今年暑假，為加強(qiáng)對流動兒童的關(guān)愛，長寧區(qū)民政局啟動公益服務(wù)招投標(biāo)——“溫暖童行”流動兒童關(guān)愛項目，讓流動兒童從“城市旁觀者”變?yōu)椤爸鲃訁⑴c者”，讓上海成為孩子們的“第二個家鄉(xiāng)”。

自今年暑期實施以來，“溫暖童行”流動兒童關(guān)愛項目聚焦流動兒童文化參與、家庭陪伴、社會交往等暑期核心需求，以文化認(rèn)同筑基、制度融入護(hù)航、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建聚力，通過具象化、趣味化的活動設(shè)計，為流動兒童融入城市文化提供契機(jī)。

文化認(rèn)同筑基，從“雙重身份”到“歸屬認(rèn)同”

拿著專屬“探秘手冊”，30名流動兒童走進(jìn)上海世博會博物館?！笆啦槲锖笫鞘裁次淖肿兊?？”“巴黎世博會中國帶了啥寶貝去？”帶著這些問題，他們在展廳里“尋寶”，爭做“世博小達(dá)人”。以上海世博會博物館“探秘尋寶”為載體，將上海“兼容并包”的城市精神轉(zhuǎn)化為可感知的互動任務(wù)，讓孩子們從“文化見證者”升級為“城市小主人”。

在老師的指導(dǎo)下，孩子們與家長一起做了顆會“講故事”的大漆珠。木珠在手里轉(zhuǎn)圈圈，刷漆，打磨，再反復(fù)推光，層層包裹在大漆之中的色彩在孩子們的指尖綻放。這份神奇的體驗，讓孩子們在動手實踐中感受到了中華文化的底蘊(yùn)，觸摸到跨越地域的文化根脈。

流動兒童常常難以對新城市產(chǎn)生歸屬感?！皽嘏小表椖恳苑沁z傳承與城市文化探訪為紐帶，幫助孩子們找到文化“共通點”，強(qiáng)化對城市的情感聯(lián)結(jié)。

制度融入護(hù)航，從“權(quán)益模糊”到“主動維權(quán)”

在普法小課堂上，律師不講枯燥的法條，為學(xué)齡流動兒童針對性地設(shè)計了校園常見法律風(fēng)險與案例解析，就校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)邊界行為進(jìn)行了解析。律師設(shè)置了法律知識競答、情景討論環(huán)節(jié)，就“壓歲錢歸屬”“同學(xué)借錢不還”等身邊事，討論得熱火朝天。課堂尾聲，孩子們主動向律師提出了自己的疑問：“輔導(dǎo)班老師能隨便說我、罰我嗎？”律師的趣味普法，讓法律成為孩子們聽得懂、用得上的實用知識。

通過普法教育、公共服務(wù)宣導(dǎo)等活動，項目推動流動兒童系統(tǒng)性融入城市制度體系，助力他們平等享有公共服務(wù)，筑牢權(quán)益保障意識。

網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建聚力，從“社區(qū)邊緣”到“參與核心”

在別開生面的“童心港灣”社區(qū)公益集市活動中，項目招募轄區(qū)內(nèi)流動兒童擔(dān)任集市攤主，小攤主全程決策攤位的采購、定價、布展、出攤、記賬。攤主小雨說：“我試了捆綁銷售、買大送小、大件拆開賣……賣得實在太好了，除去成本我還賺了很多?！?/p>

另一邊，想當(dāng)“小顧客”也得闖關(guān)。兒童游客需要通過答題、繪制社區(qū)印象、投壺、拼兒童友好地圖等挑戰(zhàn)來獲得積分兌換代幣，在集市區(qū)自主規(guī)劃采購需求，并向小攤主“砍價”，以購得更多的商品。顧客小云拿到代幣后立即直奔“春暖花開”，購入了一束玫瑰送給媽媽。

從非遺傳承中觸摸文化根脈，在普法課堂上明晰權(quán)益邊界，于公益集市里融入社區(qū)生活，長寧區(qū)“溫暖童行”項目以“有溫度的行動”，陪伴流動兒童跨越地域隔閡，在文化認(rèn)同、制度融入與社區(qū)參與中，真正成為城市的“小主人”。

圖片來源于區(qū)民政局

撰稿：譚奕茂

編輯：竺嘉茹

責(zé)編：顏文彬

*轉(zhuǎn)載請注明來源于“上海長寧”