán)節(jié)中，實(shí)踐團(tuán)成員以日常使用的海鮮方言詞為導(dǎo)入，向孩子們介紹了“波螺油子”“鲅魚禮”的故事。為了讓普通話發(fā)音更生動(dòng)，團(tuán)隊(duì)用動(dòng)畫演示聲母韻母的口型變化，拿著鏡子讓孩子們觀察自己的發(fā)音動(dòng)作。舌尖前音“z、c、s”和舌尖后音“zh、ch、sh”的區(qū)別不再是抽象的概念，而變成了能看見的“舌頭游戲”。

在“普方超市”情景演繹中，孩子們化身“小村民”，用方言向“外地游客”介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，再用普通話轉(zhuǎn)述給“老師評(píng)委”。孩子們?cè)谡n后捧著自己的“方言筆記本”說(shuō)：“以前覺(jué)得家鄉(xiāng)話土，現(xiàn)在明白家鄉(xiāng)話里藏著爺爺奶奶的故事，普通話能帶著這些故事，讓更多人了解我們的家鄉(xiāng)！”

這些生動(dòng)的課堂不僅讓孩子們提升了普通話能力，更喚醒了他們對(duì)家鄉(xiāng)方言的認(rèn)同感。正如實(shí)踐團(tuán)成員張露所說(shuō)：“我們不是要讓孩子在方言和普通話里做二選一的抉擇，而是想讓他們懂得：方言是扎根鄉(xiāng)土的根，普通話是飛向遠(yuǎn)方的翼，根穩(wěn)穩(wěn)托住鄉(xiāng)愁，翼帶著家鄉(xiāng)故事飛向更廣闊天地?！?/p>

普方協(xié)同助文脈傳承

“方言承載情感記憶，普通話打開交流大門，二者從來(lái)不是替代關(guān)系?！睂?shí)踐團(tuán)指導(dǎo)老師孫琳老師在總結(jié)會(huì)上的話，道出了“普方振鄉(xiāng)”的核心理念。通過(guò)這場(chǎng)跨越城鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)深刻體會(huì)到：語(yǔ)言文字不僅是溝通工具，更是民族文化融合的紐帶，是鄉(xiāng)村振興的“軟實(shí)力”。鄉(xiāng)音未老，國(guó)音正興。在齊魯大地的阡陌之間“普方振鄉(xiāng)”的故事還在繼續(xù)，而這份關(guān)于語(yǔ)言與文化的青春答卷，終將在鄉(xiāng)村振興的浪潮中寫下更生動(dòng)的注腳。

（供稿：青島大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院“普方振鄉(xiāng)”實(shí)踐團(tuán)）

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編輯：亓英豪

來(lái)源：青島大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院“普方振鄉(xiāng)”實(shí)踐團(tuán)

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