新學(xué)期伊始，不少學(xué)校陸續(xù)開啟“軍訓(xùn)模式”。然而，近日有網(wǎng)友在社交平臺發(fā)帖反映，某些學(xué)校竟在官方賬號中對軍訓(xùn)學(xué)生進行“懟臉直播”，引發(fā)廣泛討論，相關(guān)話題的評論區(qū)留言已達數(shù)千條。

封面新聞記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，短視頻平臺上，多家民辦中學(xué)、中職學(xué)校存在此類直播行為，且未對畫面作任何處理。對此，學(xué)生與學(xué)校的態(tài)度截然相反：發(fā)帖人向記者介紹，“（軍訓(xùn)）本來就累，沒什么形象可言，還要被直播間的網(wǎng)友調(diào)侃、吐槽，被陌生人隔著屏幕評頭論足”；而當(dāng)被問及“直播是否經(jīng)過了學(xué)生或?qū)W生家長的同意”時，有的學(xué)校工作人員直接掛斷了電話，有的則回應(yīng)稱沒什么不妥，“如果有違規(guī)行為，平臺會有提醒或不讓播”。

從這些涉事學(xué)校的反應(yīng)來看，類似“懟臉直播”學(xué)生軍訓(xùn)的操作，大概率沒有經(jīng)過學(xué)生本人或家長同意。若事實如此，恐怕已涉嫌違法。民法典第一千零一十九條明確規(guī)定：“未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像”。尤其需要注意的是，中學(xué)軍訓(xùn)新生多為未成年人，相關(guān)法律對其權(quán)益保護有著更為嚴(yán)格的要求。我國現(xiàn)行的未成年人保護法第四條特別指出，“保護未成年人，應(yīng)當(dāng)堅持最有利于未成年人的原則”，其中就包括“保護未成年人隱私權(quán)和個人信息”。

更讓人匪夷所思的是，有媒體報道，此類直播間的在線人數(shù)有時高達五六萬人，部分主播還會和網(wǎng)友互動，尋找學(xué)生的班級方陣，呼叫學(xué)生的名字，甚至大聲念出某些違背公序良俗、侮辱學(xué)生人格的不當(dāng)評論。可以說，這樣的直播早已超出記錄的范疇，一方面干擾了正常的軍訓(xùn)秩序，另一方面也是對未成年人權(quán)益的不尊重。

軍訓(xùn)本身是一項嚴(yán)肅的集體活動，這種氛圍需要學(xué)校、教官和社會共同維護。人們并非反對一切形式的宣傳或記錄，關(guān)鍵在于傳播什么、以什么樣的方式呈現(xiàn)。像這般簡單將鏡頭對準(zhǔn)軍訓(xùn)中毫無準(zhǔn)備的學(xué)生，把訓(xùn)練現(xiàn)場變成娛樂直播的背景畫面，甚至縱容低俗互動，不僅完全背離教育初衷，也是在自毀學(xué)校的名聲。

在這個“萬物皆可直播”的時代，越來越多的學(xué)校開始嘗試通過直播等形式進行宣傳。但這種宣傳不能越界——事實上，此前就已經(jīng)出現(xiàn)過某些學(xué)校直播學(xué)生上課、吃飯、睡覺等場景的情況，引發(fā)了社會各界的批評。這些行為看似是“展示校園生活”，實則將學(xué)生的私人生活暴露在公眾視野之下，打亂了他們的生活節(jié)奏，也破壞了教學(xué)秩序。

此類直播亂象，暴露出部分學(xué)校在利用新媒體進行宣傳時，只看到流量帶來的曝光度和關(guān)注度，卻忽視了對學(xué)生的基本尊重和教育應(yīng)有的嚴(yán)肅性，把學(xué)生當(dāng)成了賺取流量的“工具”。學(xué)校應(yīng)該深刻反思：直播宣傳到底是為了什么？如果要展示育人成果和學(xué)校發(fā)展，完全可以通過更合適、更尊重學(xué)生的方式進行，且在發(fā)布前充分征求學(xué)生及家長的意見。

此外，類似事件的發(fā)生也提醒直播平臺：校園場景直播不同于普通商業(yè)直播，涉及大量未成年人，監(jiān)管審核應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)。對涉及未成年人肖像、隱私等高風(fēng)險內(nèi)容，要進一步強化審核機制的敏感性，對違規(guī)直播堅決攔截、及時處置，不能總等“用戶舉報”才后知后覺。

說到底，教育不能被流量綁架。叫停這些嘩眾取寵、消費學(xué)生的“偽宣傳”，才能讓校園回歸初心、讓每位學(xué)生都能擁有一張安靜的書桌。

來源：中國青年報客戶端