☆ 禿頭所「」的第5道題是：結(jié)合案例，分析媒介事件的特點(diǎn)和社會(huì)意義。

☆ 第五道 題 是“ 傳 播 學(xué) +社 會(huì)熱點(diǎn) ”知 識(shí) ，也是一道“ 結(jié) 合案例分析” 題 。 這類題 型要求我 們 在 進(jìn) 行理 論 分析 時(shí) ，需要用具體社 會(huì)現(xiàn) 象（特 別 是 當(dāng) 年的 熱點(diǎn) ）加以 論證。另外，這道題背靠今天這個(gè)重大事件， 所以 這 也是一道2026新 傳 考研的重 點(diǎn) 押 題 。本次 練習(xí) 希望解 決 如下 關(guān)鍵問題 ：

（1）題目中有兩個(gè)問時(shí)，要如何排篇布局？

（2）如何使用題目中的“限定分析”？

（3）如何將我們背誦的基本概念和名詞解釋，擴(kuò)展為一道題？

（4）結(jié)合熱點(diǎn)分析理論時(shí)，熱點(diǎn)要如何融入論述之中？

☆ 答題哄學(xué)計(jì)劃已經(jīng)上線，學(xué)習(xí)答題技巧，減輕背誦壓力、增加思辨視角，院校針對(duì)批改、寫出滿分考題：

TTS直播答題帶練☆

No.5/案例分析理論☆

@TuTouSuo??

｜NO.1 題型內(nèi)容解析

?題目類型：論述題/結(jié)合案例分析題

【解析】案例分析題有兩大類型，在題目明確給出案例時(shí)，就直接選用題目案例貫穿全文即可；但如果題目并未給出明確案例，則可以在不同的段落中使用不同案例綜合作答。

?答題關(guān)鍵詞

（1）關(guān)鍵詞一：主語：媒介事件

（主語是答題的關(guān)鍵，是開篇核心內(nèi)容，也是答題的切入點(diǎn)）

（媒介事件定義【《名詞解釋小冊(cè)子》上冊(cè)】：丹尼爾·戴揚(yáng)和伊萊休·卡茨在《媒介事件：歷史的現(xiàn)場直播》中提出媒介事件，是對(duì)電視的節(jié)日性收看，是指那些令國人乃至世人屏息駐足的電視直播的歷史事件，包括“競賽”“征服”和“加冕”。）

（2）關(guān)鍵詞二：設(shè)問：特點(diǎn)分析

（設(shè)問是題目的落腳點(diǎn)，也是題目的“得分點(diǎn)”：在開篇需要引述設(shè)問，在小標(biāo)題中需要體現(xiàn)設(shè)問，在論述中需要緊扣設(shè)問）

（特點(diǎn)分析一般可以按照5w拆分，分別討論傳播者/傳播內(nèi)容/傳播渠道/傳播效果/傳播受眾特點(diǎn)；也可以按照結(jié)構(gòu)拆分，分為可見型特點(diǎn)和可感型特點(diǎn)）

（3）關(guān)鍵詞二：設(shè)問：社會(huì)意義

（意義分析也可以理解為“作用”或“積極影響”，一般可以從內(nèi)部意義與外部意義、宏中微意義、PESTEL意義等角度展開分析，選擇自己能撰寫清晰的角度）

（4）限定角度：結(jié)合案例

（限定角度一般是在主語和設(shè)問前的背景或要求，包括「網(wǎng)絡(luò)時(shí)代」「面對(duì)嚴(yán)峻復(fù)雜的國際輿論環(huán)境」「結(jié)合xx案例」等，這類限定詞需要體現(xiàn)在論述題的開篇以及具體論述中，是答題的得分點(diǎn)之一）

?破題思路

【解析】基于上述關(guān)鍵詞分析，本道題需要回答的便是：解釋媒介事件的概念、分析媒介事件的特點(diǎn)、分析媒介事件對(duì)社會(huì)的積極作用，并在分析的時(shí)候借助如今天重大媒介事件、巴黎奧運(yùn)會(huì)等儀式性內(nèi)容共同分析。

