8月23日上午，上海圖書館東館七樓閱讀推廣區(qū)座無虛席，由譯林出版社、未來學(xué)家俱樂部、上海圖書館閱讀推廣品牌“上圖發(fā)布“和《競爭情報》雜志聯(lián)合主辦的“未來學(xué)·中國式答案：如何用教育贏得明天？”主題活動在此成功舉辦。本次活動以澳大利亞未來學(xué)家珍妮弗?M. 吉德利所著《未來》中英雙語版的推出為契機(jī)，匯聚來自未來學(xué)與教育學(xué)領(lǐng)域的多位專家，通過主題演講、跨界對話及現(xiàn)場互動，為公眾系統(tǒng)解析未來學(xué)的基本理念與實(shí)踐路徑，共同探討中國教育應(yīng)對未來變革的可能方向。

活動現(xiàn)場吸引了近200位社會各界人士參與，氣氛熱烈，互動踴躍。線上通過澎湃新聞、上海圖書館新媒體矩陣、譯林出版社視頻號及《競爭情報》雜志等平臺同步直播，吸引了大量觀眾在線觀看與互動。本次活動作為面向公眾的一次未來學(xué)普及嘗試，不僅有效傳播了前瞻思維與教育理念，也切實(shí)拓寬了公眾理解未來的視野，獲得了良好的社會反響。

活動現(xiàn)場

一、《未來》：填補(bǔ)國內(nèi)未來學(xué)科普空白，搭建未來學(xué)對話橋梁

本次活動的核心緣起——《未來》一書，源自牛津大學(xué)出版社的“牛津通識讀本”系列。該系列涵蓋社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、政治、文學(xué)、藝術(shù)等多元領(lǐng)域，自2008年由譯林出版社引進(jìn)至今，已累計推出150余個品種，成為國內(nèi)讀者接觸前沿學(xué)科和通識知識的重要窗口。作為未來學(xué)領(lǐng)域的入門指南，《未來》精準(zhǔn)契合了當(dāng)下國內(nèi)對未來認(rèn)知與實(shí)踐的需求，系統(tǒng)梳理了過去3000年人類的未來觀與相關(guān)研究理論，以通俗的語言解析如何正確理解未來，為普通讀者提供了走進(jìn)未來學(xué)的鑰匙。

中國未來研究會首席顧問、未來學(xué)家秦麟征教授在該書序言中強(qiáng)調(diào)，“未來可以通過行動和決策來塑造”?！段磥怼返某霭鏋橹形淖x者提供了理解、思考并主動塑造未來的重要文本與思想工具。譯林出版社長期關(guān)注教育領(lǐng)域，本書不僅為面向未來的教育改革提供了理論參考，更引導(dǎo)廣大學(xué)生家長及教育工作者深入思考未來素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，將抽象的未來觀念轉(zhuǎn)化為可踐行的成長路徑。

本次活動的主辦方之一——未來學(xué)家俱樂部成立于2018年，是中國首個致力于推動未來思維、共創(chuàng)多元未來的社會影響力組織。該俱樂部長期專注于未來研究與智庫交流、未來思維培訓(xùn)及進(jìn)校園課程開發(fā)，并積極面向公眾開展未來素養(yǎng)普及工作，持續(xù)推動未來學(xué)在中國社會的認(rèn)知與實(shí)踐。

《未來》

二、從理論到實(shí)踐，解碼未來教育的多元可能性

本次活動邀請到三位跨領(lǐng)域?qū)＜遥謩e從未來學(xué)理論、教育改革實(shí)踐與社會創(chuàng)新落地三個維度，為現(xiàn)場觀眾帶來深度分享。

秦麟征：中國未來學(xué)奠基人，解析未來觀的核心價值

作為中國第一代未來學(xué)家、中國未來研究會首席顧問，秦麟征教授自1975年起投身未來學(xué)研究，1979年參與創(chuàng)辦中國未來研究會并擔(dān)任秘書長、常務(wù)副理事長等職，是國內(nèi)未來學(xué)領(lǐng)域的泰斗級人物。2025年，他參與國內(nèi)首個未來學(xué)通識課程在蘭州大學(xué)的落地，推動未來學(xué)正式進(jìn)入高校課程體系。

