評(píng)論員 董芳芳

科技加碼的不是孩子的水杯，是家長(zhǎng)的焦慮。

最近多個(gè)品牌的兒童指紋水杯在網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)熱銷，一個(gè)杯子一兩百，比普通款貴出一大截。說(shuō)是防同學(xué)共用、防“加料”。聽上去是挺高科技，結(jié)果記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)吐槽翻車現(xiàn)場(chǎng)一個(gè)接一個(gè)：錄6個(gè)指紋第二天廢了4個(gè)，孩子在學(xué)?？实弥笨?；手上沾點(diǎn)水、杯蓋有點(diǎn)潮，杯子立馬就罷工；還有溫度顯示沒(méi)幾天就壞，電池不能換，衛(wèi)生死角也不能清潔徹底……諸多問(wèn)題聽起來(lái)，就像是商家為了急哄哄“割韭菜”，將一個(gè)時(shí)靈時(shí)不靈的半成品上了架。

除了水杯的實(shí)用性引人質(zhì)疑外，必要性也頗值得論一論。孩子是去上學(xué)，又不是去闖毒梟老窩，他們真的會(huì)需要這樣一個(gè)指紋水杯嗎？

一個(gè)指紋，說(shuō)是防他人，其實(shí)防的是信任，也折射出對(duì)人際信任機(jī)制的削弱。小朋友之間你喝我一口、我嘗你一下，本是正常的兒童互動(dòng)時(shí)的物品共享行為，也是他們情感交流、社會(huì)關(guān)系構(gòu)建的行為表現(xiàn)。老師也反映，校內(nèi)喝水引發(fā)的矛盾偶有發(fā)生。但那是個(gè)別孩子的行為問(wèn)題，需得靠德育引導(dǎo)溝通教育等方式進(jìn)行化解，不是靠一把鎖來(lái)“物理隔絕”。

家長(zhǎng)越防，就越向兒童傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知——周遭環(huán)境充滿風(fēng)險(xiǎn)，身邊人都是“嫌疑人”。久而久之，兒童對(duì)同伴的信任感受損，人際關(guān)系的建立也可能變得更加困難。

說(shuō)白了，商家將所謂的“高科技功能”包裝成消費(fèi)痛點(diǎn)，賺的就是家長(zhǎng)的“焦慮錢”，賣的是“偽需求”。一個(gè)指紋水杯，兒童在使用中遭遇障礙，家長(zhǎng)陷入售后與心理的雙重困擾，最后只有商家憑借一個(gè)“安全”的營(yíng)銷概念獲取了超額利潤(rùn)。

家長(zhǎng)們與其追求水杯上的“安全鎖”，不如與學(xué)校、老師一起合作，通過(guò)教育引導(dǎo)和行為規(guī)范來(lái)減少或者杜絕孩子們水杯中的惡作劇。

別再把簡(jiǎn)單的事情搞復(fù)雜了。讓孩子帶個(gè)普通水杯，放心喝水、放心交朋友，比什么鎖都強(qiáng)。