?答題關(guān)鍵詞+破題思路=答題框架

有兩個(gè)問的考題，在排篇布局上需要適當(dāng)注意答題要點(diǎn)的分配。一般來說，30分的論述題，兩個(gè)問題各占15分，一般各寫2-3個(gè)點(diǎn)即可；但也可以將兩個(gè)問合并作答，即特點(diǎn)和意義合并，按照「特點(diǎn)產(chǎn)生了意義」的思路展開。下面會(huì)給大家演示這道題不同的答題框架構(gòu)建思路：

??【分開回答】【擴(kuò)寫名詞解釋】

*思路來源：在新傳考研中，名詞解釋和簡答/論述題是相輔相成的，名詞解釋是一個(gè)縮略知識(shí)專題，里面包含了概念、特點(diǎn)、雙重影響、案例等多種內(nèi)容，因此在背誦了「媒介事件」的名詞解釋后，在回答到「媒介事件的特點(diǎn)和意義」時(shí)，也可以直接以名詞解釋中背誦的短語為基礎(chǔ)，進(jìn)行擴(kuò)展背誦。

【定義】丹尼爾·戴揚(yáng)和伊萊休·卡茨在《媒介事件：歷史的現(xiàn)場直播》中提出媒介事件，是對(duì)電視的節(jié)日性收看，是指那些令國人乃至世人屏息駐足的電視直播的歷史事件，包括“競賽”“征服”和“加冕”。

【表現(xiàn)】媒介事件對(duì)受眾來說是事先策劃的，帶有一定的文化表演性質(zhì)、儀式化特點(diǎn)和象征意義的活動(dòng)。

【意義】在受眾觀看媒介事件的過程中，不僅享受到了與平常日子完全不同的“歷史感”，還能幫助受眾確認(rèn)自身身份，起到重新整合社會(huì)，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)的作用。

【發(fā)展】后來，卡茨在媒介事件中引入了創(chuàng)傷性事件，包括“沖突”“脫軌”和“幻滅”。

【現(xiàn)狀】當(dāng)下，媒介事件有明顯的泛化趨勢(shì)：（1）媒介事件的發(fā)生更加頻繁，具有狂歡性、參與性與非理性特點(diǎn)；（2）媒介事件的主導(dǎo)群體由原本的主流媒體向公民新聞與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)轉(zhuǎn)移。

以上是我們背誦的【媒介事件】的名詞解釋，帶入這道論述題，【定義】是答題的開篇、【表現(xiàn)】即特點(diǎn)、【意義】即社會(huì)意義；背誦的關(guān)鍵詞，便是這道題的答題框架。

一、媒介事件的特點(diǎn)

（一）事先策劃的文化表演活動(dòng)

（二）廣泛參與的社會(huì)傳播儀式

（三）目的明確的社會(huì)象征事件

二、媒介事件的意義

（一）身份確認(rèn)：增強(qiáng)個(gè)體社會(huì)歸屬感

（二）社會(huì)整合：保證社會(huì)秩序的穩(wěn)定

（三）凝聚共識(shí)：構(gòu)建“政治想象共同體”

【結(jié)尾】借助“發(fā)展”和“現(xiàn)狀”對(duì)媒介儀式進(jìn)行辯證分析

（借助這個(gè)思路，我們也可以明確，答題和背誦始終緊密結(jié)合在一起，一定要讓背誦的名詞為答題輔助，用答題來鞏固背誦，這樣才能做到事半功倍，提升復(fù)習(xí)效率。這部分內(nèi)容在公益答題直播中講得更細(xì)致，涉及到9月-12月的復(fù)習(xí)技巧，大家可以在「視頻號(hào)」中觀看直播回放，詳細(xì)了解）