在主題分享中，秦麟征教授提出，未來觀是世界觀、人生觀、價值觀在時間維度的延續(xù)這一核心觀點(diǎn)。他指出，未來觀是個體或群體對未來的看法、態(tài)度、信念與預(yù)期的總和，決定了人們應(yīng)對不確定性的能力。未來觀能幫助教育跳出傳統(tǒng)思維定式，重塑教育生態(tài)，以適應(yīng)未來的不確定性和變化。未來觀強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的重要性，以應(yīng)對快速變化的社會與技術(shù)環(huán)境。在談到如何樹立正確的未來觀時，秦麟征教授指出，應(yīng)通過觀察歷史脈絡(luò)、分析發(fā)展趨勢來預(yù)見未來，借助經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等領(lǐng)域的預(yù)測模型，培養(yǎng)前瞻性思維，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識、提升問題解決能力。

卜玉華：未來學(xué)校研究專家，勾勒未來教育新樣態(tài)

華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授卜玉華，長期深耕基礎(chǔ)教育改革與未來學(xué)校研究，2021年承接國家重大項目“未來學(xué)校構(gòu)建”，是國內(nèi)未來教育實(shí)踐的核心推動者之一。她同時擔(dān)任華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所副所長、“生命·實(shí)踐”教育學(xué)研究院執(zhí)行院長，對教育與時代的協(xié)同發(fā)展有著深刻的洞察。

卜玉華教授從“第四次工業(yè)革命”的時代背景切入，提出了技術(shù)發(fā)展已遠(yuǎn)超教育迭代速度的核心判斷：“當(dāng)前教育若仍以傳統(tǒng)知識傳授為核心，12年后走出校園的學(xué)生，將面臨‘畢業(yè)即淘汰’的風(fēng)險”。她指出，未來教育需要實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)型：從“教什么”轉(zhuǎn)向“學(xué)會學(xué)習(xí)”，從“標(biāo)準(zhǔn)答案”轉(zhuǎn)向“提出好問題”，從“知識消費(fèi)”轉(zhuǎn)向“知識創(chuàng)造”。她還描繪了2035年一名12歲學(xué)生的學(xué)習(xí)場景——清晨與海洋生物學(xué)家實(shí)時對話分析數(shù)據(jù)，上午參與跨代際工作坊探討節(jié)碳循環(huán)，下午在海洋館解決真實(shí)生態(tài)問題，以此說明未來教育時間彈性化、空間無邊界、知識網(wǎng)絡(luò)化的特征。

胡鑌：未來學(xué)實(shí)踐推動者，以行動激活未來創(chuàng)造力

未來學(xué)家俱樂部聯(lián)合發(fā)起人、未事咨詢聯(lián)合創(chuàng)始人胡鑌，是未來學(xué)在教育與社會創(chuàng)新領(lǐng)域的實(shí)踐者。他深耕未來學(xué)應(yīng)用近10年，推動未來學(xué)工作坊、講座及專題項目進(jìn)入清華美院、中國美院、上?？萍即髮W(xué)等高校，并發(fā)起“自造未來”參與式策展項目，通過二手雜志拼貼、未來學(xué)卡牌等形式，讓抽象的未來學(xué)變得可感知、可參與。

胡鑌分享了未來學(xué)落地教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：在同濟(jì)黃浦設(shè)計創(chuàng)意中學(xué)，他帶領(lǐng)高一學(xué)生以“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”為主題，融合化學(xué)、社會調(diào)研與設(shè)計思維解決校園食物浪費(fèi)問題；在他的同事與上海紐約大學(xué)的選修課合作中，他們發(fā)現(xiàn)“即便優(yōu)秀學(xué)生也認(rèn)為自己缺乏對未來的主導(dǎo)權(quán)”。為此，他推動“無圍墻學(xué)?！痹圏c(diǎn)計劃，倡導(dǎo)“跨學(xué)科認(rèn)知融合、知識轉(zhuǎn)化為行動、激發(fā)個體主體性”的教育理念：“未來不是預(yù)測出來的，而是創(chuàng)造出來的——未來學(xué)的本質(zhì)是‘行動科學(xué)’，要讓每個人都成為未來的定義者，而非追隨者”。

三、從主題分享到圓桌對談，打造多元互動的思想平臺

本次活動嚴(yán)格遵循知識普及—深度對話—實(shí)踐連接的邏輯，在圓桌對談環(huán)節(jié)，未來學(xué)家俱樂部聯(lián)合發(fā)起人林丹引導(dǎo)嘉賓圍繞未來學(xué)與教育的結(jié)合點(diǎn)、中國式未來學(xué)的特色、未來素養(yǎng)如何培養(yǎng)三大議題展開深入對話。秦麟征教授提出教育未來化概念，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)科都需融入未來視角；卜玉華教授強(qiáng)調(diào)，未來學(xué)是幫助個體和社會跳出當(dāng)下局限、想象并創(chuàng)造多元未來的重要方法；胡鑌則呼吁打破“二手未來”，讓年輕人找回對未來的定義權(quán)。