??【合并作答】【特點(diǎn)-意義邏輯】

*思路來源：因?yàn)檫@道題的兩個(gè)設(shè)問本身具有一定的邏輯承接性，媒介事件的特點(diǎn)導(dǎo)致媒介事件具有積極正面的社會(huì)意義，因此在作答時(shí)，也可以將兩個(gè)問合并，在小標(biāo)題中明確的顯示出【特點(diǎn)-意義】這樣的關(guān)鍵詞。

一、策劃性：在表演中傳遞特定信息

二、儀式性：在儀式中明確身份歸屬

三、參與性：在參與中構(gòu)建社會(huì)共同體

四、象征性：在意義中凝聚社會(huì)共識(shí)

｜NO.2 參考答案

*本篇答案中涉及到的關(guān)鍵案例，使用【今日重大主題事件】替代，在實(shí)際答題時(shí)，大家直接寫出該案例的名稱即可。

丹尼爾·戴揚(yáng)和伊萊休·卡茨在《媒介事件：歷史的現(xiàn)場直播》中提出媒介事件，是對(duì)電視的節(jié)日性收看，是指那些令國人乃至世人屏息駐足的電視直播的歷史事件，如今天的重大主題事件，以及2024年的巴黎奧運(yùn)會(huì)，都是媒介事件的典型代表。媒介事件具備鮮明的策劃性、儀式性、象征性等特點(diǎn)，所以它也是促生社會(huì)共同體、凝聚社會(huì)共識(shí)的重要手段：

一、媒介事件的特點(diǎn)

（一）事先策劃的文化表演活動(dòng)

媒介事件通常是由權(quán)力機(jī)構(gòu)主導(dǎo)、精心策劃的盛大表演活動(dòng)，具有鮮明的文化性和表演性特征。例如今日重大主題事件的流程設(shè)計(jì)、巴黎奧運(yùn)會(huì)的開幕式創(chuàng)意，本質(zhì)是將“歷史記憶”“國家實(shí)力”“奧林匹克精神” 等抽象概念，通過 “方陣編排”“點(diǎn)火儀式” 等表演化內(nèi)容得以呈現(xiàn)，以傳遞特定社會(huì)價(jià)值。

（二）廣泛參與的社會(huì)傳播儀式

媒介事件的廣泛參與并非單純的受眾數(shù)量多，而是通過媒介打破時(shí)空限制，將分散的個(gè)體聯(lián)結(jié)為“同步共鳴的儀式共同體”。正如2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)乒乓球混雙比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，現(xiàn)場觀眾齊聲高唱國歌——這意味著在媒介事件中，受眾的并非是被動(dòng)地進(jìn)行事件觀看，而是主動(dòng)參與儀式，并感知到“自己與他人正在共同經(jīng)歷某一事件”。

（三）目的明確的社會(huì)象征事件

媒介事件往往具有明確的政治目的和社會(huì)象征意義，成為價(jià)值傳遞的載體。媒介通過精心設(shè)計(jì)，將“國家強(qiáng)大”“和平發(fā)展”“公平競爭”等意識(shí)形態(tài)編碼為 “可感知的視覺符號(hào)”。例如，今日重大主題事件中的老兵方陣，并非單純展示老兵群體，而是將其象征為歷史記憶的載體，傳遞“銘記歷史、珍愛和平”的價(jià)值觀，以彰顯事件背后的政治目的。

二、媒介事件的意義

（一）身份確認(rèn)：增強(qiáng)個(gè)體社會(huì)歸屬感

因?yàn)槊浇槭录哂斜硌菪?、參與性和象征性三大特征，所以媒介事件可以通過“符號(hào)賦予”與“群體劃分”，幫助個(gè)體明確自身的社會(huì)身份，并找到歸屬感。比如在競技比賽等媒介事件中，觀看比賽的觀眾會(huì)同時(shí)為勝利而歡呼，這類“同步性的歡呼“等行動(dòng)，可以幫助個(gè)體確認(rèn)自身群體身份，明確群體感知，增強(qiáng)集體歸屬感。

（二）社會(huì)整合：保證社會(huì)秩序的穩(wěn)定

在身份確認(rèn)的基礎(chǔ)上，媒介事件可以打破個(gè)體分散性，促進(jìn)社會(huì)以整體思維行動(dòng)，進(jìn)而維系社會(huì)穩(wěn)定或應(yīng)對(duì)危機(jī)。一方面，通過“升旗”“宣傳”等方式，媒介事件可以將社會(huì)核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為日常習(xí)慣，讓個(gè)體在無意識(shí)中接納社會(huì)規(guī)則；另一方面，當(dāng)社會(huì)面臨災(zāi)害、沖突等突發(fā)危機(jī)時(shí)，如集體哀悼等媒介事件能快速聚合分散的個(gè)體，避免恐慌或分裂。

（三）凝聚共識(shí)：構(gòu)建“政治想象共同體”

最終，符號(hào)化、儀式化的內(nèi)容能將多元社會(huì)中的個(gè)體凝聚到共同價(jià)值觀之下。在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型期，不同群體可能因利益差異產(chǎn)生價(jià)值觀分歧，但在今日重大主題事件中，就可以通過傳遞如“和平”“民族自豪”等共識(shí)性意義，讓個(gè)體暫時(shí)擱置分歧，聚焦于“共同的國家利益”或“人類共同價(jià)值”，以構(gòu)建如“中華民族”等政治想象的共同體。

【結(jié)尾：辯證分析】媒介事件既是 “社會(huì)的鏡子”，更是 “社會(huì)的建構(gòu)者”，雖然大部分的媒介事件都具有凝聚共識(shí)等社會(huì)意義，但卡茨也引入了包括“沖突”“脫軌”和“幻滅”在內(nèi)的創(chuàng)傷性事件，以形容媒介事件可能帶來的社會(huì)動(dòng)蕩。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，媒介事件也進(jìn)一步呈現(xiàn)出泛化、非理性、狂歡性等特征。（1293字）

｜NO.3 優(yōu)秀作業(yè)

本除了上述我展示的答題方法之外，特點(diǎn)和意義也可以從主體法/PESTEL等方法入手分析，具體可以參考以下優(yōu)秀作業(yè)：

老師們?nèi)绻胍M(jìn)群和我們一起練題，可以加找禿頭所的課程值日生：拌拌（tts-pgbanban）、nono（tts-nononnnn）、丘丘（tts-pikapika），備注「答題帶練」讓她們拉你嗷!!!

老師們?nèi)绻胍桶喟嗷ɑㄒ黄?，一題一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打地寫出滿分名詞解釋、簡答 題、論述題，將輸入和輸出相結(jié)合，理解知識(shí)、學(xué)習(xí)技巧、避免長篇大論的背 誦、“編出”一道有思考不同質(zhì)化的考題，歡迎了解禿頭所9月-12月答題哄學(xué)計(jì)劃：

1?? 24次答題課程：知識(shí)串講+答題技巧=舉一反三
2?? 48次作業(yè)批改：院校匹配批改=答出目標(biāo)院校老師喜歡的題
3?? 1套課程資料：背誦知識(shí)+案例+語料+框架+押題答案統(tǒng)統(tǒng)整理好
4?? 2次熱點(diǎn)押題模擬考：計(jì)時(shí)模擬+系統(tǒng)批改+紙質(zhì)版答案
5?? 10次考前瘋狂沖刺課程：上考場前再給你的大腦做一次系統(tǒng)按摩
6?? 2本權(quán)威熱點(diǎn)專題筆記：人民日?qǐng)?bào)社三審三校，真的專業(yè)，真的權(quán)威

四個(gè)月時(shí)間，無需擔(dān)憂進(jìn)度、無需制定規(guī)劃、三天一道題、答題、背誦、模擬、串講一體化，陪你度過一個(gè)踏實(shí)又有安全感的秋天和冬天：

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